对于上好每一节数学课这个问题，自从我工作的那一天起，就陪伴着我不断思索，不断成长。随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。本来教学工作的基本环节一般认为包括备课、上课、课外作业及辅导、学业成绩的检查与评定等几个环节，其中上课是我们教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。所以，上好每一节课对于学生的发展而言都有着非常重要的意义。那么怎样才能上好一节课呢?
　　
　　一、注重理论密切联系学生的生活实际
　　
　　在一节课的教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。
　　
　　二、精心设计问题。启发学生积极思维
　　
　　给学生创新的问题是思维的核心。只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点就是设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力得到了培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习，积极探究，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。
　　
　　三、整节课的教学内容要有梯度
　　
　　课堂开始前五分钟要能吸引住学生，抓住学生的注意力。但这也不一定就是说一节课一定要由易到难逐步展开，也可以把难点放在前面，一下抓住学生的兴趣，这样的效果也是很好的。关键是结合实际情况，灵活掌握。对于每一个问题一定给学生留有消化反思时间，让学生思考回味复习知识点、相关题目的特征及解题规律，便于真正让学生掌握和内化。
　　
　　四、灵活多样的教学手段
　　
　　数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以要在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。还有现在新课改，有的教师一味的追求多媒体教学手段，就不用老的实用的教学手段，我觉得在数学中应用“顺口溜”教学也取得了良好的效果。比如，在解不等式组取解集的时候，同学们很难分清解集，于是我就让他们记住一个顺口溜：“都是大于取最大，都是小于取最小，大小、小大取中间，大大小小无解集。”面对复杂的不等式组取解集时，通过这样的形式使学生通俗易懂。朗朗上口的顺口溜，不仅让学生们掌握了知识点，还让学生提高了学习兴趣。
　　
　　五、合理安排上课时间，活用课堂
　　
　　上课时，严格控制教师讲的不要超过十五分钟，简单的让学生自学，难一点的让学生讨论，讨论还不明白的教师讲。注重公里、定理、公式得出的过程和方法，教师应精讲教材的重点和难点，注重解题方法和技巧的传授。教材中，有的内容比较抽象。不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致的。
　　
　　六、把握教材的关键，突破重难点
　　
　　教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解。例如，教学用两位数除，关键是使学生掌握用两位数除两、三位数商一位数的试商方法，至于多位数的可依此类推。又例如，教学长方体的表面积，关键在于通过动手操作、直观演示使学生弄清一个长方体有哪三组相对的面，相对的面有怎样的关系以及如何根据长方体的长、宽、高确定每组面的长和宽各是多少。这是发展学生空间观念的问题，教师抓住了这个关键，定会收到很好的教学效果。
　　总之，数学课上好了，学习目标达到，学生学得轻松，我们老师心里自然会洋溢出一种成就感。要让我们每一天都享受这样一份快乐，我们就要把“上好每一堂课”落到实处，特别是上好每一节数学课!