【摘 要】
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废旧材料，幼儿园经常运用，但也存在一些问题，如教师收集与投放废旧材料缺乏针对性，对废旧材料的特性挖掘不够深入，玩法较为单一；废旧材料运用与呈现形式多为静态，区域之间动态流通较
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废旧材料，幼儿园经常运用，但也存在一些问题，如教师收集与投放废旧材料缺乏针对性，对废旧材料的特性挖掘不够深入，玩法较为单一；废旧材料运用与呈现形式多为静态，区域之间动态流通较少；教师预设成分较多，幼儿较多地跟随教师设计思路，自主探索和发现较少；教师评价时多关注废旧材料运用的显性成果，较为忽视隐性价值。为进一步优化废旧材料在区域活动中的运用，我们从以下四个方面入手优化废旧材料在区域活动中的运用。
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