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英语作为世界上使用最广泛的语言之一，对人类的进步与发展有着重大的作用，英语的学习有着非常重要的实用性。英语是高中学科的重要组成部分，而英语阅读教学又是英语教学中一种重要的教学方式，阅读教学在英语的基础知识学习和实践活动中都产生重要的作用。如何通过提高英语阅读教学效率来提高高中学生的英语成绩，本文将对此展开分析与讨论。
一、 高中英语阅读教学的重要性
阅读教学可以提高高中学生的阅读能力，帮助学生快速地掌握文章的主旨，培养学生的阅读能力和学生的思维能力，通过阅读教学模式可以有效提高学生的英语学习效果。高中阶段的学生主观意识比较强，以自我为中心，个性化也逐渐明显，有着自己的想法和思维。在高中的英语学习中，传统的教学模式不能提高学生的学习兴趣，不利于学生个性的发展。阅读教学是在学生自主阅读的基础上开展的，学生根据阅读的内容创新和发展自己的观点，学生情感态度得到明显进步。在交流中可以有不同声音的出现，每个学生的主张和观点都得到重视和发展，所以阅读教学有利于促进学学习兴趣的提高，促进学生个性化发展。
高中英语的学习注重学生听、说、讀、写能力的培养，英语的学习最重要的就是单词量的积累，丰富的单词量可以使学生的英语学习更加高效。阅读教学可以使学生在阅读的过程中增加单词的积累量，促进学生加深对文章的理解。阅读教学让学生学会抓住文章的主旨进行分析、探讨学习，提高了学生解决问题的能力。
二、高中英语阅读教学的现状
（一）学生缺少主动学习的动机
基于我国的基本国情，现阶段的高中英语依然需要面对各种考试，学生还需要面对人生中重要的高考，在高中英语的教学过程中，依然采用传统的教育模式。在面对这样的学习环境，学生被动地学习，学习兴趣不够浓烈，不能主动地参与到学习中。高中英语的阅读教学也依然采用灌输式的教学方式，学生在阅读完成之后，听取教师的分析、讲解，由于学生间存在的差异，对阅读的理解能力也不同，教师的讲解并不能满足所有的学生需求，所以并不能有效提高英语学习。教师在运用阅读教学时，只注重分析、掌握文章的内容和素材的积累，不注重学生的语言表达，致使学生的语言表达能力比较欠缺，运用比较片面，不能有效地促进学生全面发展，所以现阶段的高中英语阅读教学，学生缺少学习动力成为英语阅读教学中最大的难题。
（二）教师对阅读教学的认识不足
教师是课堂的重要组成部分，教师的思想意识直接影响了教学的开展。由于高中生的学习压力比较大，英语又是主要科目，教师不愿意浪费多余的时间和精力在创新教学模式上，依然采用传统的模式，注重学生的单词积累、语法运用等等，让学生多做试卷和习题，不注重运用阅读教学。再加上教师对阅读教学模式理解不够透彻，由于阅读教学缺少相应教材辅助，教师的专业水平也存在一定差距，所以阅读教学在高中英语中应用并不广泛。即使面对有学校安排的评价任务时也会选择一些简单的课程进行阅读教学，完成学校任务。学生的单词、词汇掌握情况不一样，更是为教师开展阅读教学制造了难度，所以大多数教师并没有在英语教学中大力开展阅读教学模式。
三、提高高中英语阅读教学的效率的具体策略
（一）提升学生的核心素养，促进英语阅读教学
在高中英语的阅读教学中，注重对学生核心素养能力的培养，提高学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，增加学生对单词的记忆力、文章的分析能力和学习中思维能力的训练，通过加强学生的这些核心素养能力可以增强高中学生良好的思维和规范的行为，帮助学生提高在英语阅读中学习能力，提高学生的英语运用水平。
（二）注重英语词汇的积累，提高阅读教学的开展
英语教学的开展，离不开英语单词的运用，学生只有单词积累达到一定量才能够进行有效阅读，否则，连单词的意思都不明白，如何才能进行阅读。词汇在英语的教学中具有重要的作用。应制定单词的积累计划，扩大学生的阅读范围。例如在学习lesson 4 City and Country时，教师可以开展相关课题的阅读，增加课外知识的阅读，将一些不认识的词汇记录下来，通过背诵或记忆加以掌握。单词的记忆不能够死记硬背，要活学活用。例如绘制图表，将每个国家对应城市绘制下来，方便以后阅读时使用，也有利于阅读教学的开展。
（三）注重学生的发展，开展阅读教学
高中阶段的学生教育依然是传统的教育模式，在学习上依然采用教师教授的方式方法进行学习，没有充分考虑到学生的个体差异，没有注重以学生为中心，在阅读教学的过程中，要注重学生的发展，以学生为中心，开展阅读教学要注意因材施教，尊重每个学生的个性化发展。例如学习Units 2 Lesson3 Sports Stars时，在进行阅读教学时，允许每个学生发表自己的观点，教师要倾听学生的心声，在学生发表观点的基础上进行分析，更有助于学生更好地理解文章的内容，注重个性化阅读教学。在此基础上要注重课外阅读知识的积累，养成良好的习惯，阅读教学只是针对课本上的内容进行，没有进行有效的课外拓展，不能有效地进行知识积累，也不利于个性化阅读的开展。
（四）提高教师阅读教学的认识
在新课改的要求下，越来越注重教学质量的提高，尤其是高中英语教学，教师不仅是教育学生提高英语的基础知识，更要注重学生在英语学习过程中的能力培养。所以这就要求英语教师要转变原有的教学理念，重视阅读教学的开展，在阅读教学开展的过程中，要加强自身的学习，积极参加各种培训与学习提高自己的思想认识和专业能力。还要加强教学模式的创新，结合新课改的要求，将更多创新模式运用到阅读教学中，例如小组合作、微课、分层教学等等，提高高中英语阅读教学的实施效果。
四、结语
阅读教学可以快速增加英语单词的词汇量，提高语法的正确运用，改善了学生的英语表达，丰富了英语的写作内容，使学生的英语水平得到提高。英语教师也要遵循新课改的要求，切实提高对阅读教学的认识，科学合理地运用阅读教学，帮助学生提高英语的学习效率。
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一、 高中英语阅读教学的重要性
阅读教学可以提高高中学生的阅读能力，帮助学生快速地掌握文章的主旨，培养学生的阅读能力和学生的思维能力，通过阅读教学模式可以有效提高学生的英语学习效果。高中阶段的学生主观意识比较强，以自我为中心，个性化也逐渐明显，有着自己的想法和思维。在高中的英语学习中，传统的教学模式不能提高学生的学习兴趣，不利于学生个性的发展。阅读教学是在学生自主阅读的基础上开展的，学生根据阅读的内容创新和发展自己的观点，学生情感态度得到明显进步。在交流中可以有不同声音的出现，每个学生的主张和观点都得到重视和发展，所以阅读教学有利于促进学学习兴趣的提高，促进学生个性化发展。
高中英语的学习注重学生听、说、讀、写能力的培养，英语的学习最重要的就是单词量的积累，丰富的单词量可以使学生的英语学习更加高效。阅读教学可以使学生在阅读的过程中增加单词的积累量，促进学生加深对文章的理解。阅读教学让学生学会抓住文章的主旨进行分析、探讨学习，提高了学生解决问题的能力。
二、高中英语阅读教学的现状
（一）学生缺少主动学习的动机
基于我国的基本国情，现阶段的高中英语依然需要面对各种考试，学生还需要面对人生中重要的高考，在高中英语的教学过程中，依然采用传统的教育模式。在面对这样的学习环境，学生被动地学习，学习兴趣不够浓烈，不能主动地参与到学习中。高中英语的阅读教学也依然采用灌输式的教学方式，学生在阅读完成之后，听取教师的分析、讲解，由于学生间存在的差异，对阅读的理解能力也不同，教师的讲解并不能满足所有的学生需求，所以并不能有效提高英语学习。教师在运用阅读教学时，只注重分析、掌握文章的内容和素材的积累，不注重学生的语言表达，致使学生的语言表达能力比较欠缺，运用比较片面，不能有效地促进学生全面发展，所以现阶段的高中英语阅读教学，学生缺少学习动力成为英语阅读教学中最大的难题。
（二）教师对阅读教学的认识不足
教师是课堂的重要组成部分，教师的思想意识直接影响了教学的开展。由于高中生的学习压力比较大，英语又是主要科目，教师不愿意浪费多余的时间和精力在创新教学模式上，依然采用传统的模式，注重学生的单词积累、语法运用等等，让学生多做试卷和习题，不注重运用阅读教学。再加上教师对阅读教学模式理解不够透彻，由于阅读教学缺少相应教材辅助，教师的专业水平也存在一定差距，所以阅读教学在高中英语中应用并不广泛。即使面对有学校安排的评价任务时也会选择一些简单的课程进行阅读教学，完成学校任务。学生的单词、词汇掌握情况不一样，更是为教师开展阅读教学制造了难度，所以大多数教师并没有在英语教学中大力开展阅读教学模式。
三、提高高中英语阅读教学的效率的具体策略
（一）提升学生的核心素养，促进英语阅读教学
在高中英语的阅读教学中，注重对学生核心素养能力的培养，提高学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，增加学生对单词的记忆力、文章的分析能力和学习中思维能力的训练，通过加强学生的这些核心素养能力可以增强高中学生良好的思维和规范的行为，帮助学生提高在英语阅读中学习能力，提高学生的英语运用水平。
（二）注重英语词汇的积累，提高阅读教学的开展
英语教学的开展，离不开英语单词的运用，学生只有单词积累达到一定量才能够进行有效阅读，否则，连单词的意思都不明白，如何才能进行阅读。词汇在英语的教学中具有重要的作用。应制定单词的积累计划，扩大学生的阅读范围。例如在学习lesson 4 City and Country时，教师可以开展相关课题的阅读，增加课外知识的阅读，将一些不认识的词汇记录下来，通过背诵或记忆加以掌握。单词的记忆不能够死记硬背，要活学活用。例如绘制图表，将每个国家对应城市绘制下来，方便以后阅读时使用，也有利于阅读教学的开展。
（三）注重学生的发展，开展阅读教学
高中阶段的学生教育依然是传统的教育模式，在学习上依然采用教师教授的方式方法进行学习，没有充分考虑到学生的个体差异，没有注重以学生为中心，在阅读教学的过程中，要注重学生的发展，以学生为中心，开展阅读教学要注意因材施教，尊重每个学生的个性化发展。例如学习Units 2 Lesson3 Sports Stars时，在进行阅读教学时，允许每个学生发表自己的观点，教师要倾听学生的心声，在学生发表观点的基础上进行分析，更有助于学生更好地理解文章的内容，注重个性化阅读教学。在此基础上要注重课外阅读知识的积累，养成良好的习惯，阅读教学只是针对课本上的内容进行，没有进行有效的课外拓展，不能有效地进行知识积累，也不利于个性化阅读的开展。
（四）提高教师阅读教学的认识
在新课改的要求下，越来越注重教学质量的提高，尤其是高中英语教学，教师不仅是教育学生提高英语的基础知识，更要注重学生在英语学习过程中的能力培养。所以这就要求英语教师要转变原有的教学理念，重视阅读教学的开展，在阅读教学开展的过程中，要加强自身的学习，积极参加各种培训与学习提高自己的思想认识和专业能力。还要加强教学模式的创新，结合新课改的要求，将更多创新模式运用到阅读教学中，例如小组合作、微课、分层教学等等，提高高中英语阅读教学的实施效果。
四、结语
阅读教学可以快速增加英语单词的词汇量，提高语法的正确运用，改善了学生的英语表达，丰富了英语的写作内容，使学生的英语水平得到提高。英语教师也要遵循新课改的要求，切实提高对阅读教学的认识，科学合理地运用阅读教学，帮助学生提高英语的学习效率。
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