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【摘要】中小学图书馆（室）（以下简称图书馆）是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，是基础教育现代化的重要体现。在教育信息化的浪潮下，中小学图书馆也悄然发生变化。本文结合花都区中小学图书馆管理实践，提出在教育信息化2.0时代中小学图书馆的建设建议。
【关键词】中小学图书馆;教育信息化2.0;创新实践
一、研究背景
党的十九大作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，在新时期优先发展教育事业、加快教育现代化步伐。教育信息化2.0时代，越来越多的中小学校主动探索智慧教育下的教育教学创新，信息技术对教育的革命性影响已初步显现。将智慧图书馆、智慧阅读模式纳入智慧校园建设，中小学图书馆面临的困境可迎刃而解。
二、中小学图书馆现状
（一）缺少专业的图书管理员
以花都区为例，全区共有公民办中小学校181所（含中职学校，下同），其中仅有十几名图书管理员是相关专业毕业。专业图书管理员的缺少是造成图书馆服务不规范、阅读指导课开设困难、阅读推广活动形式单调、资源浪费问题严重的主要原因。
（二）缺少专职的图书管理员
同样以花都区为例，全区共有公民办中小学校181所，其中专职图书管理员不足百名，特别是小学，图书管理员多为兼任文化科教学工作的在职老师。在这种形势下，有些学校每年更换图书馆兼职人员甚至长期空缺图书管理员。大部分兼职图书管理员不具备图书馆专业及相关技能，缺少专职图书管理员的中小学校图书馆很难做到每周开放不少于40小时及全开架借阅要求。
（三）图书管理员晋升困难
不管是专职的图书管理员还是兼职的图书管理员均存在晋升困难的问题。以花都区为例，只有少数几所学校设立中小学图书馆图书资料系列专业技术岗位。在这种背景下，图书管理员在晋升和评奖方面长期处于弱势地位，相对于学科教师，图书管理员的收入变化不大。长此以往，部分图书管理员自我定位比较模糊，在工作中未能发挥主观能动性，甚至是混日子。
（四）图书馆到馆率和借阅率低
2017年，在一项专门针对广州市未成年人阅读调查研究的项目中，中山大学研究员肖鹏发现，未成年人阅读的主要场所是家和图书馆（公共馆），其次才是学校（学校图书馆）。中小学生宁愿到公共馆也不愿意到学校图书馆，学校图书馆的到馆率和借阅率都非常低。究其原因，主要有以下几个方面：1.图书馆装修陈旧，无法满足学生的审美要求;2.图书陈旧，新书较少，图书结构不合理，无法满足学生的喜好;3.初高中学生学业任务重，可供学生自主阅读的时间较少。
三、教育信息化2.0时代下中小学图书馆的机遇
（一）未成年人有良好的阅读习惯
2017年广州市未成年人阅读年度报告数据表明：2017年广州市近6成未成年人每年阅读10本书以上，学龄前儿童和小学生的阅读热情最高涨，小学生的年阅读量最大，年阅读量超过10本的比例达到68%，小学生每天花在课外阅读的时间也最多。调查结果还显示，纸质阅读仍是广州市未成年人课外阅读的主流。以上数据说明广州未成年人喜欢阅读，若能提高中小学图书馆的服务水平，中小学生阅读量和阅读时长还会上升。再过几年，拥有良好阅读习惯的小学生将进入初、高中学习，中学的图书馆是否能提供他们喜好的图书、是否能提供舒适的阅读环境是目前的中学需要考虑的事情。
（二）部编教材的指挥棒
温儒敏教授认为，语文课要往课外阅读延伸，往语文生活延伸。“部编本”语文教材创新性地将课外阅读纳入教材体系，小学一年级就设置了“和大人一起读”，小学中高年级每一单元都有课外阅读的延伸，初中则加强“名著选读”引导学生学习多种读书的方法。温教授建议，每学一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。人教社已经出版了从小学到高中和教材相呼应的《语文素养读本》，通过学生自读激发中小学生的阅读兴趣。今年9月份，全国小学就要统一使用部编本小学语文新教材了，中考、高考的命题方式也会进行改革，或者说，中高考命题已经在悄悄地改革了，在这场改革中，图书管理员的地位、角色将发生一定的变化 ，中小学图书馆应积极协助学科教师开展教学教研活动以应对这场变革。
（三）国家对全民阅读的重视
自党的十八大以来，“开展全民阅读活动”已经成为党中央的一项重要战略部署。2014年至2016年，李克强总理连续三年在《政府工作报告》提到“倡导全民阅读”;2017年，李克强总理在《政府工作报告》中提到“大力推动全面阅读”;2018年，《政府工作报告》再次提到“倡导全民阅读”。国家对全民阅读的重视可见一斑，中小学图书馆的数量是公共馆的几十上百倍，推动全民阅读，中小学图书馆义不容辞。
（四）国家对中小学图书馆的重视
2015年，教育部、文化部和国家新闻出版广电总局三部门联合印发了《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》，其中提出“到2020年，绝大部分中小学要按照国家规定标准建有图书馆，使图书馆与教育教学全面深度融合，成为学校信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、活动中心。”并提出了六项重点任务：一是推进基础条件建设;二是确保馆藏资源质量;三是规范馆藏采购机制;四是不断提高信息化水平;五是充分发挥育人作用;六是带动书香社会建设。
四、中小学图书馆的改革创新
针对中小学图书馆的现状及新形势下中小学图书馆的机遇，结合花都区中小学图书馆实际情况及笔者工作实践，笔者提出以下几个方面进行管理创新。
（一）推进智慧图书馆建设
根据《教育信息化2.0行动计划》《中小学图书馆（室）规程》，结合我花都区实际，花都区将智慧图书馆建设纳入智慧校园建设，加快推进全区中小学图书馆的标准化，数字化建设。目前，我区有四所学校建有智慧图书馆。如，新华街云山学校通过图书馆改造，将图书馆建设成为学校的中轴线，而其中的智慧图书馆就像中轴线上的无人超市，超市里全是学生喜欢的新书、热门书。每到课间或者放学时段，到智慧图书馆的学生络绎不绝。智慧图书馆的建设，解决了学校缺乏專业图书管理员的问题，减轻了图书管理员借、还书环节的工作，加快了图书的流通，激发了学生阅读的兴趣。赤坭镇碧湖小学则通过智慧图书馆大数据平台实时监控馆藏数量、借还册数、书本借阅排行、读者借阅排行等。通过分析数据为学校采购图书、上架图书提供精准的依据。 （二）推动智慧阅读
我区依托“广州市中小学生智慧阅读平台”，借助“互联网 ”、大数据和移动互联技术，实现“人——书——网”三者的有机结合和相互促进，推动学校开展全科阅读，提升学生阅读素养，深化素质教育。目前，我区有4所智慧阅读试点学校，其他学校也在探索利用手机APP开展智慧阅读活动。
如，新雅小学利用“一起阅读”网络平台，按照老师推荐的阅读数目，通过导读功能了解书籍，激发阅读兴趣，再通过读纸质书与在平台上完成“打卡、留言写读书笔记、答题闯关”等任务，完成线上导读和线下阅读任务。“一起阅读”平台还提供许多学生阅读的书目，可由老师做推荐计划，也可以由学生自己自建计划，即通过“教师推荐 学生自选”既做到引领又尊重个性化阅读感受。 学校通过分析平台阅读数据适时调整阅读指南的书目、适时增添相应读物;同时，及时给予学生阅读指导，有效防止学生阅读走向片面化。新雅小学还通过班级空间、微信群、“码书”二维码或班级微信公众号平台展示好书推荐、阅读写作成果，将阅读成果展示网络化。通过举办家长课堂——进校讲故事活动、亲子诵读比赛、亲子撰编诗集《你陪我长大，我陪你到老》、评选书香家庭等活动开展亲子共读，打造家校阅读共同体，真正做好“得法于课内、得益于课外”，课内外阅读相互补充、相互促进、有效融合。
我区还在教育局、圆玄中学、新雅小学建有数字图书馆，通过手机APP扫描数字图书馆的二维码，可以将50000万本电子书下载到手机，变成流动的图书馆。数字图书馆有效地解决了我区部分中小学经费紧张、资源不足的问题。
（三）内外兼修，吸引学生进入图书馆
一方面，重新对学校图书馆进行空间设计，购买文艺舒适的沙发台凳，通过美术作品和植物美化、绿化图书馆，同时更换不适宜图书，采购学生喜欢的热门书、新书，还可以在图书馆开办讲座、沙龙或者各种社团活动，千方百计将学生引入图书馆，提高图书馆的进馆率和借阅率;另一方面，以学校图书馆为中心，充分利用走廊、架空层、班级图书角、朗读亭等，创建泛在阅读环境，将校园中的图书馆建设成为没有围墙的图书馆。
总之，以智慧阅读作为切入点，既符合教育信息化2.0时代智慧校园的建设，同时又可落实统编教材提倡大量阅读、泛在化阅读的课标建议。
参考文献：
[1]教育部.教育信息化2.0行动计划.[2018-4-23]. 中国教育信息化网http：//laws.ict.edu.cn/laws/new/n20180423_49471.shtml
[2]教育部.中小学图书馆（室）规程.[2018-4-23]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201806/t20180607_338712.html
[3]溫儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材：教法，2016.
【关键词】中小学图书馆;教育信息化2.0;创新实践
一、研究背景
党的十九大作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，在新时期优先发展教育事业、加快教育现代化步伐。教育信息化2.0时代，越来越多的中小学校主动探索智慧教育下的教育教学创新，信息技术对教育的革命性影响已初步显现。将智慧图书馆、智慧阅读模式纳入智慧校园建设，中小学图书馆面临的困境可迎刃而解。
二、中小学图书馆现状
（一）缺少专业的图书管理员
以花都区为例，全区共有公民办中小学校181所（含中职学校，下同），其中仅有十几名图书管理员是相关专业毕业。专业图书管理员的缺少是造成图书馆服务不规范、阅读指导课开设困难、阅读推广活动形式单调、资源浪费问题严重的主要原因。
（二）缺少专职的图书管理员
同样以花都区为例，全区共有公民办中小学校181所，其中专职图书管理员不足百名，特别是小学，图书管理员多为兼任文化科教学工作的在职老师。在这种形势下，有些学校每年更换图书馆兼职人员甚至长期空缺图书管理员。大部分兼职图书管理员不具备图书馆专业及相关技能，缺少专职图书管理员的中小学校图书馆很难做到每周开放不少于40小时及全开架借阅要求。
（三）图书管理员晋升困难
不管是专职的图书管理员还是兼职的图书管理员均存在晋升困难的问题。以花都区为例，只有少数几所学校设立中小学图书馆图书资料系列专业技术岗位。在这种背景下，图书管理员在晋升和评奖方面长期处于弱势地位，相对于学科教师，图书管理员的收入变化不大。长此以往，部分图书管理员自我定位比较模糊，在工作中未能发挥主观能动性，甚至是混日子。
（四）图书馆到馆率和借阅率低
2017年，在一项专门针对广州市未成年人阅读调查研究的项目中，中山大学研究员肖鹏发现，未成年人阅读的主要场所是家和图书馆（公共馆），其次才是学校（学校图书馆）。中小学生宁愿到公共馆也不愿意到学校图书馆，学校图书馆的到馆率和借阅率都非常低。究其原因，主要有以下几个方面：1.图书馆装修陈旧，无法满足学生的审美要求;2.图书陈旧，新书较少，图书结构不合理，无法满足学生的喜好;3.初高中学生学业任务重，可供学生自主阅读的时间较少。
三、教育信息化2.0时代下中小学图书馆的机遇
（一）未成年人有良好的阅读习惯
2017年广州市未成年人阅读年度报告数据表明：2017年广州市近6成未成年人每年阅读10本书以上，学龄前儿童和小学生的阅读热情最高涨，小学生的年阅读量最大，年阅读量超过10本的比例达到68%，小学生每天花在课外阅读的时间也最多。调查结果还显示，纸质阅读仍是广州市未成年人课外阅读的主流。以上数据说明广州未成年人喜欢阅读，若能提高中小学图书馆的服务水平，中小学生阅读量和阅读时长还会上升。再过几年，拥有良好阅读习惯的小学生将进入初、高中学习，中学的图书馆是否能提供他们喜好的图书、是否能提供舒适的阅读环境是目前的中学需要考虑的事情。
（二）部编教材的指挥棒
温儒敏教授认为，语文课要往课外阅读延伸，往语文生活延伸。“部编本”语文教材创新性地将课外阅读纳入教材体系，小学一年级就设置了“和大人一起读”，小学中高年级每一单元都有课外阅读的延伸，初中则加强“名著选读”引导学生学习多种读书的方法。温教授建议，每学一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。人教社已经出版了从小学到高中和教材相呼应的《语文素养读本》，通过学生自读激发中小学生的阅读兴趣。今年9月份，全国小学就要统一使用部编本小学语文新教材了，中考、高考的命题方式也会进行改革，或者说，中高考命题已经在悄悄地改革了，在这场改革中，图书管理员的地位、角色将发生一定的变化 ，中小学图书馆应积极协助学科教师开展教学教研活动以应对这场变革。
（三）国家对全民阅读的重视
自党的十八大以来，“开展全民阅读活动”已经成为党中央的一项重要战略部署。2014年至2016年，李克强总理连续三年在《政府工作报告》提到“倡导全民阅读”;2017年，李克强总理在《政府工作报告》中提到“大力推动全面阅读”;2018年，《政府工作报告》再次提到“倡导全民阅读”。国家对全民阅读的重视可见一斑，中小学图书馆的数量是公共馆的几十上百倍，推动全民阅读，中小学图书馆义不容辞。
（四）国家对中小学图书馆的重视
2015年，教育部、文化部和国家新闻出版广电总局三部门联合印发了《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》，其中提出“到2020年，绝大部分中小学要按照国家规定标准建有图书馆，使图书馆与教育教学全面深度融合，成为学校信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、活动中心。”并提出了六项重点任务：一是推进基础条件建设;二是确保馆藏资源质量;三是规范馆藏采购机制;四是不断提高信息化水平;五是充分发挥育人作用;六是带动书香社会建设。
四、中小学图书馆的改革创新
针对中小学图书馆的现状及新形势下中小学图书馆的机遇，结合花都区中小学图书馆实际情况及笔者工作实践，笔者提出以下几个方面进行管理创新。
（一）推进智慧图书馆建设
根据《教育信息化2.0行动计划》《中小学图书馆（室）规程》，结合我花都区实际，花都区将智慧图书馆建设纳入智慧校园建设，加快推进全区中小学图书馆的标准化，数字化建设。目前，我区有四所学校建有智慧图书馆。如，新华街云山学校通过图书馆改造，将图书馆建设成为学校的中轴线，而其中的智慧图书馆就像中轴线上的无人超市，超市里全是学生喜欢的新书、热门书。每到课间或者放学时段，到智慧图书馆的学生络绎不绝。智慧图书馆的建设，解决了学校缺乏專业图书管理员的问题，减轻了图书管理员借、还书环节的工作，加快了图书的流通，激发了学生阅读的兴趣。赤坭镇碧湖小学则通过智慧图书馆大数据平台实时监控馆藏数量、借还册数、书本借阅排行、读者借阅排行等。通过分析数据为学校采购图书、上架图书提供精准的依据。 （二）推动智慧阅读
我区依托“广州市中小学生智慧阅读平台”，借助“互联网 ”、大数据和移动互联技术，实现“人——书——网”三者的有机结合和相互促进，推动学校开展全科阅读，提升学生阅读素养，深化素质教育。目前，我区有4所智慧阅读试点学校，其他学校也在探索利用手机APP开展智慧阅读活动。
如，新雅小学利用“一起阅读”网络平台，按照老师推荐的阅读数目，通过导读功能了解书籍，激发阅读兴趣，再通过读纸质书与在平台上完成“打卡、留言写读书笔记、答题闯关”等任务，完成线上导读和线下阅读任务。“一起阅读”平台还提供许多学生阅读的书目，可由老师做推荐计划，也可以由学生自己自建计划，即通过“教师推荐 学生自选”既做到引领又尊重个性化阅读感受。 学校通过分析平台阅读数据适时调整阅读指南的书目、适时增添相应读物;同时，及时给予学生阅读指导，有效防止学生阅读走向片面化。新雅小学还通过班级空间、微信群、“码书”二维码或班级微信公众号平台展示好书推荐、阅读写作成果，将阅读成果展示网络化。通过举办家长课堂——进校讲故事活动、亲子诵读比赛、亲子撰编诗集《你陪我长大，我陪你到老》、评选书香家庭等活动开展亲子共读，打造家校阅读共同体，真正做好“得法于课内、得益于课外”，课内外阅读相互补充、相互促进、有效融合。
我区还在教育局、圆玄中学、新雅小学建有数字图书馆，通过手机APP扫描数字图书馆的二维码，可以将50000万本电子书下载到手机，变成流动的图书馆。数字图书馆有效地解决了我区部分中小学经费紧张、资源不足的问题。
（三）内外兼修，吸引学生进入图书馆
一方面，重新对学校图书馆进行空间设计，购买文艺舒适的沙发台凳，通过美术作品和植物美化、绿化图书馆，同时更换不适宜图书，采购学生喜欢的热门书、新书，还可以在图书馆开办讲座、沙龙或者各种社团活动，千方百计将学生引入图书馆，提高图书馆的进馆率和借阅率;另一方面，以学校图书馆为中心，充分利用走廊、架空层、班级图书角、朗读亭等，创建泛在阅读环境，将校园中的图书馆建设成为没有围墙的图书馆。
总之，以智慧阅读作为切入点，既符合教育信息化2.0时代智慧校园的建设，同时又可落实统编教材提倡大量阅读、泛在化阅读的课标建议。
参考文献：
[1]教育部.教育信息化2.0行动计划.[2018-4-23]. 中国教育信息化网http：//laws.ict.edu.cn/laws/new/n20180423_49471.shtml
[2]教育部.中小学图书馆（室）规程.[2018-4-23]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201806/t20180607_338712.html
[3]溫儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材：教法，2016.