本人是一名中学政治教师，多年的课堂教学，积累了丰富的经验，现将一些最简单的教学方法写出来，供大家参考。
　　一、充分利用课本
　　课本，是课堂教学之本。在教学中，注意遵循课本，是教学的基本要求，充分利用课本，对提高教学质量，大有益处。笔者是这样做的：
　　第一，每节课前让学生先预习一遍课本，并提出注意哪些问题，重点看哪些段落，开课后老师可用3～5分钟的时间提问，考查学生的预习情况，复习旧课，导入新课。
　　第二，对课本中的基本概念，只要是课本已经表述清楚的，就边讲解边让学生看课本有关部分，一般情况下不必把定义原封不动地抄在黑板上。对课本中的基本原理，让学生先看课本相应部分，引导学生进行思索，然后教师再结合课本讲解，最后归纳成几个要点，板书出来。
　　第三，课结束后，教师再指导学生通读该课内容，并进行归纳小结。
　　这样，每讲一课，让学生看三遍课本。久而久之，就会提高学生自己看书、归纳问题的能力，许多问题老师稍加指点学生就能通过钻研书本解决，提高学生的学习能力。
　　二、多 练
　　教师精讲，学生多练，是提高教学质量的重要一环。
　　多练，分为课堂和课后练，方式灵活多样。可通过问答、板演、练习、作业、专题讨论、社会调查等方式进行，但中心是帮助学生理解好基本理论，提高运用理论分析实际问题的能力。
　　多练，不是盲目追求练习的数量，搞题海战术，由于时间的限制，不论是课堂练习还是课后练习，练习题目应有所选择：首先，能使学生准确掌握知识的关键性题目，切忌“眉毛胡子一把抓”；其次，能使学生开阔视野、启发思维、开发智力的题目；再次，有利于学生判断是非，提高分析问题、解决问题的能力，理论理联系实际的题目。
　　多练，还要注意“灵活”。首先，对于一个概念和原理，不能只简单地提出“是什么”、“为什么”，这对学生掌握灵活的知识帮助不大，练习题的类型必须多样；其次，即使用一个原理分析一个具体问题，也要注意题目“灵活”，可以用判断型、说明型或论证型的题目；再次，一个问题可以用几个不同的原理分别分析论证，也可以用几个原理综合分析论证，培养学生能从不同角度分析问题的能力。
　　多练，有利于学生懂理论、深化知识、培养能力，所以应该重视。
　　总之，课堂教学的艺术，只能到教学实践中去创造，提高质量的“秘诀”，只能在教学的甘苦中去寻找，教学虽有一般规律可依，也有别人的经验可循，但却永远也没有可以照搬照套的“格式”和“秘方”。面对不同的学生，千差万别的实际情况，只有创造性地学习和应用，才能达到提高质量的效果，这样的教学工作要靠自己一步一個脚印地扎扎实实地做，在教好每一堂课的实践中逐步提高，谁要懊恼于每天几节课的平凡劳动，谁就无法真正提高教学技巧。