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一、基础教育现状呼唤校本研修
当今社会上不良风气对教师特别是新教师思想的侵蚀和价值观及道德的负面影响层出不穷。从教师的培养管理现状看,一些学校往往采用利益驱使和行政手段实施教师管理。但是学校不是工厂企业,有其传承文化及教书育人的特殊性。利益和行政手段并非唯一良方。
教书育人是教师的人生,每一个老师都渴望尊重,有尊严地活着。利益相对一些人是唯一的,对教师并非全部。对新教师成长而言,第一步很重要,好的平台可能影响其一生。怎样提供一个好的平台,好的环境,培养教师,促进新教师发展,是摆在每一个学校管理者面前的大课题。放任自流,随心所欲显然是不负责任,见识短浅。主动进取,创新开拓,方为明智之举。积极的校本研修,就是搭建平台,促教师成长发展的好途径。而文化感染、师德教育可以看成是新教师校本研修的第一课。
二、校本研修,让教师快乐和有尊严
校本教研可以联系实际,在教师熟悉的环境中施以恰当的压力,带给教师每一步成长的快乐,使其学会反思,敢于面对失败,让压力变成快乐的源泉。从“快乐”出发,课堂首先就需要创设情境,让成功教育和快乐教育和谐进行。为成功而研究教育艺术,就是校本研修的一条捷径。要实现这一目标,就要遵循教育规律。成功可以缓解心理疲劳,专业知识充电,可以让教师感受成功。校本研修是感受成功的最方便的途径。教育的意义和价值主要是通过教师来实现,重视教师首要地位,开展教师培训,首先要搞好校本研修,从新教师抓起,更为得心应手。
三、校本研修引导新教师创新课堂环境
初入教坛的老师往往迷茫。通过校本研修,一开始就帮他们找正确的方向和艺术的感觉,是学校的重要责任,也是事半功倍的方法。以新《数学课程标准》为例,它强调:学生的数学学习,应从“学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用”。从这一点看,情境创设是数学课堂必不可少的。下面是一个数学老师给新教师进行辅导示范的几个实例。
(1)创设悬念情境。教师在上《有理数乘方》这一节课时,安排这个故事:古代大臣发明了国际象棋献给了国王,从此国王就迷上下棋,为了表示对大臣的感谢,国王答应满足大臣要求,大臣说:“就在棋盘上放些米来赏我吧,第一格放1粒米,第二格放2粒米,第三格放4粒米,第四格放8粒米吧,然后16粒米,一直放到64格。”国王笑了,大臣说:“就怕你国库里面没有那么多啊!”故事说完,学生的兴趣被调动起来,兴趣盎然。这时老师指出:事实上在有理数的加减乘除之外还有一种我们未学习过的运算——乘方,就是我们今天要学习的内容。
(2)創设游戏情境。将游戏引进课堂,可以使学生在游戏氛围中学习。 上《探索规律》,教师手拿一副扑克(除去王牌),让几个学生摸牌,并嘱咐记准自己的牌号数,然后这样计算:将牌号数乘2加3再乘以5,再减去25,把计算结果告诉老师,老师马上猜出是什么。此时老师进入课堂教学下一步,水到渠成。
(3)创设故事情境。教师将课本上的东西转化为具有探索性的数学问题,要立足于所强调的内容上,也要设立在一个更开放的目的上,旨在鼓励创造性思维。上《两条线段长短的比较》时,先让学生讲授故事《郑人买履》,讲两点之间线段最短,然后用实物图形来演示,学生兴趣浓厚,课堂效果良好。
如果新教师一开始能够从起步做好,后面的路就会越来越宽。这一任务就是校本研修的任务,它就像大人诱导孩子开始学习音乐美术一样,从培养兴趣开始,到逐渐着迷,最后成为艺术专业人才。
四、校本研修让新教师感受美丽诱人的前景
校本研修是教师专业成长的重要途径。边学习、边工作、边研究是教师成长的有效途径,一个教师的成长,往往经历求新时期、巩固时期、更新时期、成熟时期。通过校本研修这个有效载体,就是给教师一个成长的家。一个人,无论从哪里学到的东西都要回到实践中应用和检验。健康的校本研修,让教师在不知不觉中健康愉快成长。大家集体备课、听课、评课,通过“走出去、请进来”的活动,名师引导和同伴互助的方法,展示着一个个教师的智慧和才华。课堂教学是一门学问,里面有很多方法,同时,它也是一门艺术,上有内涵的课,上聪明的课,上美的课,上艺术的课,是每一个教师的追求。通过校本研修,让教师感受智慧的光芒。同样,对学校的发展而言,名校最需要的是名师,校本研修像教师成长一样美丽诱人。
(作者单位:湖北省当阳市玉阳中学)
当今社会上不良风气对教师特别是新教师思想的侵蚀和价值观及道德的负面影响层出不穷。从教师的培养管理现状看,一些学校往往采用利益驱使和行政手段实施教师管理。但是学校不是工厂企业,有其传承文化及教书育人的特殊性。利益和行政手段并非唯一良方。
教书育人是教师的人生,每一个老师都渴望尊重,有尊严地活着。利益相对一些人是唯一的,对教师并非全部。对新教师成长而言,第一步很重要,好的平台可能影响其一生。怎样提供一个好的平台,好的环境,培养教师,促进新教师发展,是摆在每一个学校管理者面前的大课题。放任自流,随心所欲显然是不负责任,见识短浅。主动进取,创新开拓,方为明智之举。积极的校本研修,就是搭建平台,促教师成长发展的好途径。而文化感染、师德教育可以看成是新教师校本研修的第一课。
二、校本研修,让教师快乐和有尊严
校本教研可以联系实际,在教师熟悉的环境中施以恰当的压力,带给教师每一步成长的快乐,使其学会反思,敢于面对失败,让压力变成快乐的源泉。从“快乐”出发,课堂首先就需要创设情境,让成功教育和快乐教育和谐进行。为成功而研究教育艺术,就是校本研修的一条捷径。要实现这一目标,就要遵循教育规律。成功可以缓解心理疲劳,专业知识充电,可以让教师感受成功。校本研修是感受成功的最方便的途径。教育的意义和价值主要是通过教师来实现,重视教师首要地位,开展教师培训,首先要搞好校本研修,从新教师抓起,更为得心应手。
三、校本研修引导新教师创新课堂环境
初入教坛的老师往往迷茫。通过校本研修,一开始就帮他们找正确的方向和艺术的感觉,是学校的重要责任,也是事半功倍的方法。以新《数学课程标准》为例,它强调:学生的数学学习,应从“学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用”。从这一点看,情境创设是数学课堂必不可少的。下面是一个数学老师给新教师进行辅导示范的几个实例。
(1)创设悬念情境。教师在上《有理数乘方》这一节课时,安排这个故事:古代大臣发明了国际象棋献给了国王,从此国王就迷上下棋,为了表示对大臣的感谢,国王答应满足大臣要求,大臣说:“就在棋盘上放些米来赏我吧,第一格放1粒米,第二格放2粒米,第三格放4粒米,第四格放8粒米吧,然后16粒米,一直放到64格。”国王笑了,大臣说:“就怕你国库里面没有那么多啊!”故事说完,学生的兴趣被调动起来,兴趣盎然。这时老师指出:事实上在有理数的加减乘除之外还有一种我们未学习过的运算——乘方,就是我们今天要学习的内容。
(2)創设游戏情境。将游戏引进课堂,可以使学生在游戏氛围中学习。 上《探索规律》,教师手拿一副扑克(除去王牌),让几个学生摸牌,并嘱咐记准自己的牌号数,然后这样计算:将牌号数乘2加3再乘以5,再减去25,把计算结果告诉老师,老师马上猜出是什么。此时老师进入课堂教学下一步,水到渠成。
(3)创设故事情境。教师将课本上的东西转化为具有探索性的数学问题,要立足于所强调的内容上,也要设立在一个更开放的目的上,旨在鼓励创造性思维。上《两条线段长短的比较》时,先让学生讲授故事《郑人买履》,讲两点之间线段最短,然后用实物图形来演示,学生兴趣浓厚,课堂效果良好。
如果新教师一开始能够从起步做好,后面的路就会越来越宽。这一任务就是校本研修的任务,它就像大人诱导孩子开始学习音乐美术一样,从培养兴趣开始,到逐渐着迷,最后成为艺术专业人才。
四、校本研修让新教师感受美丽诱人的前景
校本研修是教师专业成长的重要途径。边学习、边工作、边研究是教师成长的有效途径,一个教师的成长,往往经历求新时期、巩固时期、更新时期、成熟时期。通过校本研修这个有效载体,就是给教师一个成长的家。一个人,无论从哪里学到的东西都要回到实践中应用和检验。健康的校本研修,让教师在不知不觉中健康愉快成长。大家集体备课、听课、评课,通过“走出去、请进来”的活动,名师引导和同伴互助的方法,展示着一个个教师的智慧和才华。课堂教学是一门学问,里面有很多方法,同时,它也是一门艺术,上有内涵的课,上聪明的课,上美的课,上艺术的课,是每一个教师的追求。通过校本研修,让教师感受智慧的光芒。同样,对学校的发展而言,名校最需要的是名师,校本研修像教师成长一样美丽诱人。
(作者单位:湖北省当阳市玉阳中学)