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摘
专业课程教育与思想政治教育同向同行的逻辑路径
【摘 要】
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摘 要： 专业课与思政课同为育人主阵地，承担着立德树人的使命。本文从价值目标、课程体系的转变、对专业课教师的角色塑造等三个方面，论述高校专业课程教育与思想政治教育同向同行的逻辑路径。 关键词： 专业課程教育 思想政治教育 同向同行 一、价值目标：协同解决育人过程中的“德才兼备”问题 高校立身之本在于“立德树人”，“树人”的第一要务是“立德”。这就要求高校教师必须坚持正确的政治方向，既要提高专
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2021年10期
其他文献
摘 要： 新媒体时代，立德树人是高校思想政治教育的重要任务。高校培养出什么样的人，如何培养人，是值得思考的问题。人作为社会的个体，在个人价值实现过程中不能失缺道德素养，因此培养人的道德观念十分必要。本文论说高校立德树人的重要思想来源，依据当前高校思政教育情况，探究立德树人的教育方法，以期应用于实际教育，实现立德树人的教育目标。 关键词： 思想政治教育 立德树人 实现路径 所谓道德，是在某一社会
摘 要： 近年来，全国各高校开展了不同的阅读推广活动，并取得了一定成效，但在推广过程中存在诸多问题。本文在分析高校图书馆阅读推广存在问题的基础上进一步分析问题产生的根源，提出解决问题的策略。 关键词： 全民阅读 高校图书馆 阅读推广 1.我国全民阅读的发展情况 1.1国家层面：高度重视。 党的十九大报告提出“建设学习型社会”，2019年《政府工作报告》又提出推动全民阅读;同年，习近平同志在
摘 要： “双高计划”，继承和延续了示范校、优质校的“优质化”理念。集中建设一批高水平高职院校和专业群，可带动整个高职教育高质量发展。高职院校要紧扣“双高计划”提出的改革任务，建设高职院校 “优质文化”。一是吸收世界上的先进文化，在职业教育交流中进一步增强文化自信，在校企合作中提升文化包容度。二是在继承优秀传统文化中发展创新文化，汇聚校内各种资源，形成院校特色文化。通过高职院校文化建设不断“优质化
摘 要： 清朝末期，随着国门的打开，经济和政治遭到影响，文化也受到前所未有的冲击。外来文化大量涌入国内，此时，翻译显得尤为重要。在翻译的推动及筛选作用下，古白话战胜文言，成为文学作品的主要语言载体。翻译又为古白话增添了西方的词语、句法，为汉语所用，更重要的是为古白话带去了新的思想观念，将古白话推向了新的发展阶段，最终发展为现代汉语。现代汉语既与古汉语一脉相承，又接近西方文化。 关键词： 翻译 文
摘 要： 《寂静的春天》，是蕾切尔·卡逊的重要作品，以发生在美国的实例为案例，揭示了新型杀虫剂对生态环境、人类健康所造成的持久且不可逆的危害。作者在质疑人类“用科技征服自然”的观念，在批判当时盛行的“人类中心主义”思潮的同时，阐述了生态整体主义思想。这本书的面世，不仅标志着人与自然关系发展的崭新阶段，还对当前全球范围内的生态变革、人类社会发展，存在正面的导向意义。 关键词： 《寂静的春天》 人类
摘 要： 自大运河进入世界文化遗产名录之后，推广运河文化成为运河沿线城市的重要工作。运河沿线地区和城市的文化各不相同，传播途径和方式多种多样。本文从视觉语法的角度分析枣庄段运河文化的传播路径，认为文化的传播并不是单模态的，而是多种模态共同传播的结果。在运河文化传播作品的制作过程中，应注意多模态作品的呈现，以进一步推动运河文化的传播。 关键词： 语法视觉 运河文化 多模态传播 一、引言 201
摘 要： 新时代习近平生态文明思想，包括三大理念。近年来，我国在这方面取得了历史性成就，推动生态文明建设上升到新的高度。当前，我国生态文明建设正处于压力叠加、承重发展的关键时期。面对此种形势，必须积极总结学习我国在生态文明建设上取得的经验，更好地指导今后的生态文明建设工作。 关键词： 生态文明建设 历史性成就 启示 一、新时代习近平生态文明思想的三大理念 （一）绿水青山就是金山银山的理念
摘 要： 历史，是很好的教科书。党史教育，作为落实学校思想政治工作这一重大任务的重要内容和教学资源，是学校立德树人的重要一环。通过党史教育融入思想政治课教学， 能够提高学生的政治素质和道德修养，帮助学生塑造健全人格，明确志向，实现资政育人。 关键词： 党史教育 思想政治课 育人功能 2021年是中国共产党建立的第100个年头，这段光辉岁月是近百年来中国共产党带领全体国人实现民族独立、国家富强、
本文探讨唯物主义女性主义的主要含义,将唯物主义女性主义与马克思主义女性主义相区别,指出女性主义存在的问题,以及女性主义提出解决方法的过程中遇到的问题。唯物主义女性
摘 要： 恽代英是中国共产党早期著名的理论家、活动家、中国青年运动的先驱，也是一位杰出的革命教育家。恽代英在辩证看待中华传统文化的基础上，不断学习西方教育的先进理念，在实践中总结经验、探索理论，由“教育救国论”者成长为无产阶级革命教育家。他在教育实践活动中，提出了许多具有现代理念的教育思想、教学方法，以睿智的眼光和宽广的胸襟，构建了具有个人特色的“养成健全的公民教育”完整教育思想体系。其理论观点，