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笔者之前参加了一次初中政治教师的评课活动，老师们上的课题是初二年级的《保护消费者的合法权益》。各位老师在各自的课堂上列举的大量教学案例给笔者留下了深刻的印象，也引发了笔者关于课堂教学导向的一些思考。笔者认为，课堂教学必须要用正确的导向去充分彰显其应有的教育价值，从而为学生的健康成长提供正能量。
一、评课活动中的课堂教学案例的共性特征
课堂上的具体案例笔者这里就不一一列举出了，但这些案例有一个共同的特点，就是都是反面的例子，讲的都是作为生产者和经营者是如何使出浑身的解数来制假贩假，对消费者进行坑、蒙、拐、骗。无独有偶，笔者曾听过一节有关“党的建设”方面的高中政治课，课上执教者列举的也都是反面案例，一堂课中这位老师罗列了从中央到地方的党内腐败分子一共16位，他把这16位腐败分子的犯罪事实通过多媒体课件一一展示出来。笔者不禁要问：这样的政治课教学究竟想给学生怎样的导向呢？举出这么多生产者和经营者对消费者进行坑蒙拐骗的例子，难道只会起到呼吁全社会都来保护消费者合法权益的作用？举出这么多腐败分子的犯罪事实，难道只是想说明我们党内腐败现象的严重性和加强党的建设的必要性？这样做难道就不会产生某些严重的消极后果？比如，学生会不会听了这些事例后产生反社会甚至反党的危险情结？会不会培养出危害社会的恐怖分子？笔者认为，这决不是危言耸听！
二、要全面把握中学政治课堂教学的功能
我们必须思考一下中学政治课堂教学的功能。政治课堂教学与其他学科教学一样，要向学生传授科学文化知识。教学中通过一定的方式方法让学生理解掌握科学文化知识并运用好这些知识，这是各个学科教学的共性功能。因此，上例中作为执教者举出一些反面的例子来强化学生对知识点的理解本是无可厚非的，但问题在于执教者必须考虑：用这些反面例子究竟是为了说明什么，是想把学生引向何处。如果只是一味地用反面例子来教授知识会产生怎样的严重后果。这里的关键在于我们的执教者必须记住：我们的教学除了向学生传授科学文化知识这一教学功能外，还有一个对学生进行思想政治教育和道德品质教育的功能。对于政治课教学而言，后者显得更为重要，而这也是我们当前政治教学中最为缺乏的。由于受到片面追求升学率的负面影响，很久以来，中学政治课教学几乎已经变成了对纯粹中考、高考考点知识的讲解以及围绕考点而进行的强化训练和答题指导，政治课教学应有的对学生进行思想政治教育以及道德品质教育的功能已经名存实亡，甚至已经完全丧失。这实在令人感到担忧。教育教学的实践表明，执教者如果忘却了教学的教育功能，往往对学生所造成的影响不仅仅是失缺了应有的教育，而是会起到最为可怕的反面教育效果，因为这种可怕的教育往往也是以“润物细无声”的形态呈现出来的。上例中的执教者们在不知不觉中或许就扮演了这样一个可怕的教育角色。
三、政治课教学必须坚持正面教育的原则
正面教育是思想政治工作的原则和方式之一，比如共产主义理想教育、中国特色社会主义教育、科学发展观教育、社会主义核心价值观教育等等，都属于正面教育行为。这一原则同样也适用于中学政治课教学。中学政治课的特殊性质与地位也决定了我们在实施教学教育的过程中必须坚持贯彻正面教育的原则导向。因此，政治课教学的教育功能的发挥必须遵循一个重要的原则，那就是对学生必须进行正面的教育引导，我们的教育必须要有一个正确的导向。课堂上不是不可以列举反面的例子，但必须清楚举反面例子还是为了对学生进行正面的引导教育，帮助学生对问题有一个客观正确的看法和态度，为学生提供一个积极向上的正确向导。所以，课堂除了反面例证外，更多的应该是正面的例证，或者由反面的例子引出正面的例证，从而让学生看到希望和光明。如果课堂上所展示的全是社会的阴暗面，学生还能看到光明和希冀吗？学生如果看不到一丝的希望，又会产生怎样的严重后果呢？事实上一些反面的例子有时也是我们进行正面教育的极好的素材，有经验的教师就善于把反面例子与正面教育有机结合起来，从反面的例子出发引向正面的教育，从而发挥政治课教学的教育功能。
笔者曾听过江苏南通名师王锦飞老师上的题为《立党为公，执政为民》的高中思想政治课。课上王老师就列举了老百姓“看病看不起，买房买不起，子女上学上不起”等一系列社会问题。由于学生对此或多或少都有所感悟，课堂上这些真实问题一摆出立刻引发了学生的反响和共鸣。于是王老师借机对学生进行思想政治教育。他不仅列举了我们党为解决这些问题而采取的具体措施以及这些措施所产生的良好效果，而且还利用多媒体播放了温家宝总理在十届全国人大四次会议期间召开的记者招待会上的一段感人至深的话：“我最觉得痛心的问题是在这三年的工作中，还没能够把人民最关心的医疗、上学、住房、安全等问题解决得更好。但是，中国的总理懂得一个道理，就是‘知难不难，迎难而上，知难而进，永不退缩，不言失败’。”这样就让学生感到，中央对这些社会问题是十分重视的，解决问题的决心是大的。让学生相信，我们有这样的立党为公、执政为民的领导，我们目前所面临的问题一定会得到解决，从而把该堂课的教学推向了高潮。显然这样的教学就有了一个正确的导向，政治课教学的思想教育功能在这堂课上发挥得可谓淋漓尽致。我们的政治课教学就应该是这样的教学。
教师这个职业是极其伟大的，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。造就和培养肩负国家富强和民族振兴历史重任的建设者和接班人，是我们教师的神圣使命。因此，我们的教育就必须在向学生传授科学文化知识的同时，进一步强化对他们的思想政治和道德品质教育，尤其是对学生进行爱国、爱党、爱社会主义的教育。当前特别是要对学生进行社会主义核心价值观教育，以更好地发挥教学的教育功能，为学生提供健康成长所需要的正能量。就我们当前的中学教育教学的现状而言，各科的教学都该这样做，而思想政治课教学的特殊地位决定了我们在这方面应该做得更好一些。
（责任编辑袁妮）
一、评课活动中的课堂教学案例的共性特征
课堂上的具体案例笔者这里就不一一列举出了，但这些案例有一个共同的特点，就是都是反面的例子，讲的都是作为生产者和经营者是如何使出浑身的解数来制假贩假，对消费者进行坑、蒙、拐、骗。无独有偶，笔者曾听过一节有关“党的建设”方面的高中政治课，课上执教者列举的也都是反面案例，一堂课中这位老师罗列了从中央到地方的党内腐败分子一共16位，他把这16位腐败分子的犯罪事实通过多媒体课件一一展示出来。笔者不禁要问：这样的政治课教学究竟想给学生怎样的导向呢？举出这么多生产者和经营者对消费者进行坑蒙拐骗的例子，难道只会起到呼吁全社会都来保护消费者合法权益的作用？举出这么多腐败分子的犯罪事实，难道只是想说明我们党内腐败现象的严重性和加强党的建设的必要性？这样做难道就不会产生某些严重的消极后果？比如，学生会不会听了这些事例后产生反社会甚至反党的危险情结？会不会培养出危害社会的恐怖分子？笔者认为，这决不是危言耸听！
二、要全面把握中学政治课堂教学的功能
我们必须思考一下中学政治课堂教学的功能。政治课堂教学与其他学科教学一样，要向学生传授科学文化知识。教学中通过一定的方式方法让学生理解掌握科学文化知识并运用好这些知识，这是各个学科教学的共性功能。因此，上例中作为执教者举出一些反面的例子来强化学生对知识点的理解本是无可厚非的，但问题在于执教者必须考虑：用这些反面例子究竟是为了说明什么，是想把学生引向何处。如果只是一味地用反面例子来教授知识会产生怎样的严重后果。这里的关键在于我们的执教者必须记住：我们的教学除了向学生传授科学文化知识这一教学功能外，还有一个对学生进行思想政治教育和道德品质教育的功能。对于政治课教学而言，后者显得更为重要，而这也是我们当前政治教学中最为缺乏的。由于受到片面追求升学率的负面影响，很久以来，中学政治课教学几乎已经变成了对纯粹中考、高考考点知识的讲解以及围绕考点而进行的强化训练和答题指导，政治课教学应有的对学生进行思想政治教育以及道德品质教育的功能已经名存实亡，甚至已经完全丧失。这实在令人感到担忧。教育教学的实践表明，执教者如果忘却了教学的教育功能，往往对学生所造成的影响不仅仅是失缺了应有的教育，而是会起到最为可怕的反面教育效果，因为这种可怕的教育往往也是以“润物细无声”的形态呈现出来的。上例中的执教者们在不知不觉中或许就扮演了这样一个可怕的教育角色。
三、政治课教学必须坚持正面教育的原则
正面教育是思想政治工作的原则和方式之一，比如共产主义理想教育、中国特色社会主义教育、科学发展观教育、社会主义核心价值观教育等等，都属于正面教育行为。这一原则同样也适用于中学政治课教学。中学政治课的特殊性质与地位也决定了我们在实施教学教育的过程中必须坚持贯彻正面教育的原则导向。因此，政治课教学的教育功能的发挥必须遵循一个重要的原则，那就是对学生必须进行正面的教育引导，我们的教育必须要有一个正确的导向。课堂上不是不可以列举反面的例子，但必须清楚举反面例子还是为了对学生进行正面的引导教育，帮助学生对问题有一个客观正确的看法和态度，为学生提供一个积极向上的正确向导。所以，课堂除了反面例证外，更多的应该是正面的例证，或者由反面的例子引出正面的例证，从而让学生看到希望和光明。如果课堂上所展示的全是社会的阴暗面，学生还能看到光明和希冀吗？学生如果看不到一丝的希望，又会产生怎样的严重后果呢？事实上一些反面的例子有时也是我们进行正面教育的极好的素材，有经验的教师就善于把反面例子与正面教育有机结合起来，从反面的例子出发引向正面的教育，从而发挥政治课教学的教育功能。
笔者曾听过江苏南通名师王锦飞老师上的题为《立党为公，执政为民》的高中思想政治课。课上王老师就列举了老百姓“看病看不起，买房买不起，子女上学上不起”等一系列社会问题。由于学生对此或多或少都有所感悟，课堂上这些真实问题一摆出立刻引发了学生的反响和共鸣。于是王老师借机对学生进行思想政治教育。他不仅列举了我们党为解决这些问题而采取的具体措施以及这些措施所产生的良好效果，而且还利用多媒体播放了温家宝总理在十届全国人大四次会议期间召开的记者招待会上的一段感人至深的话：“我最觉得痛心的问题是在这三年的工作中，还没能够把人民最关心的医疗、上学、住房、安全等问题解决得更好。但是，中国的总理懂得一个道理，就是‘知难不难，迎难而上，知难而进，永不退缩，不言失败’。”这样就让学生感到，中央对这些社会问题是十分重视的，解决问题的决心是大的。让学生相信，我们有这样的立党为公、执政为民的领导，我们目前所面临的问题一定会得到解决，从而把该堂课的教学推向了高潮。显然这样的教学就有了一个正确的导向，政治课教学的思想教育功能在这堂课上发挥得可谓淋漓尽致。我们的政治课教学就应该是这样的教学。
教师这个职业是极其伟大的，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。造就和培养肩负国家富强和民族振兴历史重任的建设者和接班人，是我们教师的神圣使命。因此，我们的教育就必须在向学生传授科学文化知识的同时，进一步强化对他们的思想政治和道德品质教育，尤其是对学生进行爱国、爱党、爱社会主义的教育。当前特别是要对学生进行社会主义核心价值观教育，以更好地发挥教学的教育功能，为学生提供健康成长所需要的正能量。就我们当前的中学教育教学的现状而言，各科的教学都该这样做，而思想政治课教学的特殊地位决定了我们在这方面应该做得更好一些。
（责任编辑袁妮）