电视上,一个主持人在问军事专家:“现在,军事日趋高科技化,还需要保留一些传统的兵种吗?”军事专家答道:“传统并不等于过时,我们肯定要保留一些。例如骑兵,在一些特殊情况下,他们所起的作用比导弹还大。这些传统的兵种如果赋予新的思想、活力,那么它们的生命力永远是非常旺盛的!”听到这儿,我的心不禁一动:是啊,传统的东西并不代表着过时,在我们的教育领域内,这同样是一条真理!
　　新课程实施以来,我们到处可以看见课堂上“热热闹闹”,师生的“问答”充斥着整个课堂,多媒体的运用滥之又滥……大家似乎都在追求着一种“全新的理念”,认为这样才跟上时代的步伐,才是思想的进步,而一些传统的东西都被扔进了角落里,蒙上了一层厚厚的灰尘。
　　我曾经听过许多公开课,几乎每堂课上都运用了多媒体课件,大家都觉得如果不用的话就不能很好地吸引学生注意力,就不能在评课标准一栏的“能合理使用多媒体”中加分。大家心里都已经对它产生了依赖,拿到课文后不是认真地去读,去分析理解,去精心设计,而是先考虑如何做一个精美的课件,能给自己的课堂“添彩”。所以在一些评优课中这点表现得更为明显:教师要求学生背的自己没背出来,有的甚至课文都读不熟;教学语言没来得及用心设计;整个教学过程生硬不合理;一堂课结束了,黑板上一个字也没有……而此时,课件再精美又有多少作用呢?学生也许会被它一时迷惑了,但对于他们思维的发展又起到了多少作用呢?我又想起了现在的装修——你用的材料越多,越复杂,辐射也就越大!所以现在很多人都提倡简装修,以环保舒适为标准。我们的课堂又何尝不是这样?我佩服于一些有著深厚底蕴的教师,他们一支粉笔,一本书,照样能把课上得精彩纷呈。在他们的课上,虽然没有多媒体光、影、声、色的美丽,但有着学生发自内心的渴望,在这种课上,他们是用自己的心在学习!
　　在传统的教学中,教师的讲解占很大比重,于是被斥之为“满堂灌”,而遭到严厉的批判,但如果我们理性地去分析一下的话,会发现有时教师的讲解是不可或缺的,我们不应该这样一刀切,而应该根据教学内容的不同采取最适合的教学方法。《新课标》指出:“学生是学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。于是,有的教师就认为既然学生是主体,那么他们就是课堂教学的主角,教师就是配角。因此,课堂上,不敢过多讲话,唯恐占据了学生的学习时间;不敢妄加评论,生怕压制了学生的个性。因此,就来个“随心所欲”的师生问答,而把教师“唤醒、激励和鼓舞”的作用、应起到的“点拨引导”作用全忘了。整个课堂由于缺乏教师的正确引导,学生就像一盘散沙,各抒己见,对须掌握的知识模棱两可,达不到预期的教学目标。
　　是的,传统的东西中有很多是值得我们借鉴、吸收和发扬的。我们应该赋予其新的活力,让它们在课堂上开出灿烂的花朵!
　　作者单位:江苏省张家港市实验小学北校区