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摘要：现代教育强调以人为本，在此理念指导下，从学生兴趣入手实施音乐教学，是成为广大音乐教师的首选教学策略。实践表明，与其他音乐相比，学生更喜欢流行音乐。本文简单阐述了流行音乐元素辅助小学音乐教学的积极意义，重点讨论了如何应用流行音乐元素辅助小学音乐教学，以期为小学音乐教学的优化提供理论帮助。
关键词：流行音乐;小学音乐;音乐教学
小学音乐教学旨在激发学生的音乐兴趣，让学生喜欢上音乐。而在实际教学中，我们普遍可以见到，学生对教材上的音乐歌曲并无兴趣，但一提到当前有什么流行音乐、会不会唱流行音乐，学生兴致高昂，迅速进入到讨论中。因此，音乐教师要从学生兴趣入手，应用流行音乐元素辅助音乐教学，激起学生音乐兴趣，同时将音乐中的正能量传递给学生，从而达到新课标的教学标准。
一、流行音乐元素辅助小学音乐教学的积极意义
从现阶段的娱乐发展情况来看，流行音乐已经成为我们日常娱乐的重要内容。随着网络的普及以及新媒体的应用，小学生有更多渠道接触流行音乐。流行音乐具有通俗性、时尚性、新奇性的特点，容易被小学生所认可和喜爱。即使平常不怎么关注流行音乐的小学生，也会唱那么一两句。在表现形式上，流行音乐和小学生的审美特点相适应。应用流行音乐元素辅助小学音乐教学，不仅能够创造轻松的音乐学习氛围，也能够丰富课堂教学内容，同时增强学生的音乐学习兴趣，而这也充分体现了以人为本的教育理念。对学生来说，经过富含正能量的流行音乐的感染，他们也能够感受到生活的美好，形成积极的生活态度。因此，应用流行音乐元素辅助小学音乐教学具有积极意义。
二、流行音乐元素辅助小学音乐教学的有效措施
（一）重視流行音乐的选择
应用流行音乐元素辅助音乐教学，这就产生了乐理知识教学、音乐审美教育与流行音乐教唱的主次矛盾。前者始终是主要的，而后者仅为前者的辅助。所以，在实际教学中，教师还应当重视流行音乐的选择，不能盲目引入流行音乐。否则，课堂就会成为流行音乐的主场，这就失去了音乐教育教学的意义。具体如何选择，还应根据实际教学内容而定。例如，对于《不再麻烦好妈妈》《妈妈之歌》《小乌鸦爱妈妈》《只要妈妈露笑脸》等的教学，教师可选择周杰伦《听妈妈的话》这一流行音乐引入课堂，借此渗透感恩的德育主题教育。再如，对于《中华人民共和国国歌》《颂祖国》《红旗颂》等的教学，教师可选择SHE《中国话》、李宇春《少年中国》、陈柯宇《生僻字》等流行音乐引入课堂，也可选择国庆期间火遍全国各地与各大新媒体平台的《我和我的祖国》引入课堂，借此渗透爱国的德育主题教育。
（二）强化流行音乐的文化导向
通过对流行音乐内容与编曲的分析，我们可以发现，不少流行音乐中融入了传统文化元素。纵观人音版小学音乐教材，其中也有不少与传统文化有关的内容，如《百鸟朝凤》《龙咚锵》《阿细跳月》《丰收锣鼓》《京调》等。所以，应用流行音乐辅助音乐教学，教师也应当强化流行音乐的文化导向。例如，《百鸟朝凤》是一首唢呐曲，学生主要认识唢呐并体验唢呐的音乐表现力，在此教学中教师势必要渗透有关唢呐的传统文化。而苏打绿《拾穗》融入了民族的调式，在间奏部分用到了唢呐。那么，教师就可以将这一首流行音乐引入到课堂中，借助其中的间奏部分开展课堂教学，同时强化该音乐在唢呐教学中的文化导向，逐渐渗透唢呐文化。再如，《京调》是一首民乐合奏曲，学生主要了解京剧音乐韵味与特色，明确京剧四大行当与四大功夫。在此教学中，教师势必要渗透有关京剧的传统文化。而陶品《Susan说》引用了京剧名段《苏三起解》，将古典京剧元素与流行R&B曲风巧妙融合在一起。那么，教师就可以将这一首流行音乐引入到课堂中，借助其中的京剧唱段开展课堂教学，同时强化该音乐在京剧教学中的文化导向，逐渐渗透京剧文化。
（三）合理选择教学切入点
课堂上，如果教师不重视教学切入点的合理选择，只注重于展现流行音乐，过分强调对学生兴趣的激发，而忽略了音乐教学，那么课堂教学重点就会有所偏移。这不仅会对学生音乐素养的形成产生消极影响，也不利于学生掌握乐理知识。所以，教师应当注意合理选择教学切入点。笔者认为，教师可从以下几个方面入手切入教学：其一，创作背景方面，结合流行音乐的创作背景创设教学情境，由此切入教学。例如，周杰伦父母离异，跟随母亲一起生活，他为了表示对母亲的爱，创作了《听妈妈的话》这一首歌。在《只要妈妈露笑脸》教学中，教师创设如下情境：“同学们，你们在生活中受到了很多人的照顾，而妈妈就是平时照顾你最多的人。你们知道周杰伦吗？他为了感谢他的妈妈，为她专门创作了一首歌《听妈妈的话》，我们先来听听看吧！”然后由此歌导入教学。其二，音乐体裁方面，通过播放同一题材的流行音乐切入教学。其三，音乐特色方面，以相同特色的音乐切人教学，如某一流行音乐表现了传统文化特色，而教材上给出的内容也呈现了传统文化特色，那么就以传统文化切入教学。
三、总结
综上所述，应用流行音乐元素辅助小学音乐教学具有积极意义。在实际教学中，教师应当重视流行音乐的选择，同时强化流行音乐的文化导向，并合理选择教学切入点，充分利用流行音乐优势为课堂教学添光添彩，以提升实际教学效能。
参考文献
[1]陈雪.如何在小学音乐教学中融入流行音乐[J].教育，2018（21）.
[2]马翠珠.论流行音乐在小学音乐教学中的意义与运用[J].中华少年，2019（5）.
[3]钟友芬.流行音乐元素辅助小学音乐教学管窥[J].考试周刊，2016（27）：183.
关键词：流行音乐;小学音乐;音乐教学
小学音乐教学旨在激发学生的音乐兴趣，让学生喜欢上音乐。而在实际教学中，我们普遍可以见到，学生对教材上的音乐歌曲并无兴趣，但一提到当前有什么流行音乐、会不会唱流行音乐，学生兴致高昂，迅速进入到讨论中。因此，音乐教师要从学生兴趣入手，应用流行音乐元素辅助音乐教学，激起学生音乐兴趣，同时将音乐中的正能量传递给学生，从而达到新课标的教学标准。
一、流行音乐元素辅助小学音乐教学的积极意义
从现阶段的娱乐发展情况来看，流行音乐已经成为我们日常娱乐的重要内容。随着网络的普及以及新媒体的应用，小学生有更多渠道接触流行音乐。流行音乐具有通俗性、时尚性、新奇性的特点，容易被小学生所认可和喜爱。即使平常不怎么关注流行音乐的小学生，也会唱那么一两句。在表现形式上，流行音乐和小学生的审美特点相适应。应用流行音乐元素辅助小学音乐教学，不仅能够创造轻松的音乐学习氛围，也能够丰富课堂教学内容，同时增强学生的音乐学习兴趣，而这也充分体现了以人为本的教育理念。对学生来说，经过富含正能量的流行音乐的感染，他们也能够感受到生活的美好，形成积极的生活态度。因此，应用流行音乐元素辅助小学音乐教学具有积极意义。
二、流行音乐元素辅助小学音乐教学的有效措施
（一）重視流行音乐的选择
应用流行音乐元素辅助音乐教学，这就产生了乐理知识教学、音乐审美教育与流行音乐教唱的主次矛盾。前者始终是主要的，而后者仅为前者的辅助。所以，在实际教学中，教师还应当重视流行音乐的选择，不能盲目引入流行音乐。否则，课堂就会成为流行音乐的主场，这就失去了音乐教育教学的意义。具体如何选择，还应根据实际教学内容而定。例如，对于《不再麻烦好妈妈》《妈妈之歌》《小乌鸦爱妈妈》《只要妈妈露笑脸》等的教学，教师可选择周杰伦《听妈妈的话》这一流行音乐引入课堂，借此渗透感恩的德育主题教育。再如，对于《中华人民共和国国歌》《颂祖国》《红旗颂》等的教学，教师可选择SHE《中国话》、李宇春《少年中国》、陈柯宇《生僻字》等流行音乐引入课堂，也可选择国庆期间火遍全国各地与各大新媒体平台的《我和我的祖国》引入课堂，借此渗透爱国的德育主题教育。
（二）强化流行音乐的文化导向
通过对流行音乐内容与编曲的分析，我们可以发现，不少流行音乐中融入了传统文化元素。纵观人音版小学音乐教材，其中也有不少与传统文化有关的内容，如《百鸟朝凤》《龙咚锵》《阿细跳月》《丰收锣鼓》《京调》等。所以，应用流行音乐辅助音乐教学，教师也应当强化流行音乐的文化导向。例如，《百鸟朝凤》是一首唢呐曲，学生主要认识唢呐并体验唢呐的音乐表现力，在此教学中教师势必要渗透有关唢呐的传统文化。而苏打绿《拾穗》融入了民族的调式，在间奏部分用到了唢呐。那么，教师就可以将这一首流行音乐引入到课堂中，借助其中的间奏部分开展课堂教学，同时强化该音乐在唢呐教学中的文化导向，逐渐渗透唢呐文化。再如，《京调》是一首民乐合奏曲，学生主要了解京剧音乐韵味与特色，明确京剧四大行当与四大功夫。在此教学中，教师势必要渗透有关京剧的传统文化。而陶品《Susan说》引用了京剧名段《苏三起解》，将古典京剧元素与流行R&B曲风巧妙融合在一起。那么，教师就可以将这一首流行音乐引入到课堂中，借助其中的京剧唱段开展课堂教学，同时强化该音乐在京剧教学中的文化导向，逐渐渗透京剧文化。
（三）合理选择教学切入点
课堂上，如果教师不重视教学切入点的合理选择，只注重于展现流行音乐，过分强调对学生兴趣的激发，而忽略了音乐教学，那么课堂教学重点就会有所偏移。这不仅会对学生音乐素养的形成产生消极影响，也不利于学生掌握乐理知识。所以，教师应当注意合理选择教学切入点。笔者认为，教师可从以下几个方面入手切入教学：其一，创作背景方面，结合流行音乐的创作背景创设教学情境，由此切入教学。例如，周杰伦父母离异，跟随母亲一起生活，他为了表示对母亲的爱，创作了《听妈妈的话》这一首歌。在《只要妈妈露笑脸》教学中，教师创设如下情境：“同学们，你们在生活中受到了很多人的照顾，而妈妈就是平时照顾你最多的人。你们知道周杰伦吗？他为了感谢他的妈妈，为她专门创作了一首歌《听妈妈的话》，我们先来听听看吧！”然后由此歌导入教学。其二，音乐体裁方面，通过播放同一题材的流行音乐切入教学。其三，音乐特色方面，以相同特色的音乐切人教学，如某一流行音乐表现了传统文化特色，而教材上给出的内容也呈现了传统文化特色，那么就以传统文化切入教学。
三、总结
综上所述，应用流行音乐元素辅助小学音乐教学具有积极意义。在实际教学中，教师应当重视流行音乐的选择，同时强化流行音乐的文化导向，并合理选择教学切入点，充分利用流行音乐优势为课堂教学添光添彩，以提升实际教学效能。
参考文献
[1]陈雪.如何在小学音乐教学中融入流行音乐[J].教育，2018（21）.
[2]马翠珠.论流行音乐在小学音乐教学中的意义与运用[J].中华少年，2019（5）.
[3]钟友芬.流行音乐元素辅助小学音乐教学管窥[J].考试周刊，2016（27）：183.