随着新版《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）的颁布，我园便自上而下开展了新《规程》的学习探讨活动，在系列学习中，我有了更加深刻的体会，尤其是第三十九条“爱护幼儿”修改为“尊重和爱护幼儿”，两个字的增加让我感悟颇深。两个问题也在脑海中不断碰撞：为什么要尊重幼儿？怎样尊重幼儿？结合自己的工作经验，以及对新旧《规程》的对比学习，我的理解是：
　　一、为什么要尊重幼儿
　　幼儿，即正在生长发育中的人。他们年龄小，涉世未深，对于人、事、物的认识和看法都有别于成人。也正是因为幼儿的这些年龄特征所带来的特别化，很容易让我们忽略他们作为一个独立的“人”所享有的和应该得到的尊重。然而，在我们忽视尊重孩子重要性的时候，我们也缺失了幼儿在身心发展过程中所需要的那份“尊重”的力量。
　　对儿童心理学的学习，让我们知道，幼儿期是儿童自我形成的关键时期。我们的孩子不仅需要一个健康的体魄，同时也要有个同样健康、积极的心理。尊重幼儿就是让孩子拥有这样一个内心的前提。试想一个孩子在其身心发展的关键时期没有得到足够的尊重，他的人格和自我的形成都会受到不良的影响。所以说尊重幼儿是幼儿身心健康发展的前提和需要。
　　二、怎样尊重幼儿
　　孩子的心灵是敏感的，同时也是脆弱的，教师的一言一行都关乎孩子的成长。热爱幼儿、尊重幼儿是从事幼儿教育事业的前提，也是其职业道德的核心。正视现实，改变师幼之间的固有关系，最好的方式就是尊重幼儿，以心交心，设身处地尊重孩子的一切。
　　1.创设氛围，以身示范，尊重孩子的人格和尊严
　　孟母三迁的故事让我们知道环境对孩子有着重要的影响。而教师是幼儿园教育环境中最重要的角色之一。教师是教育环境的创造者、引导者、支持者……在承担这些角色的同时，教师个人也身负教育的使命，然而，教育的目的不是为了将孩子变成一个知识和技能的容器，而是促进孩子的身心全面发展，尤其是心理的健康发展。
　　幼儿天生爱模仿，教师的言行举止在潜移默化中影响着孩子，更是孩子争相模仿的对象。在幼儿园中，教师的榜样作用尤为重要。俗话说：什么样的教师教出什么样的学生。教师的行为就是孩子行为的模子。教师首先应该学会尊重他人，在一日活动中才可以熏陶和影响孩子，让孩子在相互尊重的教育环境中不知不觉得到成长和发展。
　　2.面向全体，诚心以待，尊重孩子的差异性
　　我们的孩子不是流水线上制造出来的物品，没有统一的标准。他们来自不同的家庭，有着不一样的性格，自出生时就各不相同，各有特征。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人，更不存在两个完全相同的孩子。我们对孩子的尊重首先是面向全体，尊重每一个孩子。在这个前提下，我们也必须承认和关注幼儿的个体差异性，不同的幼儿，学习方式、个性特点等方面有不同的表现形式。我们应该意识到：幼儿有自己独特的个体发展水平，尊重幼儿就要尊重幼儿的个体差异，尊重每一个幼儿的发展水平。我们所认识和接触的孩子中，肯定有特别乖巧、招人喜欢的；也有性格倔强、脾气急躁，爱惹是生非，时常让人提心吊胆的……作为教师，我们要了解幼儿的个别差异，在教育过程中做个有心人，设身处地为幼儿着想，站在幼儿的角度上看事情、想问题，理解并尊重他们的兴趣、爱好，善于发现每个孩子的优点和长处，用欣赏的眼光看待每一个幼儿，使他们能够焕发不一样的光彩。
　　尊重是在人类文明发展中产生的。在蛮荒时代没有人权也没有尊重，尊重是现代文明社会中文明人必备的素质之一。尊重别人，别人才会尊重自己，尊重幼儿，幼儿才能尊重老师。总之，作为一名幼儿教师，我们应运用科学的教育理念，尊重和理解幼儿，实施以人为本的幼儿教育，使孩子能够健康、快乐地成长。