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[摘 要：小学阶段对于小学生而言是促进自身全面发展的重要阶段，在这一阶段小学生的身心健康发展，因此，学校应注重对于小学生的全面培养，特别是对于小学高年段学生的培养。然而单纯依靠教师的教育是不够的，还需要辅助以一定的实践活动，通过实践活动的开展可以充分调动小学生的积极性和主动性，强健其体魄的同时更好地促进小学生的全面发展。基于此，笔者对小学高年段综合实践活动课程有效开展的策略进行了一定的探究，以期为学校提供些参考。
关键词：小学；高年段；综合实践活动；策略]
小学高年段综合实践活动课程的有效开展，在丰富小学生业余生活的同时，也锻炼了小学生的实践能力和动手能力，充分调动了小学生的积极主动性，可真正走进小學生的内心世界，使学校培养出来的人才更加符合现今市场的要求。同时，小学高年段综合实践活动课程的有效开展可使小学生理论联系实际，明白生活的真谛，在以后的学习中更加注重自身能力的提高和综合素养的提升，自身的创新意识和发散思维也可进一步发展。
一、合理选材——拉开活动的序幕
（一）贴近生活，联系实际
小学高年段综合实践活动是一项贴近生活、联系实际的活动，活动的开展不能脱离实际，而应从学生的生活实际出发，围绕活动的教材和内容开展系列实践活动。但需要注意的是在小学高年段综合实践活动课程的开展中，应依托学生的实际生活为载体，使学生在综合实践活动中学到更多的知识和经验，进而充分利用于生活和实际中，实现资源的最大化。同时，教师在开展活动中也应抓住小学高年段学生爱玩和好奇心重的特点，教师应多组织一些比赛和活动，如开展生活垃圾大调查的活动，此项活动的开展不仅能使学生在活动中明白爱护环境的重要性，还能学到垃圾分类的知识，丰富自身的生活经验，使学生无论是在学习中还是生活中都注重对环境的保护，更好地爱护环境。
（二）积累经验，注重学生潜能的发挥
要想扎扎实实实践，真真切切提升学生对于综合实践活动课程开展的兴趣，就要在此课程开展的过程中注意经验的积累和学生潜能的发挥，寓教于乐，充分调动学生的积极主动性。同时，教师应该相信每一个学生都有无尽的可能，因此，在综合实践活动课程有效开展的过程中应给予学生正确的引导，及时帮助学生解决实践活动课程中更加的困惑，进而促进学生的全面发展。如教师可组织开展垃圾分类和综合利用的活动，启发学生对垃圾进行分类，进而在分类的基础上利用可使用的垃圾做一些生活用品或玩具。这种活动的开展不仅能充分激发学生的兴趣，还能使学生明白合理使用利用垃圾，减少对环境的破坏，增强学生的环保意识和责任感，使学生对自己负责对环境负责。
（三）围绕学校资源开展活动
小学高年段综合实践活动课程有效的开展离不开学校本身所拥有的资源，因此，在活动开展的过程中可挖掘身边可利用的资源以及自身特色开展系列活动。这样做不仅有利于学生对学校充分了解，还能使学生增加学习综合实践活动课程的自信心。同时，教师也可及时发现学校各项资源利用的现状，不断优化学校资源的组织架构，使学校的各项资源充分发挥自身价值，为综合实践活动课程的可持续发展奠定坚实的基础。
二、定位准确——落实每项活动
（一）调动学生的积极主动性和兴趣
在小学高年段综合实践活动课程有效开展的过程中应充分调动学生的积极主动性和兴趣，充分重视学生的主体地位，进而发散学生的思维，培养学生的创新能力和独立思考的能力，不仅能使学生正视自身存在的问题和不足，还能丰富学生的课堂生活，为学生的小学生涯添加浓墨重彩的一笔，使小学生的学习和生活更加充实。
（二）寓教于乐，丰富实践内容
小学高年段综合实践活动课程有效的开展可采取寓教于乐的方法，进一步丰富实践内容。一方面可以使学生对于综合实践活动课程印象深刻，另一方面有利于学生自主探究精神和意识的形成，使学生勇于实践、敢于实践。如教师可对学生进行相关的分组，以小组为单位开展的实践活动课促进学生间的沟通和交流，使学生将自己的感受和发现及时分享给小组中的成员。这种做法不仅在一定程度上体现了实践活动的意义和价值，还拉近了师生间的距离，学生将教师当作朋友，向老师吐露真心，有效督促教师自身素质和能力的提升，为教师更好地教书育人奠定了坚实的基础。同时，教师在进行综合实践活动课程开展时应注意运用游戏、情境模拟等方法，使学生切实感受到实践活动与实际生活息息相关。
另外，教师在开展实践活动中还要注意学生的安全，让学生在安全范围内进行实践活动，树立学生的安全意识和保护意识，不仅让学生学到生活中的知识，还可以学到自身安全方面的知识，促进学生健康茁壮的成长。
三、结语
小学高年段综合实践活动课程有效的开展离不开各方面的努力，因此，学校应为学生营造综合实践活动的环境，提供综合实践活动的平台，进而促进小学高年段综合实践活动课程的进一步发展。同时，教师应给予学生一定的引导，使学生明白和了解综合实践活动的重要性，进而在活动时可充分调动自身的兴趣和积极主动性，敢于实践、勇于实践，更好地提升实践活动的质量和水平。还可以对学生进行一定的精神激励和物质激励，无形中增加学生的自信心，鼓励学生进行实践活动的创新，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。另外，学生在综合实践活动课程中应珍惜每一次机会，不断积累经验和方法，充分发挥自身的主体地位和积极性，更好地锻炼自身的能力以及提升水平，树立独立思考和团队协作的意识，在协作中发展，在发展中进步。
参考文献
[1]李竹.小学综合实践活动有效教学策略探析[J].中国西部，2017（8）.
[2]周华.小学综合实践活动课教学策略探讨[J].西部素质教育，2017（4）.
[3]黄琼.综合实践活动课程的核心立意与实施策略[J].中国教育学刊，2018（2）.
关键词：小学；高年段；综合实践活动；策略]
小学高年段综合实践活动课程的有效开展，在丰富小学生业余生活的同时，也锻炼了小学生的实践能力和动手能力，充分调动了小学生的积极主动性，可真正走进小學生的内心世界，使学校培养出来的人才更加符合现今市场的要求。同时，小学高年段综合实践活动课程的有效开展可使小学生理论联系实际，明白生活的真谛，在以后的学习中更加注重自身能力的提高和综合素养的提升，自身的创新意识和发散思维也可进一步发展。
一、合理选材——拉开活动的序幕
（一）贴近生活，联系实际
小学高年段综合实践活动是一项贴近生活、联系实际的活动，活动的开展不能脱离实际，而应从学生的生活实际出发，围绕活动的教材和内容开展系列实践活动。但需要注意的是在小学高年段综合实践活动课程的开展中，应依托学生的实际生活为载体，使学生在综合实践活动中学到更多的知识和经验，进而充分利用于生活和实际中，实现资源的最大化。同时，教师在开展活动中也应抓住小学高年段学生爱玩和好奇心重的特点，教师应多组织一些比赛和活动，如开展生活垃圾大调查的活动，此项活动的开展不仅能使学生在活动中明白爱护环境的重要性，还能学到垃圾分类的知识，丰富自身的生活经验，使学生无论是在学习中还是生活中都注重对环境的保护，更好地爱护环境。
（二）积累经验，注重学生潜能的发挥
要想扎扎实实实践，真真切切提升学生对于综合实践活动课程开展的兴趣，就要在此课程开展的过程中注意经验的积累和学生潜能的发挥，寓教于乐，充分调动学生的积极主动性。同时，教师应该相信每一个学生都有无尽的可能，因此，在综合实践活动课程有效开展的过程中应给予学生正确的引导，及时帮助学生解决实践活动课程中更加的困惑，进而促进学生的全面发展。如教师可组织开展垃圾分类和综合利用的活动，启发学生对垃圾进行分类，进而在分类的基础上利用可使用的垃圾做一些生活用品或玩具。这种活动的开展不仅能充分激发学生的兴趣，还能使学生明白合理使用利用垃圾，减少对环境的破坏，增强学生的环保意识和责任感，使学生对自己负责对环境负责。
（三）围绕学校资源开展活动
小学高年段综合实践活动课程有效的开展离不开学校本身所拥有的资源，因此，在活动开展的过程中可挖掘身边可利用的资源以及自身特色开展系列活动。这样做不仅有利于学生对学校充分了解，还能使学生增加学习综合实践活动课程的自信心。同时，教师也可及时发现学校各项资源利用的现状，不断优化学校资源的组织架构，使学校的各项资源充分发挥自身价值，为综合实践活动课程的可持续发展奠定坚实的基础。
二、定位准确——落实每项活动
（一）调动学生的积极主动性和兴趣
在小学高年段综合实践活动课程有效开展的过程中应充分调动学生的积极主动性和兴趣，充分重视学生的主体地位，进而发散学生的思维，培养学生的创新能力和独立思考的能力，不仅能使学生正视自身存在的问题和不足，还能丰富学生的课堂生活，为学生的小学生涯添加浓墨重彩的一笔，使小学生的学习和生活更加充实。
（二）寓教于乐，丰富实践内容
小学高年段综合实践活动课程有效的开展可采取寓教于乐的方法，进一步丰富实践内容。一方面可以使学生对于综合实践活动课程印象深刻，另一方面有利于学生自主探究精神和意识的形成，使学生勇于实践、敢于实践。如教师可对学生进行相关的分组，以小组为单位开展的实践活动课促进学生间的沟通和交流，使学生将自己的感受和发现及时分享给小组中的成员。这种做法不仅在一定程度上体现了实践活动的意义和价值，还拉近了师生间的距离，学生将教师当作朋友，向老师吐露真心，有效督促教师自身素质和能力的提升，为教师更好地教书育人奠定了坚实的基础。同时，教师在进行综合实践活动课程开展时应注意运用游戏、情境模拟等方法，使学生切实感受到实践活动与实际生活息息相关。
另外，教师在开展实践活动中还要注意学生的安全，让学生在安全范围内进行实践活动，树立学生的安全意识和保护意识，不仅让学生学到生活中的知识，还可以学到自身安全方面的知识，促进学生健康茁壮的成长。
三、结语
小学高年段综合实践活动课程有效的开展离不开各方面的努力，因此，学校应为学生营造综合实践活动的环境，提供综合实践活动的平台，进而促进小学高年段综合实践活动课程的进一步发展。同时，教师应给予学生一定的引导，使学生明白和了解综合实践活动的重要性，进而在活动时可充分调动自身的兴趣和积极主动性，敢于实践、勇于实践，更好地提升实践活动的质量和水平。还可以对学生进行一定的精神激励和物质激励，无形中增加学生的自信心，鼓励学生进行实践活动的创新，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。另外，学生在综合实践活动课程中应珍惜每一次机会，不断积累经验和方法，充分发挥自身的主体地位和积极性，更好地锻炼自身的能力以及提升水平，树立独立思考和团队协作的意识，在协作中发展，在发展中进步。
参考文献
[1]李竹.小学综合实践活动有效教学策略探析[J].中国西部，2017（8）.
[2]周华.小学综合实践活动课教学策略探讨[J].西部素质教育，2017（4）.
[3]黄琼.综合实践活动课程的核心立意与实施策略[J].中国教育学刊，2018（2）.