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摘 要：英语学科是重要的基础性学科，教师应积极落实新课改要求，对英语教学进行改革、创新，不断优化英语教学方式，拓宽英语教学渠道，充分发挥学生的主体作用。在英语教学中融入信息技术，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养，确保英语教学目标的实现。本文结合教学实践，对信息技术在英语教学中的应用进行研究。
关键词：信息技术;初中英语;教学整合
引言
基于现代信息技术的多媒体课件集文字、图片、声音、动画和视频等综合形式于一体，它的有效运用，丰富了英语课堂的教学内容，激发了学生对英语学习的兴趣。下面，我们就具体分析一下如何将信息技术有效运用到初中英语的课堂教学中，使之更好地推动课堂教学的发展。
一、信息技术与初中英语课堂教学整合的作用
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是学生行为的内在动力，传统英语课堂教学中，大都是教师领读和讲读的教学模式，学生只能被动地听课。素质教育理念下一再强调的是学生的课堂主体作用，因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的主观能动性，使其更加主动积极地参与到教学活动当中。而信息技术与课堂教学的有效整合，可以借助信息技术中的图片、声音、动画等优势，刺激学生的感官，吸引他们的注意力，使其快速地进入学习状态，将抽象的知识转化得更加形象具体，进而激发学生学习的兴趣，使其全身心地投入到英语学习当中。
（二）有利于实现英语教学信息共享
信息技术应用于英语教学，其中一大优势就是实现信息共享。信息共享主要是指同样信息得到平行传播，在短时间内，能有更多的人接收。对英语教学来说，实现信息共享十分重要。在传统的教学中，教师主要通过查阅参考书和教学用书的方式获得教学资源。从某种意义上说，这些资源只有教师能够获取，学生基本无法获取。而将信息技术融入英语教学，在互联网和计算机技术的支持下，教师可结合教学需要和教学内容随时做出相应的调整，获得更多的教学资源，真正实现信息共享，从而丰富学习内容，开阔学生眼界，提升学生的英语学习能力和理解能力。
（三）优化英语教学过程
信息技术与英语教学的整合不仅利于学生的成长，同时也是辅助教师教学的有利手段，教授可以充分发挥信息技术的优势，将其合理运用到教學环节当中，对学生进行知识的讲解。比如，在学习有关场所的应用词汇时，教师可以借助信息技术创设相关的教学情境;在进行购物单词的教学中，可以借助信息技术为学生创建对话情境，激发学生运用英语进行交流的积极性。这些方式都可以在一定程度上优化教学模式，提高应用教学的质量和效率。
二、信息技术与初中英语教学整合的有效策略
（一）巧用多媒体课件呈现导学案，培养学生的自主学习能力
随着课程改革的深入，新的课程理念要求培养学生的自主学习能力，注重学生的学习过程和学习体验。而基于导学案的课前预习就是培养学生自主学习能力的重要措施。英语科目涉及到了词汇的拼读、运用和句型的灵活运用。然而很多学生的音标基础比较薄弱，他们在课前预习教材时，无法正确进行单词的拼读和课文对话的朗诵，因而课前预习效果大打折扣。基于多媒体课件的导学案能够准确地呈现词汇的拼读，以及词汇和重点句型的示范朗读，学生就能在学习发音的基础上进行阅读理解。因此，教师可以巧用多媒体课件呈现导学案，从而在培养学生自主学习能力的同时提升预习的有效性。
（二）运用信息技术巧设英语情景，激发学生学习兴趣
通过设置教学情景，可以使学生处于一定的情况下，激发学习兴趣，调动学习动力。教师利用信息技术设计情境，充分尊重教材和现实生活，使学生在学习英语教学时有效地参与英语教学。例如，您可以设计一个具有多个销售和客户角色的采购方案，同时创建一个用作产品的图像（例如：b .回形针、水果卡、厨房类别等。您还可以设置不同的商品价格，同时打印多个方案中使用的币种，并在很大程度上模拟采购场景。教师必须在上课前计划情景和必要的准备工作。这样可以节省准备教学的时间，有更多的时间教授情景。科幻是当今学生们非常热衷的教学模式。在实施课程之前，教师应该教学生基本的交际工具、词汇和语法，以便他们能够从事学习工作。比如说，还是拿购物情景来说吧，让学生们“我能为你做些什么呢？“在购买场景中设置课堂之前使用。“我愿意。...，依此类推。
（三）积极开展英语实践活动，提高学生语言表达能力
在以往的英语学习中，学生常常会认为学英语是一件高深莫测的事情，加之缺乏相应的语言环境，在学习过程中会遇到不少的阻碍和困扰，导致缺乏学习热情和积极性，需要教师时常敦促才能够坚持。这一阶段的学生正值青春期，性格活泼却又十分敏感，因此，教师在英语教学中应选择合适的教学方法，从学生的实际情况出发，结合学生学习能力和性格特征，利用信息技术选择学生喜闻乐见的方式，积极组织英语实践活动，调动学生英语学习的积极性，使其主动参与到实践活动中来，增强听、说、读、写能力。为此，教师可选择一些具有一定教育意义的英语电影，例如，《小黄人大眼萌》《狮子王》《海底世界》《冰雪世界》等进行播放，并利用一定的时间组织学生学习和探讨，让学生掌握标准的日常用语。另外，教师还可以截取部分片段让学生进行配音，锻炼学生的口语表达能力。也可以组织学生进行角色表演，增强学生情感体验，激发学生参与学习的热情，提高学生语言表达能力。
结束语
总之，现代信息技术以其强大的交互性，使人、事、物都有机融合在了一起，尤其是近年来互联网通信技术的迅猛发展，使得信息技术逐渐成为了人们生活的重要组成部分。在初中英语教学中教师也要巧妙运用信息技术，实现有效教学与学生自主学习的完美统一，使英语成为学生乐学、教师善教、双向共进的一门时尚学科。
参考文献
[1]孙娟.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].学周刊，2019（32）：128.
[2]吴晓明.信息技术视角下初中英语教学存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2019（32）：85-86.
[3]许清华.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2018，20（22）：177.
[4]唐国广.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].名师在线，2018（30）：27-28.
[5]冯子元.信息技术与初中英语学科教学的深度融合[N].黔西南日报，2018-10-13（007）.
关键词：信息技术;初中英语;教学整合
引言
基于现代信息技术的多媒体课件集文字、图片、声音、动画和视频等综合形式于一体，它的有效运用，丰富了英语课堂的教学内容，激发了学生对英语学习的兴趣。下面，我们就具体分析一下如何将信息技术有效运用到初中英语的课堂教学中，使之更好地推动课堂教学的发展。
一、信息技术与初中英语课堂教学整合的作用
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是学生行为的内在动力，传统英语课堂教学中，大都是教师领读和讲读的教学模式，学生只能被动地听课。素质教育理念下一再强调的是学生的课堂主体作用，因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的主观能动性，使其更加主动积极地参与到教学活动当中。而信息技术与课堂教学的有效整合，可以借助信息技术中的图片、声音、动画等优势，刺激学生的感官，吸引他们的注意力，使其快速地进入学习状态，将抽象的知识转化得更加形象具体，进而激发学生学习的兴趣，使其全身心地投入到英语学习当中。
（二）有利于实现英语教学信息共享
信息技术应用于英语教学，其中一大优势就是实现信息共享。信息共享主要是指同样信息得到平行传播，在短时间内，能有更多的人接收。对英语教学来说，实现信息共享十分重要。在传统的教学中，教师主要通过查阅参考书和教学用书的方式获得教学资源。从某种意义上说，这些资源只有教师能够获取，学生基本无法获取。而将信息技术融入英语教学，在互联网和计算机技术的支持下，教师可结合教学需要和教学内容随时做出相应的调整，获得更多的教学资源，真正实现信息共享，从而丰富学习内容，开阔学生眼界，提升学生的英语学习能力和理解能力。
（三）优化英语教学过程
信息技术与英语教学的整合不仅利于学生的成长，同时也是辅助教师教学的有利手段，教授可以充分发挥信息技术的优势，将其合理运用到教學环节当中，对学生进行知识的讲解。比如，在学习有关场所的应用词汇时，教师可以借助信息技术创设相关的教学情境;在进行购物单词的教学中，可以借助信息技术为学生创建对话情境，激发学生运用英语进行交流的积极性。这些方式都可以在一定程度上优化教学模式，提高应用教学的质量和效率。
二、信息技术与初中英语教学整合的有效策略
（一）巧用多媒体课件呈现导学案，培养学生的自主学习能力
随着课程改革的深入，新的课程理念要求培养学生的自主学习能力，注重学生的学习过程和学习体验。而基于导学案的课前预习就是培养学生自主学习能力的重要措施。英语科目涉及到了词汇的拼读、运用和句型的灵活运用。然而很多学生的音标基础比较薄弱，他们在课前预习教材时，无法正确进行单词的拼读和课文对话的朗诵，因而课前预习效果大打折扣。基于多媒体课件的导学案能够准确地呈现词汇的拼读，以及词汇和重点句型的示范朗读，学生就能在学习发音的基础上进行阅读理解。因此，教师可以巧用多媒体课件呈现导学案，从而在培养学生自主学习能力的同时提升预习的有效性。
（二）运用信息技术巧设英语情景，激发学生学习兴趣
通过设置教学情景，可以使学生处于一定的情况下，激发学习兴趣，调动学习动力。教师利用信息技术设计情境，充分尊重教材和现实生活，使学生在学习英语教学时有效地参与英语教学。例如，您可以设计一个具有多个销售和客户角色的采购方案，同时创建一个用作产品的图像（例如：b .回形针、水果卡、厨房类别等。您还可以设置不同的商品价格，同时打印多个方案中使用的币种，并在很大程度上模拟采购场景。教师必须在上课前计划情景和必要的准备工作。这样可以节省准备教学的时间，有更多的时间教授情景。科幻是当今学生们非常热衷的教学模式。在实施课程之前，教师应该教学生基本的交际工具、词汇和语法，以便他们能够从事学习工作。比如说，还是拿购物情景来说吧，让学生们“我能为你做些什么呢？“在购买场景中设置课堂之前使用。“我愿意。...，依此类推。
（三）积极开展英语实践活动，提高学生语言表达能力
在以往的英语学习中，学生常常会认为学英语是一件高深莫测的事情，加之缺乏相应的语言环境，在学习过程中会遇到不少的阻碍和困扰，导致缺乏学习热情和积极性，需要教师时常敦促才能够坚持。这一阶段的学生正值青春期，性格活泼却又十分敏感，因此，教师在英语教学中应选择合适的教学方法，从学生的实际情况出发，结合学生学习能力和性格特征，利用信息技术选择学生喜闻乐见的方式，积极组织英语实践活动，调动学生英语学习的积极性，使其主动参与到实践活动中来，增强听、说、读、写能力。为此，教师可选择一些具有一定教育意义的英语电影，例如，《小黄人大眼萌》《狮子王》《海底世界》《冰雪世界》等进行播放，并利用一定的时间组织学生学习和探讨，让学生掌握标准的日常用语。另外，教师还可以截取部分片段让学生进行配音，锻炼学生的口语表达能力。也可以组织学生进行角色表演，增强学生情感体验，激发学生参与学习的热情，提高学生语言表达能力。
结束语
总之，现代信息技术以其强大的交互性，使人、事、物都有机融合在了一起，尤其是近年来互联网通信技术的迅猛发展，使得信息技术逐渐成为了人们生活的重要组成部分。在初中英语教学中教师也要巧妙运用信息技术，实现有效教学与学生自主学习的完美统一，使英语成为学生乐学、教师善教、双向共进的一门时尚学科。
参考文献
[1]孙娟.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].学周刊，2019（32）：128.
[2]吴晓明.信息技术视角下初中英语教学存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2019（32）：85-86.
[3]许清华.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2018，20（22）：177.
[4]唐国广.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].名师在线，2018（30）：27-28.
[5]冯子元.信息技术与初中英语学科教学的深度融合[N].黔西南日报，2018-10-13（007）.