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摘要：文章主要介绍小学语文教学中的创新教育策略，以期能够改善小学语文教学的现状，提高小学语文教学的质量。
关键词：小学语文； 创新教育； 策略
G623.2
在以往的语文教学活动中，很多小学语文教师一味根据应试教育的理念，讲解语文基础知识，忽视了学生语文学习兴趣的培养，没有引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生的语文学习能力不强，所以，在素质教育的背景下，创新教学观念，改进教学模式，合理开展语文教学活动，不断提高学生的语文学习能力，逐渐受到小学语文教师的重视。
一、及时更新教学观念，认清师生角色
作为课堂教学活动的组织者和引导者，语文教师在课堂教学中扮演着非常重要的角色，所以，在工作中，小学语文教师应该紧跟时代步伐，积极学习新的教育理念和教学方法，不断更新教学观念，充分认识到自身的作用，合理开展教学活动，不断提高学生的课堂参与程度，以取得良好的教学效果【1】。在传统的语文教学中，大部分小学语文教师一味依靠课文，灌输语文知识，导致学生的语文学习积极性不高、语文知识积累不足，因此，在推行素质教育的今天，小学语文教师应该坚持学生的中心地位，根据学生的学习需求和发展需求，有效开展教学活动，充分调动学生的积极性和主动性，以提高语文教学的效果。例如，在平时的课堂教学活动中，小学语文教师应该注意培养学生的语文学习兴趣和学习习惯，促使学生树立正确的学习态度，引导学生自觉、主动地参与到语文学习中来，以提高学生的语文知识水平。另外，在课堂教学活动中，小学语文教师应该认清师生之间的关系，让学生从“要我学”转变为“我要学”，以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的有效性。
二、灵活运用教学方法，改善课堂教学现状
小学生具有爱玩、爱闹、思维活跃的特征，在课堂教学中，经常会受到外界事物的影响，从而出现注意力不集中的情况下，所以，在具体的教学过程中，小学语文教师应该关注学生的学习情绪，结合学生的心理特点和学习情况，灵活运用丰富多样的教学方法，积极创造良好的语文课堂教学环境，以集中学生的注意力，提高语文课堂教学的效率。例如，在学习《小松鼠找花生》时，小学语文教师可以详细讲解一下陌生字词的读音和意义，然后邀请学生站起来朗读，让其他学生注意听其朗读时的情况，以培养学生的阅读能力，提高语文教学的效果【2】。同时，小學语文教师可以根据具体的教学内容，采用角色扮演的方式，让学生进行演示，以充分调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如，在学习《小柳树和小枣树》时，小学语文教师选取两名学生，让他们根据课文内容，进行阅读，以增强语文教学的趣味性，提高学生的参与程度。另外，在课堂教学中，小学语文教师可以根据学生的学习能力和教学内容，合理运用多媒体技术，设置合适的教学场景，帮助学生理解课文内容，以培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，小学语文教师可以借助多媒体技术，播放小兴安岭的图片，让学生认识和了解小兴安岭的地理位置、风景特点和动植物情况等，以引发学生对小兴安岭的向往之情，提高学生的语文素养。
三、注意学习兴趣的培养，提高学生的主动性
兴趣是学习的动力之源，而小学生的兴趣爱好、思想观念尚未形成，具有很强的可塑性和发展性，所以，在平时的教学中，小学语文教师应该注意小学生语文学习兴趣的培养，不断提高语文教学的质量，引导学生养成良好的语文学习习惯，以促进学生自主学习能力的发展【3】。例如，在课堂教学过程中，小学语文教师可以利用学生好胜心强的特点，通过提问的方式，让学生回答陌生字词的读法、含义，然后根据学生的回答进行点评，以增强学生的学习信心，提高学生学习语文的积极性。同时，小学语文教师可以从日常生活中入手，让学生根据观察找出日常生活中写错、用错的字词、短语等，以拓宽学生的学习范围，提高学生的语文水平。
四、结合学生的心理特点，充分发散学生的思维
小学生心思单纯，思维活跃，具有丰富的想象力和创造力，在教学过程中，一味采用传统的教学模式，讲解基础知识，会制约学生思维能力的发展，所以，小学语文教师应该根据小学生的心理特点，科学制定教学策略，积极构建良好的语文学习环境，不断提高语文教学的质量，以提升学生的语文水平，促进学生的健康成长。在讲解课文时，小学语文教师可以结合小学生的生活经历和日常实例，进行分析和讲解，以缩短课堂教学与现实生活之间的距离，提高学生的学习效率【4】。例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，小学语文教师可以让学生列举自己所见到的好人好事，引导学生主动学习优秀的行为，自觉养成良好的行为习惯，以提高学生的思想道德水平。同时，在具体的教学过程中，小学语文教师可以充分发挥学生的课堂主体作用，让学生根据课文内容，进行想象，以培养学生的审美意识和想象力，提高学生的思维能力。例如，在学习《秋天的雨》时，小学语文教师可以让学生想象一下下雨时的场景，引导学生根据季节特点，思考不同季节下雨的特点，以加深学生对课文内容的理解，提高学生的语文知识水平。
五、合理组织实践活动，培养学生的学习习惯
一切理论都来源于实践，所以，在语文教学过程中，小学语文教师可以根据教学需求，适当组织实践活动，让学生充分认识到语文教学的重要性，促使学生养成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量【5】。例如，小学语文教师可以举行朗诵比赛活动，让学生根据自己的实际情况，朗读自己所喜爱的文章，以培养学生的语文学习能力，提高学生的综合能力
总结
总而言之，语文教学是培养学生沟通能力、写作能力和心理素质的重要渠道，是提高学生综合能力的必要途径，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该重视语文教学的作用，根据学生的实际情况，合理开展教学活动，不断提高语文教学的质量，以提升学生的语文知识水平，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]修琳.浅谈小学语文教学中的创新教育[J].学周刊，2016，03：56.
[2]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].才智，2016，06：44.
[3]王云.论小学语文教学中的创新教育新思路[J].时代教育，2013，24：268.
[4]周礼云.谈小学语文教学中的创新教育[J].中国科教创新导刊，2011，03：16-17.
[5]高月英，李长荣.小学语文教学中的创新教育[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院：，2016：1.
关键词：小学语文； 创新教育； 策略
G623.2
在以往的语文教学活动中，很多小学语文教师一味根据应试教育的理念，讲解语文基础知识，忽视了学生语文学习兴趣的培养，没有引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生的语文学习能力不强，所以，在素质教育的背景下，创新教学观念，改进教学模式，合理开展语文教学活动，不断提高学生的语文学习能力，逐渐受到小学语文教师的重视。
一、及时更新教学观念，认清师生角色
作为课堂教学活动的组织者和引导者，语文教师在课堂教学中扮演着非常重要的角色，所以，在工作中，小学语文教师应该紧跟时代步伐，积极学习新的教育理念和教学方法，不断更新教学观念，充分认识到自身的作用，合理开展教学活动，不断提高学生的课堂参与程度，以取得良好的教学效果【1】。在传统的语文教学中，大部分小学语文教师一味依靠课文，灌输语文知识，导致学生的语文学习积极性不高、语文知识积累不足，因此，在推行素质教育的今天，小学语文教师应该坚持学生的中心地位，根据学生的学习需求和发展需求，有效开展教学活动，充分调动学生的积极性和主动性，以提高语文教学的效果。例如，在平时的课堂教学活动中，小学语文教师应该注意培养学生的语文学习兴趣和学习习惯，促使学生树立正确的学习态度，引导学生自觉、主动地参与到语文学习中来，以提高学生的语文知识水平。另外，在课堂教学活动中，小学语文教师应该认清师生之间的关系，让学生从“要我学”转变为“我要学”，以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的有效性。
二、灵活运用教学方法，改善课堂教学现状
小学生具有爱玩、爱闹、思维活跃的特征，在课堂教学中，经常会受到外界事物的影响，从而出现注意力不集中的情况下，所以，在具体的教学过程中，小学语文教师应该关注学生的学习情绪，结合学生的心理特点和学习情况，灵活运用丰富多样的教学方法，积极创造良好的语文课堂教学环境，以集中学生的注意力，提高语文课堂教学的效率。例如，在学习《小松鼠找花生》时，小学语文教师可以详细讲解一下陌生字词的读音和意义，然后邀请学生站起来朗读，让其他学生注意听其朗读时的情况，以培养学生的阅读能力，提高语文教学的效果【2】。同时，小學语文教师可以根据具体的教学内容，采用角色扮演的方式，让学生进行演示，以充分调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如，在学习《小柳树和小枣树》时，小学语文教师选取两名学生，让他们根据课文内容，进行阅读，以增强语文教学的趣味性，提高学生的参与程度。另外，在课堂教学中，小学语文教师可以根据学生的学习能力和教学内容，合理运用多媒体技术，设置合适的教学场景，帮助学生理解课文内容，以培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，小学语文教师可以借助多媒体技术，播放小兴安岭的图片，让学生认识和了解小兴安岭的地理位置、风景特点和动植物情况等，以引发学生对小兴安岭的向往之情，提高学生的语文素养。
三、注意学习兴趣的培养，提高学生的主动性
兴趣是学习的动力之源，而小学生的兴趣爱好、思想观念尚未形成，具有很强的可塑性和发展性，所以，在平时的教学中，小学语文教师应该注意小学生语文学习兴趣的培养，不断提高语文教学的质量，引导学生养成良好的语文学习习惯，以促进学生自主学习能力的发展【3】。例如，在课堂教学过程中，小学语文教师可以利用学生好胜心强的特点，通过提问的方式，让学生回答陌生字词的读法、含义，然后根据学生的回答进行点评，以增强学生的学习信心，提高学生学习语文的积极性。同时，小学语文教师可以从日常生活中入手，让学生根据观察找出日常生活中写错、用错的字词、短语等，以拓宽学生的学习范围，提高学生的语文水平。
四、结合学生的心理特点，充分发散学生的思维
小学生心思单纯，思维活跃，具有丰富的想象力和创造力，在教学过程中，一味采用传统的教学模式，讲解基础知识，会制约学生思维能力的发展，所以，小学语文教师应该根据小学生的心理特点，科学制定教学策略，积极构建良好的语文学习环境，不断提高语文教学的质量，以提升学生的语文水平，促进学生的健康成长。在讲解课文时，小学语文教师可以结合小学生的生活经历和日常实例，进行分析和讲解，以缩短课堂教学与现实生活之间的距离，提高学生的学习效率【4】。例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，小学语文教师可以让学生列举自己所见到的好人好事，引导学生主动学习优秀的行为，自觉养成良好的行为习惯，以提高学生的思想道德水平。同时，在具体的教学过程中，小学语文教师可以充分发挥学生的课堂主体作用，让学生根据课文内容，进行想象，以培养学生的审美意识和想象力，提高学生的思维能力。例如，在学习《秋天的雨》时，小学语文教师可以让学生想象一下下雨时的场景，引导学生根据季节特点，思考不同季节下雨的特点，以加深学生对课文内容的理解，提高学生的语文知识水平。
五、合理组织实践活动，培养学生的学习习惯
一切理论都来源于实践，所以，在语文教学过程中，小学语文教师可以根据教学需求，适当组织实践活动，让学生充分认识到语文教学的重要性，促使学生养成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量【5】。例如，小学语文教师可以举行朗诵比赛活动，让学生根据自己的实际情况，朗读自己所喜爱的文章，以培养学生的语文学习能力，提高学生的综合能力
总结
总而言之，语文教学是培养学生沟通能力、写作能力和心理素质的重要渠道，是提高学生综合能力的必要途径，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该重视语文教学的作用，根据学生的实际情况，合理开展教学活动，不断提高语文教学的质量，以提升学生的语文知识水平，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]修琳.浅谈小学语文教学中的创新教育[J].学周刊，2016，03：56.
[2]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].才智，2016，06：44.
[3]王云.论小学语文教学中的创新教育新思路[J].时代教育，2013，24：268.
[4]周礼云.谈小学语文教学中的创新教育[J].中国科教创新导刊，2011，03：16-17.
[5]高月英，李长荣.小学语文教学中的创新教育[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院：，2016：1.