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今年，我所任教的区域教育部门开展了建设幸福学校活动，很自然的让我想到了熟悉又陌生的幸福教育。说熟悉，是指熟悉它的名字，已听说过多少次。说陌生，是到现在还没见到幸福教育的真实样子，见到的还是相当一部分刚要入学的孩子，就已不愿走进校园。很感动领导们提出这样一个话题，能从关注生命的角度去审视办学，还教育本色。也让我对幸福教育有了进一步学习、认识与思考。
关于幸福教育，有多种说法。孟万金教授在《中国教育报》上这样描述：通俗地说，幸福教育就是在幸福中开展教育，在教育中体验幸福；通过教育创造幸福，通过幸福促进教育。幸福教育就是要为幸福人生奠基。教育学家朱永新这样说：幸福而言，教育应该让教育者、受教育者、所有人都感觉到快乐、愉悦、幸福，充满着好奇，充满着对我们所探索的东西的兴趣。通过学习，结合现实，关于学生在校园里的幸福，我主要有以下三方面的认识。
一、办学理念是关键
现如今的学生，生活在一个幸福的年代，他们物质无忧，信息丰富，学习条件优越，但有些孩子活得非常累，非常苦，他们的生活单调乏味，他们的价值观和追求在父母长辈的影响下过于物质化，他们的行为在应试教育的体系中异位，心理在无解的困惑中变形，成长在厌学中扭曲。纵观我们现在的学校，应试教育思想普遍存在，片断追求升学率的现象还很严重，打时间仗、题海战术，把学生训练成考分的机器，把教师变成燃烧殆尽的蜡烛。唯一的评价标准是“成绩”，不符合人的发展规律。在这种办学思想下来谈学生幸福，是不是有些太勉强？
因此，转变办学思想，真正落实素质教育是学生幸福的根本保障。我们应该主张“教育没有失败者，世无弃才，人才应各得其所”。坚持为学生的幸福人生奠基，积极营造幸福文化，把学校办成学生身心健康和教师发展的精神乐园。 倡导幸福教育，“让学校先幸福起来”，是解放学生和教师，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长的迫切现实需要。办学中，我们能做到的是，利用优美舒心的物质文化陶冶学生，打造具有魅力的课程文化激发学生，创设丰富多彩的活动文化吸引学生。作为教育管理者，我们努力为孩子们营造这样一种环境，在这样的环境下成长起来的孩子才是身心健康的，在幸福、快乐的心态下去学习、去成长，孩子才会走出一条属于自己的幸福人生之路。
二、教师幸福是前提
我们知道，选择教师就选择了清贫，教师生活、精神压力大。据调查，46%的教师带有轻度抑郁症。“已所不欲，勿施于人”，面对这样的教师，学生们能幸福吗？
幸福是师生双边的互动，只有幸福的教师才有幸福的学生，才有幸福的课堂。让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活。因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。
教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。只有充分张扬个性，肯定自我，才能使教育成为一种让人幸福、令人羡慕的职业。我们一方面要提升教师物质与心灵的幸福：帮扶教师生活、发现教师长处、肯定教师成果、包容教师失误、接受教师批评、引导专业成长、完善公平机制、丰富教工活动。而最关键的是解决教师精神方面的幸福：引领教师精神，发现自身价值。高度重视师德建设，利用感动中国人物、最美乡村教师、身边优秀教师报告会等资源，不断为教师增添“正能量”。使教师热爱学生，从学生身上体验到自身价值，爱学生是教师快乐之源。我们应努力做到让教师们在工作中累并快乐着。
三、魅力课程是根本
学生们有了快乐的生活，有了丰富的活动，当然这还远远不够，因为他们每天绝大部分时间是在课上。如今，孩子们喜欢音体美课程，哪怕是一次劳动也好，害怕那些语数外课程，对那些枯燥无味重复性学习是烦之又烦。
看荆志强老师的《幸福地做教师》，从中我更加感觉到了学生的快乐。无论是他的生本课堂，还是我们正在进行的“四型五步”、“单元四段”教学等等，都在提倡将学习真正彻底地交还给学生，让学生懂得学习是自己的事情。把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众到课堂活动的主角。学生一但对某个问题产生兴趣，再苦再累也会深入其中，乐此不疲。学生争先恐后的上去展示自己，课堂完全是对知识的深度研究，震撼师生心灵的是向知识进军。没有什么比此刻的创造，比对自己成长的真切感受更激动人心的。不是为了与同学比，不是为了赢得掌声，而是必须对这道题，对这个内容有所发现有所表达。从而全面和极大地激发学生的积极性与潜能，使学生发现自我，实现自我，信心高涨，在兴趣盎然中主动学习，从而形成高质高效的学习效果。
在这样的课堂上，教师的灌输变成了学生的自主探究、群体探究，教师的一言堂变成了学生的百家争鸣。学生体验到无边的遐思、闪光的追问、新奇的创造、情感的共鸣、观点的碰撞、灵感的激发、潜能的释放和个性的张扬。他们每天积极准备，期待着在课上发表想法，展示自我，收获成功。这就是课堂的魅力所在吧。再加上校本课程的开发，孩子们自己选择参与适合自己的课程，从中满足自身发展的需求，兴趣得到培养，个性得到张扬。在这样具有了魅力的课程体系中，孩子们的学习能不快乐吗？
如此，我们就会看到那朝气蓬勃的校园 爱岗敬业的教师 活泼欢快的学生。这就是教育中体现的幸福吧。
各位同仁，孩子们幸福的人生就在我们手中，看我们能否和孩子一起攥紧；孩子们快乐的学习就在我们面前，看我们如何帮助孩子一起选择！相信，只要我们一起向幸福出发，一定会成就孩子的幸福！
关于幸福教育，有多种说法。孟万金教授在《中国教育报》上这样描述：通俗地说，幸福教育就是在幸福中开展教育，在教育中体验幸福；通过教育创造幸福，通过幸福促进教育。幸福教育就是要为幸福人生奠基。教育学家朱永新这样说：幸福而言，教育应该让教育者、受教育者、所有人都感觉到快乐、愉悦、幸福，充满着好奇，充满着对我们所探索的东西的兴趣。通过学习，结合现实，关于学生在校园里的幸福，我主要有以下三方面的认识。
一、办学理念是关键
现如今的学生，生活在一个幸福的年代，他们物质无忧，信息丰富，学习条件优越，但有些孩子活得非常累，非常苦，他们的生活单调乏味，他们的价值观和追求在父母长辈的影响下过于物质化，他们的行为在应试教育的体系中异位，心理在无解的困惑中变形，成长在厌学中扭曲。纵观我们现在的学校，应试教育思想普遍存在，片断追求升学率的现象还很严重，打时间仗、题海战术，把学生训练成考分的机器，把教师变成燃烧殆尽的蜡烛。唯一的评价标准是“成绩”，不符合人的发展规律。在这种办学思想下来谈学生幸福，是不是有些太勉强？
因此，转变办学思想，真正落实素质教育是学生幸福的根本保障。我们应该主张“教育没有失败者，世无弃才，人才应各得其所”。坚持为学生的幸福人生奠基，积极营造幸福文化，把学校办成学生身心健康和教师发展的精神乐园。 倡导幸福教育，“让学校先幸福起来”，是解放学生和教师，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长的迫切现实需要。办学中，我们能做到的是，利用优美舒心的物质文化陶冶学生，打造具有魅力的课程文化激发学生，创设丰富多彩的活动文化吸引学生。作为教育管理者，我们努力为孩子们营造这样一种环境，在这样的环境下成长起来的孩子才是身心健康的，在幸福、快乐的心态下去学习、去成长，孩子才会走出一条属于自己的幸福人生之路。
二、教师幸福是前提
我们知道，选择教师就选择了清贫，教师生活、精神压力大。据调查，46%的教师带有轻度抑郁症。“已所不欲，勿施于人”，面对这样的教师，学生们能幸福吗？
幸福是师生双边的互动，只有幸福的教师才有幸福的学生，才有幸福的课堂。让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活。因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。
教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。只有充分张扬个性，肯定自我，才能使教育成为一种让人幸福、令人羡慕的职业。我们一方面要提升教师物质与心灵的幸福：帮扶教师生活、发现教师长处、肯定教师成果、包容教师失误、接受教师批评、引导专业成长、完善公平机制、丰富教工活动。而最关键的是解决教师精神方面的幸福：引领教师精神，发现自身价值。高度重视师德建设，利用感动中国人物、最美乡村教师、身边优秀教师报告会等资源，不断为教师增添“正能量”。使教师热爱学生，从学生身上体验到自身价值，爱学生是教师快乐之源。我们应努力做到让教师们在工作中累并快乐着。
三、魅力课程是根本
学生们有了快乐的生活，有了丰富的活动，当然这还远远不够，因为他们每天绝大部分时间是在课上。如今，孩子们喜欢音体美课程，哪怕是一次劳动也好，害怕那些语数外课程，对那些枯燥无味重复性学习是烦之又烦。
看荆志强老师的《幸福地做教师》，从中我更加感觉到了学生的快乐。无论是他的生本课堂，还是我们正在进行的“四型五步”、“单元四段”教学等等，都在提倡将学习真正彻底地交还给学生，让学生懂得学习是自己的事情。把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众到课堂活动的主角。学生一但对某个问题产生兴趣，再苦再累也会深入其中，乐此不疲。学生争先恐后的上去展示自己，课堂完全是对知识的深度研究，震撼师生心灵的是向知识进军。没有什么比此刻的创造，比对自己成长的真切感受更激动人心的。不是为了与同学比，不是为了赢得掌声，而是必须对这道题，对这个内容有所发现有所表达。从而全面和极大地激发学生的积极性与潜能，使学生发现自我，实现自我，信心高涨，在兴趣盎然中主动学习，从而形成高质高效的学习效果。
在这样的课堂上，教师的灌输变成了学生的自主探究、群体探究，教师的一言堂变成了学生的百家争鸣。学生体验到无边的遐思、闪光的追问、新奇的创造、情感的共鸣、观点的碰撞、灵感的激发、潜能的释放和个性的张扬。他们每天积极准备，期待着在课上发表想法，展示自我，收获成功。这就是课堂的魅力所在吧。再加上校本课程的开发，孩子们自己选择参与适合自己的课程，从中满足自身发展的需求，兴趣得到培养，个性得到张扬。在这样具有了魅力的课程体系中，孩子们的学习能不快乐吗？
如此，我们就会看到那朝气蓬勃的校园 爱岗敬业的教师 活泼欢快的学生。这就是教育中体现的幸福吧。
各位同仁，孩子们幸福的人生就在我们手中，看我们能否和孩子一起攥紧；孩子们快乐的学习就在我们面前，看我们如何帮助孩子一起选择！相信，只要我们一起向幸福出发，一定会成就孩子的幸福！