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小学科学是自然科学之一，小学科学由于其抽象性，一直是教学过程中的重点和难点。在小学科学教学过程中，要对教材中的实验设计进行改进，让每个学生都能真正地参与到科学实验的全过程中，从而逐渐形成良好的科学思维能力。本文在深入分析小学科学教学特点的基础上，较为详细地阐述和分析了创新实验教学的应用策略。
在应试教育观念的影响下，实验教学的应用在教学实践中受到了一定的限制，小学科学教学过程中同样如此。随着课程改革进程的不断深入，这种传统的教学观念已经无法适应教育发展的新要求，创新实验教学也逐渐成为小学科学教学改革的主要趋势之一。因此，深入分析实验教学在小学科学中的应用，对于提升小学科学教学质量具有十分积极的理论和现实意义。
一、创新改进实验设计对小学科学的意义
（一）践行新课程教学改革目标
在传统的小学科学教育模式下，学生学习的主动性和积极性得不到有效调动，灌输式的教学形式贯穿于小学科学教育的全过程。老师在教学实践中过于注重学生应试成绩的提升，忽视能力的培养，尤其对于小学生来说，在学习科学知识的过程中，科学思维的培养是十分重要的。良好的科学思维能力也会使学生在以后的学习过程中受益，但是，遗憾的是，老师对此并不重视；相反，把小学科学教育转变为单纯追求应试成绩和教学进度的程式化教学。实验教学的创新，在一定程度上改变了这种传统的科学教学观念，使学生充分地参与到了教学和实验的过程中，培养和锻炼了小学生的创新思维能力，这对提高小学科学教学质量具有十分积极的作用。
（二）有利于培养学生创新实践能力
随着素质教育的观念逐渐深入人心，创新精神和实践能力的培养也成为教育的主旋律，小学科学教学过程中同样也不例外。一直以来，小学科学教师都将教学的重点放在学生应试能力和考试技巧的提升方面，对于学生的创新思维和实践能力的培养并未给予足够的重视，长此以往，将会对学生以后的学习和发展产生一定的不利影响。实验教学在小学科学教学中的应用，可以在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷和弊端。通过对教材中实验内容的创新与改进，学生在开展讨论的过程中，就会充分调动自己的思维，积极寻找解决问题的有效途径，而这种方式恰恰就是培养学生创新思维的重要方法，通过这样的训练，学生的创新思维和实践能力都会相应地提升。
二、小学科学教材中实验设计的改进与创新路径
（一）创新小学科学实验教学模式
从以上分析中可以看出，在素质教育的背景下，当前小学科学教学中的实验教学还存在一定的问题，并且整体教学效率不高，所以，在此过程中，应该提升小学科学教师的实验教学意识，鼓励小学科学教师不断地进行实验教学创新。实验教学具有一定的不确定性，在教学中进行应用时对于教师的综合素质要求较高，所以，教师应该积极开展实验教学的探索和实践，并且在实践中不断总结最适合的教学方式，从中总结出一个适合学生学习和成长特点的科学教学策略，从而使实验设计真正起到提升小学科学教学质量的作用。
举例来说，在开展“热是怎样传递的？”教学时候，传统的实验模式是在金属条的一端加热，然后让学生感知热传递的过程，在实验教学创新与改进过程中，教师可以在金属条外面涂上油墨或者指甲油，当热在传导过程中，会发生颜色上的变化，这样一来，整个实验效果就会更加直观，更容易被学生所接受，真正实现了小学科学实验教学的目标。在教学实践中，教师要充分发挥主观能动性，对教材实验进行有效改进与创新。
（二）完善开放式教学评价体系
由于创新实验设计是一种全新的小学科学教学形式，在教学过程中的应用还处于探索的阶段，因此，需要设定一套完善的教学评价监督体系，以便及时发现教学过程中的问题，并且进行针对性的调整。具体来说，在教学实践中，应该在原有的教学评价体系之上，针对实验教学进行适当的调整，并且將学生创新精神和实践能力的考核纳入到教学评价体系之中，改变以往的单纯以应试成绩作为考核学生学习状况和教学质量的标准。另外，完善的教学评价体系可以帮助教师及时掌握学生学习过程中存在的问题和开放式教学存在的缺陷，进而及时进行调整和优化。
（三）把课堂交给学生，突出学生的主体地位
由于每个学生所处的成长背景和知识文化背景都有所差异，所以在学习的过程中，思维也会呈现一定的差异性，通过创新和改进实验设计，可以实现思维之间的有效碰撞，从而拓宽学生的解题思路，达到发散科学思维的作用，这也是小学科学实验教学的主要目的。在小学科学教学实践中，老师应该积极转变教学观念，真正把课堂交给学生，体现出实验教学的开放性，给学生留有足够的发挥空间，让每个学生都有参与讨论和分享思维的机会，从而突出学生的课堂主体地位，达到预期的教学目的。
综上所述，实验教学在小学科学教学中的应用，对于培养学生的创新思维和实践能力，促进教学质量的提升，都具有十分积极的作用。因此，在教学过程中，老师应该对教材实验教学的改进与创新给予足够重视，并且不断探索和改进实验教学的应用策略，从而提升小学科学教学质量。
在应试教育观念的影响下，实验教学的应用在教学实践中受到了一定的限制，小学科学教学过程中同样如此。随着课程改革进程的不断深入，这种传统的教学观念已经无法适应教育发展的新要求，创新实验教学也逐渐成为小学科学教学改革的主要趋势之一。因此，深入分析实验教学在小学科学中的应用，对于提升小学科学教学质量具有十分积极的理论和现实意义。
一、创新改进实验设计对小学科学的意义
（一）践行新课程教学改革目标
在传统的小学科学教育模式下，学生学习的主动性和积极性得不到有效调动，灌输式的教学形式贯穿于小学科学教育的全过程。老师在教学实践中过于注重学生应试成绩的提升，忽视能力的培养，尤其对于小学生来说，在学习科学知识的过程中，科学思维的培养是十分重要的。良好的科学思维能力也会使学生在以后的学习过程中受益，但是，遗憾的是，老师对此并不重视；相反，把小学科学教育转变为单纯追求应试成绩和教学进度的程式化教学。实验教学的创新，在一定程度上改变了这种传统的科学教学观念，使学生充分地参与到了教学和实验的过程中，培养和锻炼了小学生的创新思维能力，这对提高小学科学教学质量具有十分积极的作用。
（二）有利于培养学生创新实践能力
随着素质教育的观念逐渐深入人心，创新精神和实践能力的培养也成为教育的主旋律，小学科学教学过程中同样也不例外。一直以来，小学科学教师都将教学的重点放在学生应试能力和考试技巧的提升方面，对于学生的创新思维和实践能力的培养并未给予足够的重视，长此以往，将会对学生以后的学习和发展产生一定的不利影响。实验教学在小学科学教学中的应用，可以在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷和弊端。通过对教材中实验内容的创新与改进，学生在开展讨论的过程中，就会充分调动自己的思维，积极寻找解决问题的有效途径，而这种方式恰恰就是培养学生创新思维的重要方法，通过这样的训练，学生的创新思维和实践能力都会相应地提升。
二、小学科学教材中实验设计的改进与创新路径
（一）创新小学科学实验教学模式
从以上分析中可以看出，在素质教育的背景下，当前小学科学教学中的实验教学还存在一定的问题，并且整体教学效率不高，所以，在此过程中，应该提升小学科学教师的实验教学意识，鼓励小学科学教师不断地进行实验教学创新。实验教学具有一定的不确定性，在教学中进行应用时对于教师的综合素质要求较高，所以，教师应该积极开展实验教学的探索和实践，并且在实践中不断总结最适合的教学方式，从中总结出一个适合学生学习和成长特点的科学教学策略，从而使实验设计真正起到提升小学科学教学质量的作用。
举例来说，在开展“热是怎样传递的？”教学时候，传统的实验模式是在金属条的一端加热，然后让学生感知热传递的过程，在实验教学创新与改进过程中，教师可以在金属条外面涂上油墨或者指甲油，当热在传导过程中，会发生颜色上的变化，这样一来，整个实验效果就会更加直观，更容易被学生所接受，真正实现了小学科学实验教学的目标。在教学实践中，教师要充分发挥主观能动性，对教材实验进行有效改进与创新。
（二）完善开放式教学评价体系
由于创新实验设计是一种全新的小学科学教学形式，在教学过程中的应用还处于探索的阶段，因此，需要设定一套完善的教学评价监督体系，以便及时发现教学过程中的问题，并且进行针对性的调整。具体来说，在教学实践中，应该在原有的教学评价体系之上，针对实验教学进行适当的调整，并且將学生创新精神和实践能力的考核纳入到教学评价体系之中，改变以往的单纯以应试成绩作为考核学生学习状况和教学质量的标准。另外，完善的教学评价体系可以帮助教师及时掌握学生学习过程中存在的问题和开放式教学存在的缺陷，进而及时进行调整和优化。
（三）把课堂交给学生，突出学生的主体地位
由于每个学生所处的成长背景和知识文化背景都有所差异，所以在学习的过程中，思维也会呈现一定的差异性，通过创新和改进实验设计，可以实现思维之间的有效碰撞，从而拓宽学生的解题思路，达到发散科学思维的作用，这也是小学科学实验教学的主要目的。在小学科学教学实践中，老师应该积极转变教学观念，真正把课堂交给学生，体现出实验教学的开放性，给学生留有足够的发挥空间，让每个学生都有参与讨论和分享思维的机会，从而突出学生的课堂主体地位，达到预期的教学目的。
综上所述，实验教学在小学科学教学中的应用，对于培养学生的创新思维和实践能力，促进教学质量的提升，都具有十分积极的作用。因此，在教学过程中，老师应该对教材实验教学的改进与创新给予足够重视，并且不断探索和改进实验教学的应用策略，从而提升小学科学教学质量。