Web2.0工具在农业院校大学生信息素养培养中的应用初探

来源 :数字化用户 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hy3508
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】结合Web2.0环境下网络教育的一些新特点和应用形式,以增强农业院校大学生的信息素养为目标,探讨了Web2.0工具应用于农业院校大学生信息素养培养的可行模式。
  【关键词】Web2.0 博客 微博 信息素养
  Web2.0网络环境下,学习环境从正式到泛在,学习方式从独立竞争到协作互助,目标导向从传承到创新,教育实践从关注教到学教并重[1]。随着信息技术的日益发展,基于Web2.0技术的网络在线信息素养教育逐渐成为信息素养教育的主要形式,也是农业院校大学生信息素养教育发展的必然趋势。
  有调查显示[2],在我国学生占比高达28.6%的全国网民中,网络应用前几位的,属于Web2.0应用的博客和微博的使用率分别为65.7%和50.9%,半年增长率都在10%左右,是增长最快的两种应用,另外还有Wiki, RSS等应用也是网民经常使用的。说明我国网民对Web2.0工具的信息交流方式有了一定的应用基础,且使用者比例逐年大增。充分利用这些Web2.0工具拓展学生的信息素养,对农业院校大学生信息素养的培养将有积极的作用。
  一、博客对农业院校大学生信息素养的培养
  博客(Blog)允许个人或群体以日志方式发布网页,记录各种信息,且不断更新。用户间的交流主要通过trackback(引用追踪)机制,将用户聚集成一个个虚拟的网络群体,通过RSS(丰富站点汇总)技术,让感兴趣的Blog或新闻网站的更新内容自动汇集到用户界面,并进行留言、评论、转载、分享等。
  博客的培养途径可从三方面展开:(一)作为快速获取信息的信息源。通过关注或者订阅权威机构组织的Blog,学生可以及时掌握相关的专业信息,并能获得与权威机构相关联群体的信息与资源。(二)作为学生学习的个人信息空间。利用Blog提供的信息管理功能,经过简单的学习,就能发布、编辑、评论信息,学生不再单是网络信息的消费者,同时也是创造者与提供者。(三)作为学生与教师,学生与学生间交流的平台。通过创建Blog社区,利用Blog的开放性及信息即时发布的功能,实现用户间的交流互动,团体协助等。
  二、微博对农业院校大学生信息素养的培养
  微博(Micro Blog)是微型博客的简称,是基于Web2.0平台新兴的一种开放式互联网社交服务,允许用户发布简短的文字及图片等微内容,信息的传播极其简洁、迅速。这种信息传播特点,足以满足学生对信息的时效性要求。通过微博,可及时发布与教学科研相关的一些科技动态、时事新闻等时效性强的信息,满足学生的信息需求同时,提高了学生获取信息的自觉性,拓展了学生的信息意识。
  另外,微博发布和接受信息具有多样性和便捷性特点,允许用户使用网页、WAP页、手机短信、IM软件以及开放API的第三方工具等发布信息。微博轻易跨越了移动通信网与互联网的传播屏障,使每个用户都成为信息发布者和接收者,而不再受到电脑、网络等种种制约,比传统博客更易实现信息的自由传播,而且手机微博更能体现微内容的即时性特点[3]。微博的跨平台、多样化的信息传播特点,使学生获取信息的成本大大降低,大大节省在网站、论坛上查找信息花费的时间和金钱,对提高学生的信息技能降低了门槛,丰富了途径。
  三、Wiki对农业院校大学生信息素养的培养
  维基超文本创作系统是基于一个共同的意识形态衍生产品,以支持协作式写作。它也包括一组支持这种写作的辅助工具。换句话说,每个人都在Wiki网站Wiki文本进行浏览,创建,更改,表达自己的意见或扩大共同的主题和讨论。 Wiki站点的一般讨论,在该领域的问题,有一定的相关性,有一个共同的令人关注的问题。在教学上的信息或大学的教学资源,建立wiki协作有其他的应用不可替代的优势。如维基可以是相同的所有教师的教学和研究提供一个共同的平台,备课,教案个别教师卓越,精品课程等,然后修改,追求卓越,或者为某一课程建立课程网站,利用Wiki的管理功能请各位老师来完善课件和资源,也给学生提供了协同完成作业的渠道,锻炼学生的协同学习能力等。
  从教学的角度来看,教师和学生可以被发布在网站上的课程,并完成作业,和份额,提高教学相关的信息和知识。从学习的角度来看,学生将被要求输入使用的网页编辑工具,修改网页内容,使学生在完成老师布置的作业,也掌握的信息处理技能。Wiki系统有一个开放和协作的功能,让学生参与中提高资源,并建立了方便,它可以充分发挥学生的主动性和创造性,使每个学生学习的同时参加建设资源过去。所以建设资源相对于最初的设计和创建独立的资源,更及时,更实用的教师,教师的指导下,在资源建设的过程中全面提升学生的信息技能。
  四、结论
  信息素养是未来大学生的必备素质,也是新农村建设的基本要求。为积极推动农业院校大学生信息素养的培养,服务新农村建设,关键在于不断推进信息素养教育创新,在积极发展多媒体网络教育的同时,重视新技术的应用和整合。以现代教育理论为指导,不断提高农业院校大学生的信息素养,才能满足农村区域经济发展对应用型、技术型专门人才的需求,服务于我国的农业信息化、现代化建设。
  参考文献:
  [1]杜娟. 泛在学习环境下网络教学平台构建的研究[J]. 中国教育信息化,2013,03:87-88.
  [2]第30次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2013-5-20].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201207/P020120723477451202474.pdf
  [3]曹旻,赵景明.微博在大学生信息素养教育中的应用初探[J].湖南师范大学教育科学学报,2011,10(4):74-76.
  [4]光敏,汪自云. Web2.0在高校信息化教学中应用模式探讨[J]. 湖北师范学院学报(自然科学版),2009,02:24-28.
  作者简介:
  宋志恒(1982-),男,山西长治人,助理实验师,硕士研究生,研究方向为网络信息组织、信息技术教育;
  何玉香(1964-),女,天津人,教授,硕士研究生,研究方向为电子技术及应用、信息技术教育
  基金项目:
  1.天津农学院教改项目“Web2.0环境下农业院校大学生信息素质教育的探索与实践”(12-A5-20)。
  2.天津农学院水产生态与养殖实验教学中心实践教学改革项目“农业院校水产类专业计算机基础实践教学新模式的构建与实践”(11-B-1)。
其他文献
目的 探讨结肠金属支架置入桥接一期手术切除的安全性及卫生经济学价值.方法 2008年至2013年间急诊结肠癌性肠梗阻患者病历资料,根据治疗策略不同,分为结肠支架桥接一期切除
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
目的对比研究真实世界中国人稳定性冠心病(SCAD)三支病变患者行冠状动脉介入治疗(PCI)、冠状动脉旁路移植术(CABG)和单纯药物治疗3种治疗方式的有效性。方法连续入组2004年4月至2011年2月阜外医院收治的冠心病三支病变患者8 943例,回顾性分析其中SCAD三支病变患者共3 435例,包括PCI 1 313例(38.2%),CABG 1 259例(36.7%),单纯药物治疗863例(25
患者男,34岁。因2个多月前无明显诱因出现上腹刺痛,伴反酸,多为夜间出现,进食后好转,外院胃镜示“慢性浅表性胃炎伴糜烂”,予“制酸”等治疗后有缓解。1个月前出现腹胀,进食后明显,有腹痛,逐渐出现轻微气促,我院门诊CT示胸腹腔积液收住我科。患者否认大量饮酒史。
期刊
@@
这是法国专业制刀品牌Deglon出品的一组实用的刀具,它们采用耐用的不锈钢制成,其中包括削皮刀、雕刻刀、主厨刀、切片刀以及不锈钢刀座.在不使用时,它们相互间可以彼此嵌套组
目的探讨CD137信号是否通过抑制自噬小体与溶酶体融合促进动脉粥样斑块钙化的形成。方法(1)体内实验:分别采用激动型或抑制型CD137抗体激动或抑制CD137信号,将15只6~8周龄载脂蛋白(Apo)E-/-小鼠分为3组(每组5只):对照组(腹腔注射IgG2b 200 µg),CD137激动组(腹腔注射激动型CD137抗体200 µg),CD137抑制组(腹腔注射抑制型CD137抗体200 µg,
目的探讨丹参多酚对大鼠心肌缺血再灌注损伤的作用及机制。方法采用随机数字表法,将36只成年Sprague-Dawley大鼠分为对照组(不结扎冠状动脉)、缺血再灌注组(I/R组,通过结扎和打开冠状动脉左前降支建立大鼠心肌缺血再灌注损伤模型)和丹参多酚+I/R组(在缺血再灌注的同时,经尾静脉注射丹参多酚5 mg/kg),每组均为12只。通过2,3,5-氯代三苯基四氮唑(TTC)染色检测各组心肌梗死面积;
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
小朋友往往对什么东西都感到好奇、好玩,因此日常生活中我们会把可能对孩子带来伤害的物品放好藏好,就像刀具.这套名为Knife Locker的刀具存储柜可以为刀具安全使用起到一定
目的评估放大内镜结合窄带成像技术(ME—NBI)在胃黏膜病变靶向活检中的意义。方法前瞻性收集2011年5月至2013年5月经普通白光内镜检查发现胃部可疑早期病变并取得活检病理者纳入研究,进一步行ME-NBI检查并指导再次活检,所有患者接受内镜下治疗。以内镜切除病理结果为金标准,比较2次内镜活检病理的诊断准确度。结果研究纳入113例患者。白光内镜活检病理、ME-NBI靶向活检病理与最终病理相比,总体