关于“有效教学”，仁智互见.有人用这样的公式表明：有效与否=完成的教学任务量/单位时间.多数人认为，学生考试成绩好就是有效教学.但我认为：凡是能促进学生发展的教学就是有效教学.课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂教学不但要加强双基，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学；不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生分析问题、解决问题的能力，提高45分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里出色地完成教学任务.
　　可是在目前的高中数学课堂中，经常会出现教师满堂问、随意问的现象，绝大多数学生不需要太多的思考，就可以解决.教师通过这种类型的问题，把学生牢牢地控制在自己的思路中，学生没有时间和空间考虑自己的想法，他们只有跟着老师的思路去走.那么如何才能让学生从“观众”转变成“演员”的角色，真正地参与到教师的课堂教学中，提高有效的课堂教学呢？以下谈一谈自己的一些看法，仅供大家参考：
　　一、教学目标要指向于全体学生素质的全面发展
　　教学目标包括知识与技能、情感态度价值观、过程与方法三维目标的统一，因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组.在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质.美国社会学家杜波依斯表述了他的信念：“所有真正教育的目的不是使人成为木匠，而是使木匠成为人.”法国思想家帕斯卡说：人是会思想的芦苇，“成为人”不可避免地涉及品格的发展和理性的培育.课程的目标就是要培养心智（mind）、心灵（heart）和精神，这是仅靠“告诉”所无法解决的核心问题.