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摘要：数学是学习现代科学技术必不可少的知识基础和工具，数学在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是每位社会人应当具备的文化素质之一。小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展其思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，具有十分重要的意义。
关键词：小学数学；效能；钻研教材
可见，提高小学数学课堂教学效率是小学数学教师艰巨的历史任务和神圣职责。如何上好小学数学课，怎样提高数学课堂教学效能，这是值得我们深入研究、积极探讨的问题。下面就结合自己多年的学习及实践，谈谈初浅的认识。
一、尊重学生，和学生建立良好的师生关系是上好数学课的前提
1、要有教好数学课的坚定信心。作为数学教师，首先要时刻想着我能教好数学，而且还要有干一行，就要把它干好、干出成绩、干出特色的信心。这种信心，于学生、于自己、于事业，都是百利。
2、尊重学生人格，关爱全体学生。因为教学的对象是具有思想的学生，并且教学的效果是从学生身上体现的，这就要求我们重新认识学生在教学过程中的重要地位，不能把学生当成被动的学习机器，不能只管教，不管学生会不会，在教学过程中不能把师生关系搞僵，如果师生关系恶化，学生就会厭烦老师，极不愿意上你的数学课，那么你就成了失败的老师。
3、引导学生愿意学习数学。激发学习数学的兴趣，这一点非常重要。学生学习兴趣高，教学就会事半功倍。几年来我是从以下几方面来激发学生的学习兴趣的：① 运用直观教具、学具激发学习兴趣；②启发引导激起学习兴趣；③ 借助故事游戏增添学习兴趣。
二、加强业务学习，提高自身素质是上好数学课的基础
提高自己教育教学理论水平，努力掌握教育教学规律。这里说的业务学习，包括的内容比较多，有教材知识方面的，有教学理论方面的，也有教学方法、手段方面的。这里略谈一点：小学数学课堂教学的“三大块”，第一，让学生做好知识准备，也就是注重基本训练，抓住新旧知识的衔接点，为学好新课创造条件。基础训练是一堂课的序幕，大约3 5分钟，力求活泼多样，能引发学生学习兴趣，训练题不宜多、要找准、要注意承上启下，以旧引新，发挥知识的迁移作用。第二，学习新知发展学生的认知结构，学习新知识是一堂课的高潮，是课堂结构的中心环节，这里要注意四个问题：① 研究知识的生长点，纵向沟通知识；② 探索知识的连接点，横向联系知识；③ 注意知识的分化点，克服思维定势的消极影响；④ 让学生积极主动地参与学习。这里说的新授也并不难做，一般说要精讲点拨，关键抓住知识的生长点，有启发性地讲，讲在精，而不在多，一般要在12 15分钟进行。第三，精心设计和安排课堂练习，深化和巩固所学的知识。加强教学基本功的学习和训练，漂亮的粉笔字、规范的普通话都能够吸引学生的注意，也是对一堂好课的衬托和点缀。
三、深入钻研教材，为上好课做充分准备
1、认真学习小学数学课程标准，明确教学目标。
2、全面系统地把握教材，既要把握各册各单元教材的知识联系，又要把握各部分教材的重、难点，以便教学时加强重点，分化难点。
3、把握教材的科学性，掌握教材的形成过程。
4、研究学生学习的方法。学生在课堂上学习知识的途径有两条：一是学习“起始知识”，一般步骤为：① 提供具体事实供操作观察；② 分析、综合；③ 抽象，概括；④ 具体化，学到知识。二是在已有知识的基础上学习新知识，即“知识的同化”，年级越高，这种情况越多。数学知识联系密切，前者是基础，后者是发展。
四、改进教学方法是提高教学质量的必经之路
1、根据教材内容，灵活运用教学方法。小学数学教学方法总的原则是启发式教学，即引导学生积极思维，主动地获取知识，发展智能的一种积极教学思想：一般来说，启发式教学有如下特点：① 强调学生是学习的主体，教师要调动学生学习的积极性，实现教师的主导作用与学生主体作用相结合；② 强调学生智能的充分发展，实现系统知识的学习与智能的充分发展相结合；③ 强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习责任感相结合；④ 强调理论与实践相结合，实现书本知识与直接经验相结合。在以上总原则的指导下，可以运用各种具体的方法，如讲解、谈话、演示、操作、激疑、探索、反馈、练习、应用等。通过这些方法，就体现了课堂优化的具体性原则、整体性原则、主动性原则、动态性原则、反馈性原则，从而就提高了课堂效能。
2、根据学生差异，传授学生学习方法。引导学生积极主动地学习，做学习的主人。要想使学生主动听课，积极动脑，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。① 会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。听讲课要边听边记，要抓住重点，特别要求学生在教师精讲时更应注意听；②会看：主要是培养学生的观察能力，养成观察的习惯。尤其是在教师上实验课以及画图示时要集中精力地看；③ 会用脑：要思考，首先要肯想，课堂上要让学生肯动脑子想问题；这除了靠老师的启发性外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师提出问题，人人都动脑去想；④ 会用口去说：主要指说解题思路和独到的见解等。
3、精心设计好课堂练习。练习是小学数学教学的基本方法之一，也是课堂教学的主要活动方式。一堂课一般要20分左右的时间进行练习巩固。设计时必须遵守以下原则：① 针对性原则；② 阶梯性原则；③多样性原则；④ 启发性原则；⑤ 适量性原则；⑥ 因材施教原则。设计课堂练习要有层次，新授课中的练习一般分三层：第一层是最基本的练习，要求全体学生百分之百会做，依照讲授的例题设计，类似做一做的题目。第二层是稍有变化的练习，要求全班百分之八十的学生会做。第三层是拔高题，主要给学有余力的学生安排的。有百分之三十至百分之五十的学生会做。因材施教，就要做到：“下要保底。上不封顶”。
总之，教好数学并不难，提高课堂效能讲方法，在教学中，只要你热爱工作，热爱学生这一行，深钻教材，研究教法；同时做到同伴互助，多学、多看、多听、多想，及时总结经验，就完全能提高课堂效能。
关键词：小学数学；效能；钻研教材
可见，提高小学数学课堂教学效率是小学数学教师艰巨的历史任务和神圣职责。如何上好小学数学课，怎样提高数学课堂教学效能，这是值得我们深入研究、积极探讨的问题。下面就结合自己多年的学习及实践，谈谈初浅的认识。
一、尊重学生，和学生建立良好的师生关系是上好数学课的前提
1、要有教好数学课的坚定信心。作为数学教师，首先要时刻想着我能教好数学，而且还要有干一行，就要把它干好、干出成绩、干出特色的信心。这种信心，于学生、于自己、于事业，都是百利。
2、尊重学生人格，关爱全体学生。因为教学的对象是具有思想的学生，并且教学的效果是从学生身上体现的，这就要求我们重新认识学生在教学过程中的重要地位，不能把学生当成被动的学习机器，不能只管教，不管学生会不会，在教学过程中不能把师生关系搞僵，如果师生关系恶化，学生就会厭烦老师，极不愿意上你的数学课，那么你就成了失败的老师。
3、引导学生愿意学习数学。激发学习数学的兴趣，这一点非常重要。学生学习兴趣高，教学就会事半功倍。几年来我是从以下几方面来激发学生的学习兴趣的：① 运用直观教具、学具激发学习兴趣；②启发引导激起学习兴趣；③ 借助故事游戏增添学习兴趣。
二、加强业务学习，提高自身素质是上好数学课的基础
提高自己教育教学理论水平，努力掌握教育教学规律。这里说的业务学习，包括的内容比较多，有教材知识方面的，有教学理论方面的，也有教学方法、手段方面的。这里略谈一点：小学数学课堂教学的“三大块”，第一，让学生做好知识准备，也就是注重基本训练，抓住新旧知识的衔接点，为学好新课创造条件。基础训练是一堂课的序幕，大约3 5分钟，力求活泼多样，能引发学生学习兴趣，训练题不宜多、要找准、要注意承上启下，以旧引新，发挥知识的迁移作用。第二，学习新知发展学生的认知结构，学习新知识是一堂课的高潮，是课堂结构的中心环节，这里要注意四个问题：① 研究知识的生长点，纵向沟通知识；② 探索知识的连接点，横向联系知识；③ 注意知识的分化点，克服思维定势的消极影响；④ 让学生积极主动地参与学习。这里说的新授也并不难做，一般说要精讲点拨，关键抓住知识的生长点，有启发性地讲，讲在精，而不在多，一般要在12 15分钟进行。第三，精心设计和安排课堂练习，深化和巩固所学的知识。加强教学基本功的学习和训练，漂亮的粉笔字、规范的普通话都能够吸引学生的注意，也是对一堂好课的衬托和点缀。
三、深入钻研教材，为上好课做充分准备
1、认真学习小学数学课程标准，明确教学目标。
2、全面系统地把握教材，既要把握各册各单元教材的知识联系，又要把握各部分教材的重、难点，以便教学时加强重点，分化难点。
3、把握教材的科学性，掌握教材的形成过程。
4、研究学生学习的方法。学生在课堂上学习知识的途径有两条：一是学习“起始知识”，一般步骤为：① 提供具体事实供操作观察；② 分析、综合；③ 抽象，概括；④ 具体化，学到知识。二是在已有知识的基础上学习新知识，即“知识的同化”，年级越高，这种情况越多。数学知识联系密切，前者是基础，后者是发展。
四、改进教学方法是提高教学质量的必经之路
1、根据教材内容，灵活运用教学方法。小学数学教学方法总的原则是启发式教学，即引导学生积极思维，主动地获取知识，发展智能的一种积极教学思想：一般来说，启发式教学有如下特点：① 强调学生是学习的主体，教师要调动学生学习的积极性，实现教师的主导作用与学生主体作用相结合；② 强调学生智能的充分发展，实现系统知识的学习与智能的充分发展相结合；③ 强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习责任感相结合；④ 强调理论与实践相结合，实现书本知识与直接经验相结合。在以上总原则的指导下，可以运用各种具体的方法，如讲解、谈话、演示、操作、激疑、探索、反馈、练习、应用等。通过这些方法，就体现了课堂优化的具体性原则、整体性原则、主动性原则、动态性原则、反馈性原则，从而就提高了课堂效能。
2、根据学生差异，传授学生学习方法。引导学生积极主动地学习，做学习的主人。要想使学生主动听课，积极动脑，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。① 会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。听讲课要边听边记，要抓住重点，特别要求学生在教师精讲时更应注意听；②会看：主要是培养学生的观察能力，养成观察的习惯。尤其是在教师上实验课以及画图示时要集中精力地看；③ 会用脑：要思考，首先要肯想，课堂上要让学生肯动脑子想问题；这除了靠老师的启发性外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师提出问题，人人都动脑去想；④ 会用口去说：主要指说解题思路和独到的见解等。
3、精心设计好课堂练习。练习是小学数学教学的基本方法之一，也是课堂教学的主要活动方式。一堂课一般要20分左右的时间进行练习巩固。设计时必须遵守以下原则：① 针对性原则；② 阶梯性原则；③多样性原则；④ 启发性原则；⑤ 适量性原则；⑥ 因材施教原则。设计课堂练习要有层次，新授课中的练习一般分三层：第一层是最基本的练习，要求全体学生百分之百会做，依照讲授的例题设计，类似做一做的题目。第二层是稍有变化的练习，要求全班百分之八十的学生会做。第三层是拔高题，主要给学有余力的学生安排的。有百分之三十至百分之五十的学生会做。因材施教，就要做到：“下要保底。上不封顶”。
总之，教好数学并不难，提高课堂效能讲方法，在教学中，只要你热爱工作，热爱学生这一行，深钻教材，研究教法；同时做到同伴互助，多学、多看、多听、多想，及时总结经验，就完全能提高课堂效能。