教师，是太阳底下最光辉的职业，在教育的殿堂里，用生命燃起了爱之火。她跳动着爱、传递着爱、诉说着爱。“爱是一门艺术。”能爱是一种心态，善爱则是一种境界。作为教师，爱的形式与内容就是教师品德、学识和情感的结晶，因此，我们要做到能爱，更要追求善爱：要爱孩子成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性。“爱”要以理解、尊重、信任为基础，“爱”要一视同仁，持之以恒。只有这样的爱，我们的孩子才是快乐的，才是幸福的。然而现实中往往爱“白天鹅”容易，爱“丑小鸭”难。我们不仅要爱“白天鹅”，更要爱“丑小鸭”，“丑小鸭”更加需要师爱的呵护。
　　
　　一、爱孩子——让孩子喜欢上幼儿园
　　
　　小宇小朋友身体特别瘦小，体质更差，特别是他的鼻涕，一天至少要用掉一卷纸。每天早上入园眼里总噙着泪水，都是老师在他家人怀里强拉出来的。大哭大闹后还会呕吐，一不当心还会吐你一身，整天一副可怜巴巴的模样，咋一看不知道的人肯定会以为他是托班的孩子。他上幼儿园也是在一家人反复讨论后、在顾虑重重中送过来的，以他奶奶的话说：我实在有点舍不得，有点不放心，但又怕日后跟不上同龄人，会误了他。在刚开学的几天里奶奶竟跟着孩子一起流泪，她再三要我们老师特别关照孩子，还说自己在家是如何如何地照顾孩子的。孩子在园的一天之中，不是奶奶打电话、就是妈妈发信息：孩子哭了多久？吃饭吃得好不好？睡觉有没有出汗？让他喝点水……诸多的担忧。孩子缺席很多，有好几次午睡时奶奶干脆把孩子接回了家。总而言之，家长对教师是一百个不放心。这样过度关心和不放心老师的家长，从教这么多年还真没碰到过。针对这种情况，我和搭班老师对他们进行了多次家访，了解孩子在家的情况。在和他奶奶的交流中了解到，原来孩子的父亲以前生过一场大病，都以为他挺不过那场重病，为此他们还抱养了一个女儿，儿子能得到痊愈真是大幸，后来结婚生子更是万幸，所以一家人对小家伙是宠爱有加，生活上事事包办，处处保护。在这样的环境中长大，真好像是温室里的花朵，孩子的动手能力、自理能力、适应能力相对比同年龄的孩子要差好多，那家长的心里更是充满了不安和担心。我们告诉家长孩子在园我们一定会细心周到地照顾他，让他们放心，并要求家长配合老师一起帮助孩子能尽快适应幼儿园的集体生活。
　　
　　二、爱孩子——改变孩子的饮食习惯
　　
　　缘缘小朋友脸色很不好，一看就是营养不良的症状，入园一个月来他就没吃过一口菜。在班里常碰到挑食的孩子，但像缘缘这样不管荤菜、蔬菜从不沾口还真有点古怪。为什么不吃，他的理由是：我不敢吃。我们也不知他所说的不敢吃到底代表什么意思，他又不肯多说，如果盯紧了，他就用哭来对付，到最后饭也不吃了，真是拿他没办法。
　　这样下去可不行，纠正孩子的这个不良习惯是教育他的首要任务。我们跟家长进行联系，了解孩子在家的饮食情况，并和家长一起商量对孩子实施怎样的措施，家园一起配合来改变孩子的饮食习惯。第一次的交流，出乎意料，孩子的父亲一副冷漠的神情，只回你一句：孩子在家也不吃菜。我们还想多说几句，父亲拉着孩子转身走了，想不到我们的一腔热情得到的是一盘冷水。难道就让孩子这样下去吗？这样孩子的身体发育以及智力发展都会受到影响，我们急在心里。
　　在一日活动中我们观察到，缘缘是个很要强、很有上进心的孩子，在下午复习儿歌时，我故意请记忆力特别强的叶青背诵新教的儿歌，他背得很好，小朋友们拍手叫好。接下来我又请缘缘，我知道大部分孩子还不会，我有意叫他背，他只背了一句不会了，我启发孩子们说出：因为他不吃菜所以不聪明。缘缘无言，低下了头。第二天有一个菜是炒三鲜，里面有切成小块的蒸鸡蛋，我给他盛了一点点说：“这个菜很好吃的，颜色又漂亮，你吃了会又聪明又漂亮 。”他点点头，勉强张开口，我用勺喂到他嘴里，他嚼了一下看我，马上要吐出来的样子，我故作夸张地说：“哎呀，味道真好呀！”他嚼了嚼，终于咽了下去，我高兴地叫好。第二天上课时，为了巩固昨天的成果，我问了他一个简单的问题，他回答得很好，在小朋友们的掌声中，缘缘笑了。我悄悄地说：“吃了菜真的变聪明了，今天回家也要吃菜好吗？”他答应了。放学时我奖励了他一个红五星，他妈妈来接他时他飞奔过去，指着红五星高兴得不得了。在接下来的一段时间里，孩子每天都很努力地吃点菜，虽然吃得不是很多。但我们相信他会慢慢地和别的小朋友一样，每天吃完自己的一份饭菜，成为一个健康又聪明的孩子。
　　再次和缘缘父母交流时，他们的高兴之情溢于言表，说：“多亏了老师办法多，孩子在家也吃菜了，真不知该怎样来感谢你们，你们对孩子所做的一切，比我们家长要好得多。”师爱是一种最高尚的爱，是不求回报的，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只要教师付出真诚的爱心，每一个孩子都能得到进步，每一位家长都会感动。
　　
　　三、爱孩子——让孩子融入集体
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”回想几年前，班里有一个小杰的孩子，自从进入小班，就很特殊。他不会讲话，行为怪异，不合群，自由散漫，不受制约，认不出自己的标记，……在和家长的交流中得知，在孩子很小的时候他的父母就离异，由爷爷、奶奶带着。爷爷、奶奶忙于做生意，没时间照顾孩子，经常把他放在店铺里，孩子很少与人交流，造成今天这种状况。上学一段时间以后，家人对他已没有了信心，多次要求退学，在园长和我们的再三劝说下，孩子最终留了下来。然而，日子一天天地过，孩子却没有表现出多大的进步，他总是以动作迟钝、不会言语的姿态出现在大家面前。我们两位老师一直盼着小杰的改变，每天陪着孩子玩专门的游戏，陪他一起重复简单的对话，听他说谁也听不懂的哼哼唧唧……在和小杰的接触中，我们发现孩子并非真是一块木纳的“小木头”，有时他也会流露出渴望与人亲近、交往的需求。当他有一点点进步，我们比谁都高兴，会抱抱他，摸摸他的头，当他有了些许良好的表现，我们会在他面前竖起大拇指……我们付出了真诚的爱，终于也让孩子学会了爱。孩子依然话说不连贯，但只要每次和他交流时，他一定会露出最无邪的笑容，抱抱老师的腿，以他那最特殊、也最淳朴的方式表达着对老师的喜爱，……在一次游戏中我们偶然地发现了他认识好多字，并能写出来，只是笔划很乱。在与家长的交谈中得知，当孩子一个人的时候，总是看着店里各种各样包装盒上的字学写，我们及时在孩子们面前表扬了他，从此他更喜欢画画和写字，把他所看到的字用空心字画出来展现给大家看。班里的孩子也愿意跟他做朋友了，不再对他另眼相看，小杰变得越来越快乐。
　　雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的！”幼儿园老师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻呵护、衬托着鲜花的娇艳。看着孩子们一天天、一年年健康地成长，所有曾经的挫折、委屈、苦累、辛劳都会化做浓浓的自豪和幸福。相信在我们付出爱的心血之后，一定会让每个孩子都抬起头来走路。