义务教育阶段的教育目的在新的课程改革中有明确的要求，即教育要面向全体学生，培养全体学生的科学素养，使学生在科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。为此，物理教学应该实现以下几个方面的转变，形成新的物理教育观。
　　第一，转变学科本位思想，关注学生的全面发展。
　　义务教育阶段的物理课程是以提高学生的科学素质为主要目标，物理课程的设置要满足每个学生发展的基本需求。在具体教学中：
　　首先，要让学生从生活走进物理，从物理过渡到生活。物理课程的设置在义务教育阶段的要求应贴近学生的生活，符合学生的认知特点，同时激发学生的学习兴趣。
　　其次，要运用多样化的教学方式，注重培养学生科学的探究精神。
　　物理课程改革要求注重物理知识的传承，提倡采用多样化的教学方式；采取以书本教学为主，实验为辅的教学模式，让学生在学习知识和科学探究的过程中，掌握学习科学研究方法，从而培养他们的实践能力、科学探索精神和物理创新意识。
　　还有，物理课程实施需要构建新的课堂评价体系。 随着物理课程改革的推进，物理课堂教学的评价体系要在新的评价观念指导下，采用过程评价与结果评價相结合的方式，逐步构建一个多元化、发展性的物理课堂教学评价体系。在物理课堂教学的评价过程中促进学生素质的全面提高和教师教学技能的进步。
　　第二，物理课堂教学在新课程理念下应做到“三个开放”。
　　新课程理念的实施与开展主要依托于物理课堂教学。那么，在课堂教学过程中如何实现物理学科教学的创新呢？笔者认为需要做到以下“三个开放”。
　　首先，物理课堂教学过程要开放。
　　教师要改变传统教学模式中，那些落后的注入式、填鸭式教学模式，灵活运用合作探究式、启发诱导式、实验体验式等新的教学模式，让学生成为课堂的主人。
　　其次，物理课堂教学中的师生关系要开放。
　　旧的课堂教学模式是教师靠讲解与演示，而学生也只是摸索着教师的思路简单学习；教师讲什么就认为是什么。在新课程标准理念下，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。那么，教师就要改变以往的旧的教学观念，要关爱并帮助、尊重并信任每一个学生；在教与学中，以身作则，树立榜样，潜移默化地感染每一名学生。
　　新课程理念下的新型师生关系就是教师与学生互相尊重、平等友爱。通过教师的榜样作用来熏陶每一名学生，在课堂教学中师生共同创建民主、平等、和谐的课堂氛围，从而使学生得以全面发展。
　　再次，物理课堂教学中的教学内容要开放。
　　物理教材只是提供教师开展物理教学的方向。教师要根据不同的地区、不同的教育对象，突破教材内容的局限性，要依据学校及课堂教学实际，采取因地制宜的教学方法，根据教材内容进行变通拓展，设计出具有开创性、启发性的教学内容和环境。真正做到使物理教学内容贴近学生生活，使教学内容与时俱进，实现培养学生创新思维能力的目标。
　　第三，新课标下物理课堂教学评价要有发展性。
　　新课程理念下，进行课堂教学评价时必须要有发展性。发展性评价是新课程实施的一个重要途径。在教学中教师必须改变以往的简单而粗暴的评价观，要在物理课堂教学中建立一种促进学生健康发展的评价观。物理课堂教学中的评价不仅要使用恰当的语言评价学生的学习成果，同时在学生成长与发展方面，使用能挖掘他们潜能的激励性评价语言。今天的物理教师只有了解学生发展的需要，才能使用评价教育功能，帮助他们认识自我，建立自信，从而促进每一名学生在原有认知水平上得以进步。在时代快速发展和教育改革不断更新的今天，每一位教师只有拥有新的发展性评价观，懂得灵活运用评价语言，才能使学生在综合素质上得到全面发展。
　　总之，社会在进步，教师的教育理念也必须跟上时代的步伐。以上是笔者对新课程理念下物理教育改革的浅见，希望能给同仁以参考。
　　（责任编辑易志毅）