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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01
摘 要 本文简单叙述了我国当前中学体育教学的现状：教学内容与教学方法老旧无法满足当前中学生的学习需求、中学体育教学目标性不强、当前中学体育教学不重视对学生能力的培养、大部分地区中学体育教师综合素质与专业能力普遍不高等，并对体育教学如何适应素质教育大环境做了较为深入的研究与探讨：教学内容与方法的选择要具有科学合理性、制定明确的体育教学目标、重视对学生进行综合素质与能力的培养、有针对性的提高中学体育教师的综合素质与专业水平等，希望可以对处于教学改革迷茫期的基层体育教师有所助益。
关键词 中学体育 教学现状 综合素质 素质教育 能力培养
近几年来，越来越多的专家学者证实体育教学具有多功能性，而多年以来体育教学在应试教育的大环境下，因其所占升学比例较小，导致其一直处于不被重视的尴尬境地，本文根据本人多年的基层体育教学经验，对体育教学如何适应素质教育大环境做了较为深入的研究。
一、中学体育教学现状
（一）教学内容与教学方法老旧无法满足当前中学生的学习需求
随着素质教育在我国的不断深入，文化课在教学内容与方法的变革方面均有了较大的收效，而体育教学则因缺乏完善有效的监管考核机制而导致收效甚微，揪其原因，主要有以下几点：1.教育部门监管力度不够，对体育教学几乎没有要求，因此导致教师没有压力亦缺乏改革的动力。2.因体育教学在升学考试中所占比例较小，导致其本身在学校教育体系中无法得到重视。3.因素质教育所倡导的教学方法尚不完善与成熟一部分体育教师不愿意承担变革有可能带来的风险。4.通过几年的传统体育教学，大部分学生也已经适应了这种散漫的教学模式。
（二）中学体育教学目标性不强
传统体育教学因缺乏完善有效的体育教学考核机制，致使许多体育教师无法直观的获知体育教学的初衷与目的。因体育教学长期受传统教学模式的影响，中学体育教学大多以对学生进行体能训练、应对升学考试以及自由活动为主，因缺乏明确的教学方向从而导致大部分地区的体育教学较为盲目，目标性不强。
（三）当前中学体育教学不重视对学生能力的培养
上节提到我国当前中学体育教学多以体能训练、应对升学考试、运动技能训练为主，而这些训练显然是较为枯燥不易被学生从心理上接受的，且这样的教学目标也与素质教育对学校体育的要求背道而驰。素质教育要求学校体育要以培养学生综合素质与能力为主旨，而目前大部分地区的中小学是没有将对学生进行能力培养提上日程的。
（四）大部分地区中学体育教师综合素质与专业能力普遍不高
由于大部分地区及学校对体育教学缺乏正确的认识，认为体育课只不过是为了在繁重的学习压力下给学生一个“玩”的时间，也正是因为这样片面的认识导致学校在选择体育教师方面不够严格，一些学校甚至没有特定的体育教师，而体育课则由有时间的教师代理，而这些教师往往在专业水平上是非常欠缺的，当然也就无法使体育教学的多元化功能得到发挥。
二、中学体育教学应教育顺应形式进行相应改革
（一）教学内容与方法的选择要具有科学性、合理性
随着时代的进步，越来越多的休闲方式进入我们的生活，中学生的课余生活也越来越丰富多彩，若体育教学内容与方法不随着时代进步而有所改变，则很难满足学生的学习需求，也偏离了素质教育对学校体育的要求与期望。因此，要想使体育教学更好的适应素质教育大环境，就要从教学内容与教学方法的变革开始，首先，教师在选择教学内容与教学方法时要秉承科学合理的原则，将学生的身心发育状况、学生之间的个体差异以及学生的兴趣爱好充分考虑进来，确保教学内容与方法科学合理且更易被学生吸收。
（二）制定明确的体育教学目标
素质教育大环境下教学目标的制定是为了确保体育教学不偏离素质教育所要求的大方向，素质教育要求体育教学要以培养学生的综合素质与能力为主要方向，因此，体育教师在制定教学目标时要参考学生的身心发育状况，制定科学合理的教学目标，且为保证教学目标的可行性，教师可将根据所教学年级学生的实际情况制定阶段性的教学目标，并在之后的教学实践中时刻以此为方向，最终在阶段性目标逐渐实现的情况下达成体育教学的最终目标。
（三）重视对学生进行综合素质与能力的培养
当今社会竞争日益激烈，只有拥有过硬的综合素质与能力才能更好的适应社会，取得更好的发展。而综合素质与能力并非是人天生就会具备的，而大多是通过后天有针对性的培养方可形成的，而近年来，体育教学也一再被权威学者证实其在培养学生素质与能力方面有着其他学科所没有的优势，因此，体育教师在体育教学过程中可利用运动项目的不同特点对学生各方面能力与素质进行有针对性的培养，使其将来能更好的适应社会，更好的工作和生活。
（四）有针对性的提高中学体育教师的综合素质与专业水平
教师的综合素质与专业水平直接决定了其教学收效，因此，学校在引进新教师时一定要严格把关，确保体育教学专业水平与能力，同时对原有体育教师要定期进行专业培训，提高其教学水准与专业能力，更好的完成传统教学模式向素质教育要求下的新型教学模式的过渡。
参考文献：
[1] 李爱红.中学体育教学中如何实施素质教育[J].新课程（上）.2013（01）.
[2] 郭胜，刘贵博.中小学体育教学内容改造与教学方法创新的探讨[J].黑龙江科技信息.2009（19）.
[3] 曾吉.论体育教学中实施素质教育的必要性与途径[J].湖北大学学报（哲学社会科学版）.2001（04）.
[4] 傅银鹰，王从明.制约中学体育教学质量的课程因素与课程改革[J].山东体育学院学报.2001（01）.
摘 要 本文简单叙述了我国当前中学体育教学的现状：教学内容与教学方法老旧无法满足当前中学生的学习需求、中学体育教学目标性不强、当前中学体育教学不重视对学生能力的培养、大部分地区中学体育教师综合素质与专业能力普遍不高等，并对体育教学如何适应素质教育大环境做了较为深入的研究与探讨：教学内容与方法的选择要具有科学合理性、制定明确的体育教学目标、重视对学生进行综合素质与能力的培养、有针对性的提高中学体育教师的综合素质与专业水平等，希望可以对处于教学改革迷茫期的基层体育教师有所助益。
关键词 中学体育 教学现状 综合素质 素质教育 能力培养
近几年来，越来越多的专家学者证实体育教学具有多功能性，而多年以来体育教学在应试教育的大环境下，因其所占升学比例较小，导致其一直处于不被重视的尴尬境地，本文根据本人多年的基层体育教学经验，对体育教学如何适应素质教育大环境做了较为深入的研究。
一、中学体育教学现状
（一）教学内容与教学方法老旧无法满足当前中学生的学习需求
随着素质教育在我国的不断深入，文化课在教学内容与方法的变革方面均有了较大的收效，而体育教学则因缺乏完善有效的监管考核机制而导致收效甚微，揪其原因，主要有以下几点：1.教育部门监管力度不够，对体育教学几乎没有要求，因此导致教师没有压力亦缺乏改革的动力。2.因体育教学在升学考试中所占比例较小，导致其本身在学校教育体系中无法得到重视。3.因素质教育所倡导的教学方法尚不完善与成熟一部分体育教师不愿意承担变革有可能带来的风险。4.通过几年的传统体育教学，大部分学生也已经适应了这种散漫的教学模式。
（二）中学体育教学目标性不强
传统体育教学因缺乏完善有效的体育教学考核机制，致使许多体育教师无法直观的获知体育教学的初衷与目的。因体育教学长期受传统教学模式的影响，中学体育教学大多以对学生进行体能训练、应对升学考试以及自由活动为主，因缺乏明确的教学方向从而导致大部分地区的体育教学较为盲目，目标性不强。
（三）当前中学体育教学不重视对学生能力的培养
上节提到我国当前中学体育教学多以体能训练、应对升学考试、运动技能训练为主，而这些训练显然是较为枯燥不易被学生从心理上接受的，且这样的教学目标也与素质教育对学校体育的要求背道而驰。素质教育要求学校体育要以培养学生综合素质与能力为主旨，而目前大部分地区的中小学是没有将对学生进行能力培养提上日程的。
（四）大部分地区中学体育教师综合素质与专业能力普遍不高
由于大部分地区及学校对体育教学缺乏正确的认识，认为体育课只不过是为了在繁重的学习压力下给学生一个“玩”的时间，也正是因为这样片面的认识导致学校在选择体育教师方面不够严格，一些学校甚至没有特定的体育教师，而体育课则由有时间的教师代理，而这些教师往往在专业水平上是非常欠缺的，当然也就无法使体育教学的多元化功能得到发挥。
二、中学体育教学应教育顺应形式进行相应改革
（一）教学内容与方法的选择要具有科学性、合理性
随着时代的进步，越来越多的休闲方式进入我们的生活，中学生的课余生活也越来越丰富多彩，若体育教学内容与方法不随着时代进步而有所改变，则很难满足学生的学习需求，也偏离了素质教育对学校体育的要求与期望。因此，要想使体育教学更好的适应素质教育大环境，就要从教学内容与教学方法的变革开始，首先，教师在选择教学内容与教学方法时要秉承科学合理的原则，将学生的身心发育状况、学生之间的个体差异以及学生的兴趣爱好充分考虑进来，确保教学内容与方法科学合理且更易被学生吸收。
（二）制定明确的体育教学目标
素质教育大环境下教学目标的制定是为了确保体育教学不偏离素质教育所要求的大方向，素质教育要求体育教学要以培养学生的综合素质与能力为主要方向，因此，体育教师在制定教学目标时要参考学生的身心发育状况，制定科学合理的教学目标，且为保证教学目标的可行性，教师可将根据所教学年级学生的实际情况制定阶段性的教学目标，并在之后的教学实践中时刻以此为方向，最终在阶段性目标逐渐实现的情况下达成体育教学的最终目标。
（三）重视对学生进行综合素质与能力的培养
当今社会竞争日益激烈，只有拥有过硬的综合素质与能力才能更好的适应社会，取得更好的发展。而综合素质与能力并非是人天生就会具备的，而大多是通过后天有针对性的培养方可形成的，而近年来，体育教学也一再被权威学者证实其在培养学生素质与能力方面有着其他学科所没有的优势，因此，体育教师在体育教学过程中可利用运动项目的不同特点对学生各方面能力与素质进行有针对性的培养，使其将来能更好的适应社会，更好的工作和生活。
（四）有针对性的提高中学体育教师的综合素质与专业水平
教师的综合素质与专业水平直接决定了其教学收效，因此，学校在引进新教师时一定要严格把关，确保体育教学专业水平与能力，同时对原有体育教师要定期进行专业培训，提高其教学水准与专业能力，更好的完成传统教学模式向素质教育要求下的新型教学模式的过渡。
参考文献：
[1] 李爱红.中学体育教学中如何实施素质教育[J].新课程（上）.2013（01）.
[2] 郭胜，刘贵博.中小学体育教学内容改造与教学方法创新的探讨[J].黑龙江科技信息.2009（19）.
[3] 曾吉.论体育教学中实施素质教育的必要性与途径[J].湖北大学学报（哲学社会科学版）.2001（04）.
[4] 傅银鹰，王从明.制约中学体育教学质量的课程因素与课程改革[J].山东体育学院学报.2001（01）.