【摘 要】
：
【正】一、微课程在高中数学教学中的现状我国最早由胡铁生提出:"微课"是以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教
论文部分内容阅读
【正】一、微课程在高中数学教学中的现状我国最早由胡铁生提出:"微课"是以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合.微课程凸显了其"微"的特点,需要在最短的时间内解决问题,所以大部分都会在重点、难点、易错点上做文章.高中数学的微课程起步比较晚,但发展迅速,在网络上已经有与教材同步的全套微课视频,甚至有专门针对高三解题的模型微课,但很多都是从以前的"微格教学"的录像
其他文献
高校应创新国防教育途径,充分发挥高校军事理论课教学的主渠道作用,大力开展第二课堂活动,将国防教育寓于校园活动中,借助国防教育与大学生思想政治教育互相渗透、相得益彰,
【摘要】 培养学生的观察能力：激发兴趣， 培养学生正确的观察方法. 【关键词】 数学观察能力的培养 在数学教学中培养学生的观察能力，就是把观察作为认识的基础，把学生观察、记忆、逻辑思维、分析与解决问题等多种能力综合成较完整的数学能力，以提高学生认知问题，解决问题的能力.培养学生的观察能力是数学教学的一个重要任务，那么，在数学教学中如何培养学生的观察能力？结合我多年来的教学实践，认为应从以下几个
自然分材教学是教师让教学任务随学生差异自然分化，并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究，提倡学生自学与互帮，问题跟踪，充分调动学生的自主性，锻炼培养学生的质疑、创新能力.去年，我校引进了华东师大熊川武教授的“自然分材” 教学理论，进一步深入开展教学改革.这一次的学校自分课堂改革，也给了我们一次更新观念的契机.工作几年，我根据自己对新课改的理解、认识，结合自己的教学实践，对农村中学数学教学转型做了
在教与学方式转变的课改潮流中,我们要解放思想,努力探索,不能再拘泥于教材,带着学生的质疑生成导学.在课堂里要尊重学生的独特见解,鼓励学生的大胆"质疑",积极讨论,让课堂小
本文对国内外有关IPO高抑价之谜的研究文献进行回顾,指出国内研究的不足之处,以期为今后相关方面的研究提供参考。
【摘要】元认知在数学问题解决中扮演着重要角色，元认知能力的强弱极大地影响了学生数学问题的解决.本文根据元认知理论及学习实践阐述元认知相关知识，结合具体实例分析学生的元认知在数学问题解决过程中所产生的重要作用，并进一步探讨培养学生元认知能力的方法、策略，从而引导学生学会在数学问题解决过程中体验数学，提高学生数学问题解决的能力. 【关键词】元认知；数学问题；作用；元认知能力培养 一、引 言 美国
随着科学技术的发展，多媒体语言实验室在独立学院外语教学中得到广泛的应用．如何对多媒体语言实验室进行科学管理与维护，使其发挥应有的功能和效率，保证教学的顺利进行是摆在我们
2008年10月15日，在中国国家主席胡锦涛和巴基斯坦总统扎尔达里的见证下，中国长城工业总公司和巴基斯坦空间和外大气层研究委员会在北京签署了巴基斯坦卫星-1R（PakSat-1R）通信卫星
高职院校实施创业教育是当前和今后教育教学改革的方向。本文在明确创业教育理念的基础上，对高职院校加强创业教育师资队伍建设进行探索和研究。
中职数学课难上是众所周知的，职业学校学生数学学习的基础差、积极性不高，这也是一直困扰我的难题.我一直在寻求突破，首先我对教学做了反思，其中很重要的一点就是数学知识的应用性在教学过程中体现得不够深刻，学生感觉不到数学的作用，所以学习动力不足.为此我做了改变教学中充分体现数学课为专业服务的宗旨，让学生在解决专业问题中学习数学体会数学的价值，提高学习积极性. 在做了改变之后，我发现学生的学习热情空前高