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【摘要】随着教育事业的不断发展与进步，我国政府部门已经越发重视学生语文能力的发展情况。从宏观角度来看，语文在所有的学习科目中一直占据着主导位置，学生有效地学好语文知识不仅能够提升自身的文化素养，在一定程度上还可以为其他科目的学习提供极大的帮助，尤其是学生的语文自主阅读能力，它对于学生的全面发展有着较强的推动作用。本文就如何在语文实践中培养学生自主阅读能力的措施做了简要分析。
【关键词】语文；实践教学；自主阅读；学生；措施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、我国语文实践教学中培养学生自主阅读能力的现状
现阶段，我国语文教师在实际进行自主阅读教学的过程中，所表现出的教学方法过于浅显化、形式化，这也是导致学生自主阅读能力一直得不到有效提升的重要原因。就教学浅显化而言，这一问题主要表现在两个方面：
第一，语文教师虽然能够引导学生分组自行讨论文章内容，但所设置的主题较为浅显，导致学生所讨论出来的结果没有实质意义。
第二，语文教师的教学层次不清晰，不能够准确、有效地评估学生的自主阅读学习情况。就教学形式化而言，现阶段我国的语文教师在实际教学过程中对课堂时间的安排极不合理，他们只是单一地让学生集体朗读，而不能及时对文章的主体内容以及中心思想进行重点讲解，浪费了大量的课堂时间，在这种教学模式下，学生的自主阅读水平很难获得提升。
二、在语文实践中培养学生自主阅读能力的措施
（一）营造良好的自主阅读学习氛围
在语文实践教学中，相关的教职人员为了能够准确、有效地提升学生的自主阅读能力，进而提升学生的整体语文水平，促进学生全面发展，实现既定教育目标，在实际的语文教学中，必须要为学生营造良好的自主阅读学习氛围。只有这样，语文教师才能够体现出自身的引导作用。从本质上来讲，学生的一切学习活动都离不开阅读能力，学生只有具备较高的阅读能力，才能够准确、有效地理解各种理论知识。因此，语文教师必须将工作重心放到营造良好的自主阅读氛围上，为学生的自主閱读学习提供极大的帮助。
为此，首先，语文教师在自主阅读教学过程中必须摒弃传统的教学理念，实现角色的转变，将学生作为教学主体来进行实际教学，让学生充分发挥自身的主观能动性。其次，语文教师必须熟练地掌握各种激励学生的方式方法，引导学生自主地进行语文阅读。最后，在学生发表自己的见解时，语文教师要做到认真听取学生的想法，并及时有效地发现学生身上的闪光点以及不足之处，针对学生的不足之处要以平和的心态引导他们走出学习困境，针对学生身上的闪光点做到及时表彰。除此之外，语文教师在实际教学过程中还可以开展各项以自主阅读为主题的活动，这样可以极大改善学生自主阅读的学习氛围。
（二）提升学生对于自主阅读学习的积极性
学习积极性是促使学生有效地投入学习活动中的主导因素，学生只有具备较高的学习积极性，才能够积极投身于各项学习活动中。因此，语文教师在实际教学过程中必须运用各种方式来提升学生自主阅读的积极性，只有这样，才能够准确、有效地实现提升学生自主阅读能力的既定目标。为了能够有效地提升学生自主阅读学习的积极性，语文教师必须将表演教学法以及实景观察法应用到实际教学工作中，这两种方法是目前提升学生自主阅读学习积极性的最有效方法。
就表演法而言，当老师在讲解某一篇文章时，可以让学生自发组织小组按照文章的内容进行表演，让学生有种身临其境的感觉，使其能够有效地融入情景中。这样不仅能够提升学生的学习积极性，在一定程度上还能够有效提升学生的阅读理解能力。就实景观察法而言，这一教学方法主要是针对一些描写景物的文章而制定的教学方法，当语文教师在讲授描写景物的文章时，可以鼓励学生实地观察文章所描写的景物，在观察完实景后再进行文章的阅读，这样可以使学生对文章有更加深刻的认识，进而提升学生的自主阅读能力。
（三）培养学生自主阅读方法的应用能力
学生在自主阅读学习过程中，不仅要具备较强的自主阅读积极性，还需要具备较强的自主阅读方法的应用能力。经研究发现，很多学生都能够有效了解到自主阅读能力对自身发展的重要性，但是在实际自主阅读过程中，很难将一些有效的自主方式应用到实际学习中，进而导致自身的自主阅读能力止步不前。
为此，语文教师在实际教学过程中必须注重培养学生自主阅读方法的应用能力。首先，告知学生在自主阅读学习过程中要准确、有效地了解语言文字的魅力，并对一些文章的重点语句段落进行标注，写出自己对文章的了解。其次，语文教师告知学生在标注过程中要将自己对文章内容不理解的地方进行注释，然后通过各种渠道来解决这些问题。最后，语文教师要做好引导以及监督工作，定期检查学生标注的情况，并引导他们养成时刻作批注的良好习惯。只有这样，才能够有效地提升学生的自主阅读能力，进而实现既定教学目标。
三、结语
综上所述，自主阅读能力对于学生的全面发展有着重要意义，学生有效地提升自主阅读能力，不仅可以提升文化素养，还可以在一定程度上实现既定教学目标。因此，语文教师必须注重培养学生的自主阅读能力，不断创新培养学生自主阅读能力的教学方法，继而实现既定教学目标。
参考文献
[1]徐爱枝.让语言像活水那样自然地流——指向表达的阅读教学策略初探[J].黄冈师范学院学报，2017（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文；实践教学；自主阅读；学生；措施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、我国语文实践教学中培养学生自主阅读能力的现状
现阶段，我国语文教师在实际进行自主阅读教学的过程中，所表现出的教学方法过于浅显化、形式化，这也是导致学生自主阅读能力一直得不到有效提升的重要原因。就教学浅显化而言，这一问题主要表现在两个方面：
第一，语文教师虽然能够引导学生分组自行讨论文章内容，但所设置的主题较为浅显，导致学生所讨论出来的结果没有实质意义。
第二，语文教师的教学层次不清晰，不能够准确、有效地评估学生的自主阅读学习情况。就教学形式化而言，现阶段我国的语文教师在实际教学过程中对课堂时间的安排极不合理，他们只是单一地让学生集体朗读，而不能及时对文章的主体内容以及中心思想进行重点讲解，浪费了大量的课堂时间，在这种教学模式下，学生的自主阅读水平很难获得提升。
二、在语文实践中培养学生自主阅读能力的措施
（一）营造良好的自主阅读学习氛围
在语文实践教学中，相关的教职人员为了能够准确、有效地提升学生的自主阅读能力，进而提升学生的整体语文水平，促进学生全面发展，实现既定教育目标，在实际的语文教学中，必须要为学生营造良好的自主阅读学习氛围。只有这样，语文教师才能够体现出自身的引导作用。从本质上来讲，学生的一切学习活动都离不开阅读能力，学生只有具备较高的阅读能力，才能够准确、有效地理解各种理论知识。因此，语文教师必须将工作重心放到营造良好的自主阅读氛围上，为学生的自主閱读学习提供极大的帮助。
为此，首先，语文教师在自主阅读教学过程中必须摒弃传统的教学理念，实现角色的转变，将学生作为教学主体来进行实际教学，让学生充分发挥自身的主观能动性。其次，语文教师必须熟练地掌握各种激励学生的方式方法，引导学生自主地进行语文阅读。最后，在学生发表自己的见解时，语文教师要做到认真听取学生的想法，并及时有效地发现学生身上的闪光点以及不足之处，针对学生的不足之处要以平和的心态引导他们走出学习困境，针对学生身上的闪光点做到及时表彰。除此之外，语文教师在实际教学过程中还可以开展各项以自主阅读为主题的活动，这样可以极大改善学生自主阅读的学习氛围。
（二）提升学生对于自主阅读学习的积极性
学习积极性是促使学生有效地投入学习活动中的主导因素，学生只有具备较高的学习积极性，才能够积极投身于各项学习活动中。因此，语文教师在实际教学过程中必须运用各种方式来提升学生自主阅读的积极性，只有这样，才能够准确、有效地实现提升学生自主阅读能力的既定目标。为了能够有效地提升学生自主阅读学习的积极性，语文教师必须将表演教学法以及实景观察法应用到实际教学工作中，这两种方法是目前提升学生自主阅读学习积极性的最有效方法。
就表演法而言，当老师在讲解某一篇文章时，可以让学生自发组织小组按照文章的内容进行表演，让学生有种身临其境的感觉，使其能够有效地融入情景中。这样不仅能够提升学生的学习积极性，在一定程度上还能够有效提升学生的阅读理解能力。就实景观察法而言，这一教学方法主要是针对一些描写景物的文章而制定的教学方法，当语文教师在讲授描写景物的文章时，可以鼓励学生实地观察文章所描写的景物，在观察完实景后再进行文章的阅读，这样可以使学生对文章有更加深刻的认识，进而提升学生的自主阅读能力。
（三）培养学生自主阅读方法的应用能力
学生在自主阅读学习过程中，不仅要具备较强的自主阅读积极性，还需要具备较强的自主阅读方法的应用能力。经研究发现，很多学生都能够有效了解到自主阅读能力对自身发展的重要性，但是在实际自主阅读过程中，很难将一些有效的自主方式应用到实际学习中，进而导致自身的自主阅读能力止步不前。
为此，语文教师在实际教学过程中必须注重培养学生自主阅读方法的应用能力。首先，告知学生在自主阅读学习过程中要准确、有效地了解语言文字的魅力，并对一些文章的重点语句段落进行标注，写出自己对文章的了解。其次，语文教师告知学生在标注过程中要将自己对文章内容不理解的地方进行注释，然后通过各种渠道来解决这些问题。最后，语文教师要做好引导以及监督工作，定期检查学生标注的情况，并引导他们养成时刻作批注的良好习惯。只有这样，才能够有效地提升学生的自主阅读能力，进而实现既定教学目标。
三、结语
综上所述，自主阅读能力对于学生的全面发展有着重要意义，学生有效地提升自主阅读能力，不仅可以提升文化素养，还可以在一定程度上实现既定教学目标。因此，语文教师必须注重培养学生的自主阅读能力，不断创新培养学生自主阅读能力的教学方法，继而实现既定教学目标。
参考文献
[1]徐爱枝.让语言像活水那样自然地流——指向表达的阅读教学策略初探[J].黄冈师范学院学报，2017（4）.
（编辑：龙贤东）