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【摘要】教师在远程网络教育下信息技术的应用能力在一定程度上反映了教师的工作能力，信息技术化是社会发展的必然趋势，在实施教学的改革工作中，教师信息技术应用能力的提升是当前教学工作中面临的一个迫切问题，这就得要求老师结合当前的信息教学情况，不断地提升自己在信息技术方面应用的能力，更好地有利于教学工作的开展，基于“云技术”环境下教师信息技术应用能力提升的实践研究，进行了如下的探讨。
【关键词】信息技术;应用能力;实践研究
信息技术的快速发展和在教育工作中的普及，提升信息技术应用能力成为了教师需要学习的内容之一，教师应当不断完善和提高自己信息技术应用的能力，从而能使用熟练的教学技术为学生服务，使教师的教学能力能跟上时代需要的步伐，本文就在远程网络教育下，对教师信息技术应用能力提升的实践研究进行了探讨。
1. 云技术的含义
云技术是依据云计算商业模式的应用下，网络方面的技术、信息共享上的技术、数据资源整合技术、管理系统平台的技术、以及相关应用技术等的总括，可以对资源很好的整合，按照需要的要求、对信息资源很好地取用非常的便利。
在信息远程网络教育信息技术快速发展的背景下，云计算将会显得更加的重要，也是信息技术运用和推广的有效保障。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、图片类网站和更多的门户网站。在互联网技术迅速发展和普及的情况下，将来的每一样东西都会有属于自己的识别标识，都需要传输到后台系统进行逻辑处理，不同程度级别的数据将会分开处理，各类行业数据皆需要强大的系统后盾支撑，在教育行业同样显示的很重要和有必要，通过云计算来实现。
2. 信息技术应用能力在教学中的重要性
在江西省的某技工院校里，有的老师不擅长也不喜欢使用教学信息技术对学生讲课，因为学校的有关规定，老师在备课时需要注重讲课的教学内容，实际上老师更重视对教学方法的研究，老师对信息技术很好的应用将会提高在教学中的工作效率。老师是教学课程中的决策者，是教学理念的指导者，教学进行的方式在很大程度影响着教学的行为，进一步的影响教学的成果和学生的正确发展，利用信息化技术进行教学，是实现现代教育化的基础和保障，新课件制作应该围绕着学生而进行，应当充分考虑到学生的情况及对知识点的吸收效果，这是教育运用现代信息技术对教学教育观念改变的先决条件。
3. 信息技术的应用
3.1 信息技术给教学带来的变化
在信息技术支持下，借助于移动平台等有关设备，学生能实现在任何时间、任何场景进行自主学习的模式。在信息技术快速发展的背景下，现代教学模式更加引起了人们的关注，把传统的教学模式与现代教学混合模式有效结合，能达到相辅相成的效果，从而取得良好的教学成果。在教学中，老师合理使用信息技术，把有效的学习方法和学习风格结合起来，对学生传授知识，进一步促使学生获得良好学习效果。现代教学模式在一定程度上融合了传统教学模式和网络教学的特点，以创建学习理论为中心。在教学课堂上有效运用信息技术，能充分调动学生学习的兴趣，提高自主学习的主动性。
一般来说每个学生的基础是不一样的，利用信息技术，老师可以通过网络平台进行讲课，还可以通过网络进行备课、分布作业、批改作业、线上答疑等操作，另一方面，同样学生也可以通过这种模式，实现与老师线下沟通，解答学习上的难题。比如，使用网络教学平台，老师提前把上课资料传入到平台上，学生通过自主学习教学内容，能起到温故知新的效果，还可以在网上完成老师布置的作业，老师可以在平台上统一回答学生相似的问题，减少了老师工作压力。网络学习平台提高了教学中缺少的实践教学内容，进一步巩固了学生综合能力，促使学生真正体验感受到学习带来的乐趣。
在课堂教学中，教师可以把采集音频视频素材进行整合，再进行编辑，使之成为上课所需要的多媒体课件。这些网络素材能使学生处于真实的语言场景中，加深对新知识、新理论、新观点的理解，在一定程度上，能调动学生求知的兴趣，激发学生学习的积极性和多对新知识的探索，学生全面综合素质也到了进一步的提高。使用信息化技术，能促进师生间交流，互动的渠道也变多了;上课的时候能实现师生直接面对面地互动，下课之后通过聊天工具，缩短了学生和老师之间沟通的距离，不受时间空间的限制，进一步为学生学习提供了有利的环境。比如说在每个学期老师都会建立微信群，这样能方便学生和老师之间的沟通。在微信群中，课代表担任管理员作用，为老师管理群，及时发布学习信息，对学生所遇到的问题汇总。
使用信息化技术，老师在制作课件的时候，能把在教学过程中积累的经验转变成数字材料。教师可以根据在课堂要讲授的内容，更加有效地利用好这些数字材料，从而让课堂教学内容变得更加具有吸引力和生动。通过采用现代教学模式，能使学生学习时间变得更加充裕，学习地点变得更加自由化。现代信息技术为学生自主学习创造了条件，以及技术上的保障，在学习中，学生可以根据自己的学习情况和学习要求，决定要学习的内容及学习的先后顺序，体现了学生学习的自主性和个性;老师可以根据教学内容、个人的教学习惯和教学技能，选择更好的教学方法。
3.2 信息技术给教师带来的转变
在信息技术环境下，在教学过程中，老师是学生的指路人，也是学生的寻路人，帮助引导学生确定合适的学习目标，寻找达到最佳学习效果的途径，指导学生怎样提高学习效率，掌握好学习上的有关策略，培养学生自我调节的能力，已经形成良好的学习习惯;结合學生本人情况，制定出一种符合学生特点、能有效完成学业的计划;引导学生对新知识的探索精神。在信息时代，老师应当会更加关注学生的未来，成为学生未来规划师，老师要让学生明白学习是生活的一部分;对学生进行生活教育，让他们明白生活是现实的，引导学生去热爱生活、适应社会。 在网络教学环境变化下，老师教学的方式、学生的学习方式也在发生变化，老师应当承当起培养人才的重任，尤其是培养学生的实践能力和创新精神;从教育的角度出发，寻找教学中出现的问题，分析问题，把研究中的感性知识转化为理论知识，逐渐形成一定的规律，从而获得最佳的学习效率;在教学过程中，不能局限与教学模式以及教学方法，应当以实践理论为基础，根据社会发展要求，进行有关的课程开发工作，对教学知识进行重新的认识和定义，以便确定新的教学体系。
4. 信息技术应用技术能力提升的实践
4.1 网络教育背景下的深度学习
信息技术在教学工作中得不到重视，许多老师没有提高专业技能的意识，体现在平时的教学过程中，还是在自我提升的阶段中，都表现出被动消极的心理情绪，技工院校里的老师与同行进行沟通、互相合作取长补短，互相鼓励这样的方式提高改变了以往的传统观念和意识，激发了对信息技术学习的兴趣，自主学习的信息技术在教学应用中的能力。
学校有关领导部门为了解决这个现象，为更多的老师老师提供技术的培训和交流的机会来激发老师对深度学习信息技术的求知欲望，以及教师未来教学的发展方向，给老师制定了相应的培训和交流计划，培养老师学习信息技术的兴趣，让老师意识到了学好信息技术在教学工作的重要性和紧迫性，为了更好地服务于教学计划的进程，主要着重于对老师进行了如下这些方面的培训：建设学校的老师的教学平台，充分地让老师在平台上对学生在学习中出现的问题的分析和解决办法，明确了教学计划的进程，获取相关知识的渠道来源，丰富学生的求知途径;培养和提升老师的搜寻信息和选择的能力，指的就是利用相关的搜索系统对所需要了解的知识进行查阅和选择，找出自己所需要探索的知识的能力。
对教学材料的归纳和整合能力，也就是培养用一些办公软件将自己所有的数据资源进行汇总和整理，取得了不错的效果，进一步达到了老师对信息技术能力提升的目标。
4.2 信息技术锻炼的应用
老师信息技术能力的提升有效地与教学内容进行有效地结合，不仅提升了老师在教学过程中的教学成果，一定程度上也巩固了老师对信息技术的掌握能力。就拿江西省的某技工院校的老师在信息技术提升的实践来说，建立了教学电子档案的系统，就是一个运用信息技术和教学内容完美的结合，总所周知，老师的教学内容如果围绕着信息技术的展开，教学的过程和教学的成果往往都是以电子的形式展开而来的，教学电子档案的建立可很好地反映出了老师的教学成果;在教学过程中好的教学经验和教学的成果运用电子档案可以很好地保存下，供以后的教学过程中进行参考和利用。
老师通过对教学过程中呈现出的资料进行处理和整合;老师运用教学档案系统，综合地运用信息技术方面的手段，比如说网络的搜索功能、利用PPT对课件的制作、教学视频的录制等技术，进一步的提高了老师运用信息技术的能力和获得自我成就感的喜悦，这些都能带动教学工作高校的进行。
4.3 利用信息技术对教学的思考和沟通
技工院校的老师通过创建博客平台或者教师微信群，将老师的在运用信息技术在教学过程中所获得的成果和经验记载了下来和供光大老师交流和借鉴，促使了老师们在运用技术在教学过程中有明确的方向性，让更多的老师对教学过程中出现的问题进行探讨和交流，总结出更好更有效的教学方式，进一步加强了教学的质量和进程，有效地纠正和提升老师在教学过程中的信息技术运用的能力。
另外老师们还建立了相应的信息技术教学网站，充分地与广大师生进行了交流互动，很大程度上实现了资源共享的成果，有效地解决了长期以来老师在教学中没有解决的问题，提升了老师教学的积极性和师生之间良好的配合度。
结论：“云技术”环境下教师信息技术应用能力的提升，是老师做好教学工作的发展所必要的，也是当下教育环境所需要的，老师应当去除传统的教学观念和意识，更好地使用信息技术，促使在教学工作上取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]顾颉刚.中小学教师信息技术应用能力提升培训实践与探索——以天津市為例[J].科教导刊（中旬刊），2019（08）：81-83.
[2]郭庆蕾. 初中教师信息技术应用能力自我提升的实践研究[D].内蒙古师范大学，2019.
【关键词】信息技术;应用能力;实践研究
信息技术的快速发展和在教育工作中的普及，提升信息技术应用能力成为了教师需要学习的内容之一，教师应当不断完善和提高自己信息技术应用的能力，从而能使用熟练的教学技术为学生服务，使教师的教学能力能跟上时代需要的步伐，本文就在远程网络教育下，对教师信息技术应用能力提升的实践研究进行了探讨。
1. 云技术的含义
云技术是依据云计算商业模式的应用下，网络方面的技术、信息共享上的技术、数据资源整合技术、管理系统平台的技术、以及相关应用技术等的总括，可以对资源很好的整合，按照需要的要求、对信息资源很好地取用非常的便利。
在信息远程网络教育信息技术快速发展的背景下，云计算将会显得更加的重要，也是信息技术运用和推广的有效保障。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、图片类网站和更多的门户网站。在互联网技术迅速发展和普及的情况下，将来的每一样东西都会有属于自己的识别标识，都需要传输到后台系统进行逻辑处理，不同程度级别的数据将会分开处理，各类行业数据皆需要强大的系统后盾支撑，在教育行业同样显示的很重要和有必要，通过云计算来实现。
2. 信息技术应用能力在教学中的重要性
在江西省的某技工院校里，有的老师不擅长也不喜欢使用教学信息技术对学生讲课，因为学校的有关规定，老师在备课时需要注重讲课的教学内容，实际上老师更重视对教学方法的研究，老师对信息技术很好的应用将会提高在教学中的工作效率。老师是教学课程中的决策者，是教学理念的指导者，教学进行的方式在很大程度影响着教学的行为，进一步的影响教学的成果和学生的正确发展，利用信息化技术进行教学，是实现现代教育化的基础和保障，新课件制作应该围绕着学生而进行，应当充分考虑到学生的情况及对知识点的吸收效果，这是教育运用现代信息技术对教学教育观念改变的先决条件。
3. 信息技术的应用
3.1 信息技术给教学带来的变化
在信息技术支持下，借助于移动平台等有关设备，学生能实现在任何时间、任何场景进行自主学习的模式。在信息技术快速发展的背景下，现代教学模式更加引起了人们的关注，把传统的教学模式与现代教学混合模式有效结合，能达到相辅相成的效果，从而取得良好的教学成果。在教学中，老师合理使用信息技术，把有效的学习方法和学习风格结合起来，对学生传授知识，进一步促使学生获得良好学习效果。现代教学模式在一定程度上融合了传统教学模式和网络教学的特点，以创建学习理论为中心。在教学课堂上有效运用信息技术，能充分调动学生学习的兴趣，提高自主学习的主动性。
一般来说每个学生的基础是不一样的，利用信息技术，老师可以通过网络平台进行讲课，还可以通过网络进行备课、分布作业、批改作业、线上答疑等操作，另一方面，同样学生也可以通过这种模式，实现与老师线下沟通，解答学习上的难题。比如，使用网络教学平台，老师提前把上课资料传入到平台上，学生通过自主学习教学内容，能起到温故知新的效果，还可以在网上完成老师布置的作业，老师可以在平台上统一回答学生相似的问题，减少了老师工作压力。网络学习平台提高了教学中缺少的实践教学内容，进一步巩固了学生综合能力，促使学生真正体验感受到学习带来的乐趣。
在课堂教学中，教师可以把采集音频视频素材进行整合，再进行编辑，使之成为上课所需要的多媒体课件。这些网络素材能使学生处于真实的语言场景中，加深对新知识、新理论、新观点的理解，在一定程度上，能调动学生求知的兴趣，激发学生学习的积极性和多对新知识的探索，学生全面综合素质也到了进一步的提高。使用信息化技术，能促进师生间交流，互动的渠道也变多了;上课的时候能实现师生直接面对面地互动，下课之后通过聊天工具，缩短了学生和老师之间沟通的距离，不受时间空间的限制，进一步为学生学习提供了有利的环境。比如说在每个学期老师都会建立微信群，这样能方便学生和老师之间的沟通。在微信群中，课代表担任管理员作用，为老师管理群，及时发布学习信息，对学生所遇到的问题汇总。
使用信息化技术，老师在制作课件的时候，能把在教学过程中积累的经验转变成数字材料。教师可以根据在课堂要讲授的内容，更加有效地利用好这些数字材料，从而让课堂教学内容变得更加具有吸引力和生动。通过采用现代教学模式，能使学生学习时间变得更加充裕，学习地点变得更加自由化。现代信息技术为学生自主学习创造了条件，以及技术上的保障，在学习中，学生可以根据自己的学习情况和学习要求，决定要学习的内容及学习的先后顺序，体现了学生学习的自主性和个性;老师可以根据教学内容、个人的教学习惯和教学技能，选择更好的教学方法。
3.2 信息技术给教师带来的转变
在信息技术环境下，在教学过程中，老师是学生的指路人，也是学生的寻路人，帮助引导学生确定合适的学习目标，寻找达到最佳学习效果的途径，指导学生怎样提高学习效率，掌握好学习上的有关策略，培养学生自我调节的能力，已经形成良好的学习习惯;结合學生本人情况，制定出一种符合学生特点、能有效完成学业的计划;引导学生对新知识的探索精神。在信息时代，老师应当会更加关注学生的未来，成为学生未来规划师，老师要让学生明白学习是生活的一部分;对学生进行生活教育，让他们明白生活是现实的，引导学生去热爱生活、适应社会。 在网络教学环境变化下，老师教学的方式、学生的学习方式也在发生变化，老师应当承当起培养人才的重任，尤其是培养学生的实践能力和创新精神;从教育的角度出发，寻找教学中出现的问题，分析问题，把研究中的感性知识转化为理论知识，逐渐形成一定的规律，从而获得最佳的学习效率;在教学过程中，不能局限与教学模式以及教学方法，应当以实践理论为基础，根据社会发展要求，进行有关的课程开发工作，对教学知识进行重新的认识和定义，以便确定新的教学体系。
4. 信息技术应用技术能力提升的实践
4.1 网络教育背景下的深度学习
信息技术在教学工作中得不到重视，许多老师没有提高专业技能的意识，体现在平时的教学过程中，还是在自我提升的阶段中，都表现出被动消极的心理情绪，技工院校里的老师与同行进行沟通、互相合作取长补短，互相鼓励这样的方式提高改变了以往的传统观念和意识，激发了对信息技术学习的兴趣，自主学习的信息技术在教学应用中的能力。
学校有关领导部门为了解决这个现象，为更多的老师老师提供技术的培训和交流的机会来激发老师对深度学习信息技术的求知欲望，以及教师未来教学的发展方向，给老师制定了相应的培训和交流计划，培养老师学习信息技术的兴趣，让老师意识到了学好信息技术在教学工作的重要性和紧迫性，为了更好地服务于教学计划的进程，主要着重于对老师进行了如下这些方面的培训：建设学校的老师的教学平台，充分地让老师在平台上对学生在学习中出现的问题的分析和解决办法，明确了教学计划的进程，获取相关知识的渠道来源，丰富学生的求知途径;培养和提升老师的搜寻信息和选择的能力，指的就是利用相关的搜索系统对所需要了解的知识进行查阅和选择，找出自己所需要探索的知识的能力。
对教学材料的归纳和整合能力，也就是培养用一些办公软件将自己所有的数据资源进行汇总和整理，取得了不错的效果，进一步达到了老师对信息技术能力提升的目标。
4.2 信息技术锻炼的应用
老师信息技术能力的提升有效地与教学内容进行有效地结合，不仅提升了老师在教学过程中的教学成果，一定程度上也巩固了老师对信息技术的掌握能力。就拿江西省的某技工院校的老师在信息技术提升的实践来说，建立了教学电子档案的系统，就是一个运用信息技术和教学内容完美的结合，总所周知，老师的教学内容如果围绕着信息技术的展开，教学的过程和教学的成果往往都是以电子的形式展开而来的，教学电子档案的建立可很好地反映出了老师的教学成果;在教学过程中好的教学经验和教学的成果运用电子档案可以很好地保存下，供以后的教学过程中进行参考和利用。
老师通过对教学过程中呈现出的资料进行处理和整合;老师运用教学档案系统，综合地运用信息技术方面的手段，比如说网络的搜索功能、利用PPT对课件的制作、教学视频的录制等技术，进一步的提高了老师运用信息技术的能力和获得自我成就感的喜悦，这些都能带动教学工作高校的进行。
4.3 利用信息技术对教学的思考和沟通
技工院校的老师通过创建博客平台或者教师微信群，将老师的在运用信息技术在教学过程中所获得的成果和经验记载了下来和供光大老师交流和借鉴，促使了老师们在运用技术在教学过程中有明确的方向性，让更多的老师对教学过程中出现的问题进行探讨和交流，总结出更好更有效的教学方式，进一步加强了教学的质量和进程，有效地纠正和提升老师在教学过程中的信息技术运用的能力。
另外老师们还建立了相应的信息技术教学网站，充分地与广大师生进行了交流互动，很大程度上实现了资源共享的成果，有效地解决了长期以来老师在教学中没有解决的问题，提升了老师教学的积极性和师生之间良好的配合度。
结论：“云技术”环境下教师信息技术应用能力的提升，是老师做好教学工作的发展所必要的，也是当下教育环境所需要的，老师应当去除传统的教学观念和意识，更好地使用信息技术，促使在教学工作上取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]顾颉刚.中小学教师信息技术应用能力提升培训实践与探索——以天津市為例[J].科教导刊（中旬刊），2019（08）：81-83.
[2]郭庆蕾. 初中教师信息技术应用能力自我提升的实践研究[D].内蒙古师范大学，2019.