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摘 要：国家课程校本化、校本课程特色化是中小学推进素质教育，彰显学校办校特色的重要途径。地域文化蕴含丰富的教学素材，具有独特的育人价值，其与学校文化相结合，可丰富学校文化内容，促进学生全面发展。文章分析学校文化、地域文化内涵，探究地域文化校本化的策略，指出教师要加强思想认识，挖掘地域文化资源。
关键词：地域文化;学校文化;价值;策略;育人价值
中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0058-02
文化是民族的血脈，也是人类的精神家园。在核心素养背景下，教师要重视学生的素质教育，使每个学生能够结合自身的生活经历，加深对地域文化的了解和认识。在推行素质教育的过程中，各学校可基于本学校的情况、学生的情况，多元开发学校文化，形成独具特色的校本课程。国家课程校本化、校本课程特色化是中小学推进素质教育，彰显学校办校特色的重要途径。而地域文化蕴含丰富的教学素材，具有独特的育人价值，其与学校文化相结合，可丰富学校文化内容，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。本文结合教学实践分析学校文化、地域文化内涵，探究地域文化校本化的策略。
一、学校文化内涵概述
学校文化是指学校在长期办学和教育过程中而形成的独特性文化，具有无形的、独特的教育功能，是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要载体。可见，学校文化实质上是一种德育隐性课程。教师可通过学校文化，对学生进行道德熏陶，在潜移默化中让学生接受道德规范，提升道德素质。学校文化既包括校园建筑、环境布置等显性要素，也包括人际环境、心理环境等隐性要素。其中，学校文化中的显性要素同样具有德育价值，学生在不会“说话”的校园建筑里学习、活动，会不知不觉接受道德教育;学生在学校参加的升旗仪式、运动会等活动，同样蕴含着丰富的德育价值。学校文化中的隐性要素包括校风、班风、人际关系等，影响每一个学生的成长。学校文化的育人目标是促进学生全面发展，提高学生的整体素质，不仅包括提升学生的综合文化素质，还包括培育学生正确的思想道德观念，从而使每个学生在丰富多彩的学校文化影响、熏陶下全面健康地成长。因此，多元的学校文化不仅是学校实现长远发展的基础，还是促进学生全面发展的重要载体。
二、地域文化内涵
地域文化是人们在长期从事的物质生产、精神生产和社会生活过程中所形成的具有浓厚地域特色的价值观念、思维方式、人文心态、民族艺术、风俗习惯、道德规范等的总和，体现着一个地方的文化、饮食、历史、地理和方言等特点，蕴含丰富的教学素材，具有独特的育人价值。为丰富学校文化教育内容，在实际教学工作中，教师可将地域文化和学校文化相互融合，构建新型教育模式，从而发挥地域文化独特的教学价值，全面提高学生的综合素质。地域文化在发展过程中形成了丰富的先进文化，因此，教师可充分挖掘地域文化中的先进文化，多方面培养学生的综合能力，让学生树立正确的价值观念，实现可持续性发展。由此可见，地域文化和学校文化的融合具有高度的可行性，有助于提升教育教学效果，有助于促进学生的全面发展、健康成长。
三、地域文化校本化的构建策略
1.加强思想认识
在构建地域文化校本化的过程中，教师首先要加强思想认识，充分了解地域文化的内涵，认识到两者结合的重要意义。然后，科学设计教学内容、教学环节，引导学生体验丰富多彩的地域文化，促进学校文化向多元化、多层次、多方面发展，提高学生的学习能力和生活能力。地域文化的育人价值是传统学校教育所无法比拟的，因此，在实际教学工作中，教师可将地域文化和学生的通识教育进行相互融合、渗透，充分发挥地域文化的优势，将其渗透到语文、数学等学科的教学中，让学生受到积极熏陶、感染。教师还可将地域文化与学校文化进行资源整合，让学生以板报等形式展示两者整合的内容，这也可以在潜移默化中对学生起到重要的熏陶作用，提高两者整合的育人效果和育人水平，促进学生的全方位发展。
2.充分挖掘地域文化资源，丰富学校文化
在将地域文化融入学校文化的过程中，教师要积极挖掘地域文化的丰富文化内涵，汲取其中积极的育人文化内容，从学生健康成长等角度梳理地域文化和学校文化之间的契合点，不断提高地域文化校本化的构建水平。例如，甘肃省民勤县地处河西走廊的东北部，其东西北三面被巴丹吉林和腾格里两大沙漠包围，在漫长的历史发展过程中，形成独具特色的沙井文化和民勤社火、民勤小曲等民俗文化。因此，教师可在教学中充分利用当地浓厚的地域文化充实学校文化内容，并使学校文化体现地域文化特色。
（1）大力宣传地域文化。教师可充分发挥校园广播站、校园板报的作用，开设介绍地域文化的宣传专栏，介绍家乡的基本概况、发展历史、文化特色等内容，让学生全方位了解所生活的地域，并产生强烈的归属感。教师还可利用走廊、教学楼墙面等资源，宣传地域文化。如张贴当地历史古迹、旅游资源、非物质文化遗产、城市面貌等宣传图片，加深学生对当地历史、文化的了解，使学生形成文化认同感。
（2）开展多种多样的地域文化活动。教师可根据学校文化特色、学生的情况，开展情境表演、诗歌朗诵等活动，让学生深入挖掘有价值的地域文化，从而加深对地域文化的了解。教师还可从学生熟悉的当地历史名人、红色文化等入手，通过丰富多彩的活动和积极引导，把活泼、丰富的地域文化与课堂教学结合起来，丰富学生的认知，培养学生正确的价值观，从而使学生学会学习，学会做人、做事。需要注意的是，教师在开展地域文化特色活动时，要突出主题，呈现地域文化的特色，挖掘其教育价值，这样才能最大程度地发挥地域文化和学校文化融合的价值。教师还要尊重学生的主体地位。教师在地域文化活动中，要发挥学生的积极作用，可根据学生的认知发展特点、学习情况，设定活动主题、活动环节，让学生在活动中有所收获，而不能凭个人的喜好确定活动主题。
关键词：地域文化;学校文化;价值;策略;育人价值
中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0058-02
文化是民族的血脈，也是人类的精神家园。在核心素养背景下，教师要重视学生的素质教育，使每个学生能够结合自身的生活经历，加深对地域文化的了解和认识。在推行素质教育的过程中，各学校可基于本学校的情况、学生的情况，多元开发学校文化，形成独具特色的校本课程。国家课程校本化、校本课程特色化是中小学推进素质教育，彰显学校办校特色的重要途径。而地域文化蕴含丰富的教学素材，具有独特的育人价值，其与学校文化相结合，可丰富学校文化内容，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。本文结合教学实践分析学校文化、地域文化内涵，探究地域文化校本化的策略。
一、学校文化内涵概述
学校文化是指学校在长期办学和教育过程中而形成的独特性文化，具有无形的、独特的教育功能，是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要载体。可见，学校文化实质上是一种德育隐性课程。教师可通过学校文化，对学生进行道德熏陶，在潜移默化中让学生接受道德规范，提升道德素质。学校文化既包括校园建筑、环境布置等显性要素，也包括人际环境、心理环境等隐性要素。其中，学校文化中的显性要素同样具有德育价值，学生在不会“说话”的校园建筑里学习、活动，会不知不觉接受道德教育;学生在学校参加的升旗仪式、运动会等活动，同样蕴含着丰富的德育价值。学校文化中的隐性要素包括校风、班风、人际关系等，影响每一个学生的成长。学校文化的育人目标是促进学生全面发展，提高学生的整体素质，不仅包括提升学生的综合文化素质，还包括培育学生正确的思想道德观念，从而使每个学生在丰富多彩的学校文化影响、熏陶下全面健康地成长。因此，多元的学校文化不仅是学校实现长远发展的基础，还是促进学生全面发展的重要载体。
二、地域文化内涵
地域文化是人们在长期从事的物质生产、精神生产和社会生活过程中所形成的具有浓厚地域特色的价值观念、思维方式、人文心态、民族艺术、风俗习惯、道德规范等的总和，体现着一个地方的文化、饮食、历史、地理和方言等特点，蕴含丰富的教学素材，具有独特的育人价值。为丰富学校文化教育内容，在实际教学工作中，教师可将地域文化和学校文化相互融合，构建新型教育模式，从而发挥地域文化独特的教学价值，全面提高学生的综合素质。地域文化在发展过程中形成了丰富的先进文化，因此，教师可充分挖掘地域文化中的先进文化，多方面培养学生的综合能力，让学生树立正确的价值观念，实现可持续性发展。由此可见，地域文化和学校文化的融合具有高度的可行性，有助于提升教育教学效果，有助于促进学生的全面发展、健康成长。
三、地域文化校本化的构建策略
1.加强思想认识
在构建地域文化校本化的过程中，教师首先要加强思想认识，充分了解地域文化的内涵，认识到两者结合的重要意义。然后，科学设计教学内容、教学环节，引导学生体验丰富多彩的地域文化，促进学校文化向多元化、多层次、多方面发展，提高学生的学习能力和生活能力。地域文化的育人价值是传统学校教育所无法比拟的，因此，在实际教学工作中，教师可将地域文化和学生的通识教育进行相互融合、渗透，充分发挥地域文化的优势，将其渗透到语文、数学等学科的教学中，让学生受到积极熏陶、感染。教师还可将地域文化与学校文化进行资源整合，让学生以板报等形式展示两者整合的内容，这也可以在潜移默化中对学生起到重要的熏陶作用，提高两者整合的育人效果和育人水平，促进学生的全方位发展。
2.充分挖掘地域文化资源，丰富学校文化
在将地域文化融入学校文化的过程中，教师要积极挖掘地域文化的丰富文化内涵，汲取其中积极的育人文化内容，从学生健康成长等角度梳理地域文化和学校文化之间的契合点，不断提高地域文化校本化的构建水平。例如，甘肃省民勤县地处河西走廊的东北部，其东西北三面被巴丹吉林和腾格里两大沙漠包围，在漫长的历史发展过程中，形成独具特色的沙井文化和民勤社火、民勤小曲等民俗文化。因此，教师可在教学中充分利用当地浓厚的地域文化充实学校文化内容，并使学校文化体现地域文化特色。
（1）大力宣传地域文化。教师可充分发挥校园广播站、校园板报的作用，开设介绍地域文化的宣传专栏，介绍家乡的基本概况、发展历史、文化特色等内容，让学生全方位了解所生活的地域，并产生强烈的归属感。教师还可利用走廊、教学楼墙面等资源，宣传地域文化。如张贴当地历史古迹、旅游资源、非物质文化遗产、城市面貌等宣传图片，加深学生对当地历史、文化的了解，使学生形成文化认同感。
（2）开展多种多样的地域文化活动。教师可根据学校文化特色、学生的情况，开展情境表演、诗歌朗诵等活动，让学生深入挖掘有价值的地域文化，从而加深对地域文化的了解。教师还可从学生熟悉的当地历史名人、红色文化等入手，通过丰富多彩的活动和积极引导，把活泼、丰富的地域文化与课堂教学结合起来，丰富学生的认知，培养学生正确的价值观，从而使学生学会学习，学会做人、做事。需要注意的是，教师在开展地域文化特色活动时，要突出主题，呈现地域文化的特色，挖掘其教育价值，这样才能最大程度地发挥地域文化和学校文化融合的价值。教师还要尊重学生的主体地位。教师在地域文化活动中，要发挥学生的积极作用，可根据学生的认知发展特点、学习情况，设定活动主题、活动环节，让学生在活动中有所收获，而不能凭个人的喜好确定活动主题。