【摘 要】
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近年来，长春市种子管理站以保障用种安全、保护农民利益为目标，以深入开展依法行政示范单位创建活动为契机，坚持规范执法、文明执法，创新监管方式，不断提高种子执法管理水平，开展种
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近年来，长春市种子管理站以保障用种安全、保护农民利益为目标，以深入开展依法行政示范单位创建活动为契机，坚持规范执法、文明执法，创新监管方式，不断提高种子执法管理水平，开展种子打假专项整治行动，有效打击和遏制了制售假劣种子违法行为，维护了正常的种子市场秩序，为实现全市保粮增收目标发挥了重要作用。2013年以来，市种子管理站共立案查处制售假劣、侵权套牌及未审先推种子案件57件，收缴罚没款142万元，取缔无证经营业户7户，为农民挽回经济损失9600多万元。主要做法如下。
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阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类获取知识的主要手段。提起阅读，人们习惯想到文科的阅读，然而随着社会的发展、科技的进步及社会生活的数学化，仅具语文阅读能力是不行的。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说：“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习离不开阅读，所以数学的学习也离不开阅读。尤其在新课程改革的今天，强调学生自主学习，独立学习，而在学习过程中，需要学生有良好的阅读习惯和较强的阅读能力。那么
摘 要： 在数学课堂教学中，教师适时、恰当的引导是一门艺术，可引发学生学习兴趣，使学生进入“状态”；顺应需求，引导学生主动探究；目标引探，明确参与的方向；关注结果，引导学生反思。 关键词： 小学数学教学 引导艺术 学习活动 《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。”教师引导，可以理解为教师有效地引导学生学习。现代教学论认为教的本质在于引导，引导的特点
在大力提倡素质教育，切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代信息技术的迅猛发展，促进了现代教育技术的不断进步。现代信息技术与新的数学课程理念的融合是小学数学课堂教学中实施素质教育的一个重要举措。 1.转变教育观念，确立网络化教学新观念。 在网络环境下，教师要想轻松自如地驾驭课堂，应该先提高自身素质，转变教育观念。传统的教学模式以教师讲授为主
曾经我给自己这样定位：每节课都顺利实现教学目标，学生能够听懂，并且能够熟练应用，教学成绩突出，做一个优秀的施教者.每节课我都按照自己的方式去讲授，去实现教学目标，教学成绩确实不错，卓有成效.但一年下来，我发现了自己的不足，在课堂上，我总显得太强势.新课程创新课堂教学思路，改革教材教法的精神，打破传统的教育教学模式，尝试新的、有效的教学方案，其“以学生发展为本”的理念的核心内容就是学习方式的转变.
1.不能忽视学生认真读题习惯的培养 以前我总认为学生到了高年级，理解能力强了，在读题方面就不需要老师多讲了，所以对读题、理解题意没有进行强化训练，结果造成一些学生在解答应用题时，很难找出图文或题目里面隐含的信息，导致错误较多，漏解等现象的发生。这些学生如果在老师的引导下，仔细读题，分析理解题意，细心解题，就能做得很好。由此可见，认真读题对解应用题是多么重要。 认识到这些以后，我就开始落实培养学
摘 要： 在传统的大学英语翻译教学中，以教材内容为基础，重点关注翻译理论和翻译技巧的反复灌输，忽略了学生在日常生活中的实践需要，提高学生翻译能力的教学目标成了纸上谈兵。信息时代，网络交互式的学习理念依托网络多媒体技术，为开展高效便捷的学习提供助力。但是网络多媒体在翻译教学中的运用并非全然无害，只有合理优化使用，才能扬长避短，充分发挥其作用，服务于优质教学。 关键词： 大学英语翻译教学 网络多媒体
1.把握数学的学科本质。 1.1对基本数学概念的理解。 小学阶段所涉及的数学概念都是非常基本、非常重要的，“越是简单的往往越是本质的”，因此对小学阶段的基本数学概念内涵的理解是如何学习数学、掌握数学思想方法、形成恰当的数学观、真正使情感态度与价值观目标得以落实的载体。 所谓“对基本数学概念的理解”，是指了解为什么要学习这一概念，这一概念的现实原型是什么，这一概念特有的数学内涵、数学符号是什么
近年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了一定的成绩。现谈谈我在教学活动中的几点体会。 1.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注重结果教学。教学中如果只注意结果，学生在应用知识时就会显得比较
盲人出门行路是一件很麻烦的事,为了避免撞上障碍物,他们不得不手持一根称为“明杖”的长杆来探路。在发达国家,盲人往往牵一条导盲犬来引路。忠实的导盲犬能很好地完成任务
摘 要： 大学新生入学时英语口语水平存在较大差异，其中语音差异是比较明显的一方面。作者对新生进行了录音取样，总结归纳发音问题，并分析原因，找出对策。研究发现发音问题主要集中在四个方面：一是音标学习准度不够，二是混淆相似音，三是添加尾音，四是错误领会国际音标和美式音标的区别。解决这些问题对大学新生进行系统的语音问题纠正可以起到一定作用，但最根本的解决办法是在学生接受英语教育之初进行正规系统的音标教育