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每当秋天到来，树叶会变得绚丽多彩，漫步公园里，有色彩斑斓的秋景。秋天的树叶金黄的富贵、火红的热烈，把秋天装扮得分外妖娆。一阵清风吹过，金黄色的片片树叶仿佛是一把把摇曳着的小扇子，从空中翩翩起舞般落下，树叶和树枝好像在温情地道别。秋叶静美、色彩艳丽、形状多样，一个个火红的小巴掌在风中轻轻地挥手说离别的是枫叶;梧桐树的叶子造型独特恰似一顶顶金色的皇冠，在枝头顽皮地招摇。
幼儿喜欢涂涂画画，对美术创作具有强烈的兴趣。因此，教师和家长要提供给幼儿恰当的教育机会和创作条件，让每个幼儿都能成为小小的发明家、创造家和艺术家。创意美术活动可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的认知能力，让幼儿对创意美术活动的内容和方式方法产生更深刻的感知和理解，而树叶粘贴画就是很好的创意美术活动。
树叶在幼儿的生活中随处可见，它与很多物体的形状相同或相似，使用各种形状的树叶贴画幼儿熟悉的物体既能让幼儿贴近大自然，又能激发幼儿的创造性思维，锻炼他们的动手能力。树叶粘贴画是幼儿发现美、感受理解美和感悟创造美的重要形式，也是他们表达对周围世界认识和情绪态度的独特方式。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的艺术学习关键在于在大自然和社会生活中萌发出幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力、创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在日常生活中，教师和家长可以和幼儿一起感受、发现、欣赏幼儿园和家附近的树和树叶，让幼儿自主感受和欣赏美丽的树叶。在树叶粘贴画创作的过程中，教师要引导幼儿积极参与美术活动，让幼儿愿意与教师或同伴表达自己的所思、所想和所感，从而帮助幼儿掌握一些基本的美术技能和方法，让幼儿通过美术活动初步感受并喜爱生活和艺术中的美。
教师要在树叶粘贴画教学活动中提供丰富的、便于幼儿取放的材料、工具和物品，以支持幼儿进行自主设计、绘画、手工、表演等艺术活动。幼儿要在教师的指导下运用剪刀、铅笔、尺子、胶水等各种手工工具，通过粘贴、剪、刻、卷等方式创作搜集的树叶，感受和欣赏创意美术作品的内容美、形式美。例如，在中班“树叶画创作丑小鸭”的美术活动中，教师可以通过以下六个教学环节开展。
（一）認识客体
“小朋友们，丑小鸭的故事我们都知道，你们也都很喜欢丑小鸭，今天就让我们用五颜六色、各种各样的树叶粘贴一个丑小鸭吧。”教师先拿出第一只小鸭子告诉幼儿，“小鸭子有头、身子、翅膀还有腿;我们来数一数它有几条腿和几个翅膀。”然后再拿出第二只小鸭子，边指着小鸭子的身体部位边问幼儿：“这是小鸭子的什么部位？”让幼儿从头到尾依次说出小鸭子的身体部位。最后拿出第三只小鸭子询问幼儿：“小鸭子的头在哪，身子在哪，腿在哪？”通过三种方式，帮助幼儿认识小鸭子。
（二）对照比较
教师可以展示两张不同小鸭子的图片，引导幼儿围绕“什么地方不一样”“还有哪里不一样”两个问题进行观察，以强化幼儿对小鸭子身体特征的感知，让幼儿了解小鸭子的头和身体是两个椭圆的关系。
（三）引导粘贴
教师可以拿出一张纸让幼儿进行树叶贴画，通过引导性的语言让幼儿自主粘贴小鸭子的身体部位，帮助幼儿认知小鸭子的结构和特点，培养幼儿的想象力和创造力。
（四）启发幼儿
教师可以引导幼儿动手操作粘贴小鸭子，并不断启发幼儿发挥想象力和创造力，粘贴出各种各样的创意小鸭。
（五）展示交流
每一幅作品都是幼儿美好心灵的体现，是他们生活经验的反映和内心世界的写照。教师要引导幼儿尽情发挥自己的想象力和创造力，通过挑选树叶、清洁烘干、压平修剪、装饰美化等多种创作方式，在卡纸上制作出一幅幅精美奇特的小动物粘贴画。随意捡起的一片片落叶，在教师的组织下和幼儿丰富的想象力中，变成了一幅幅充满幻想和童趣的树叶粘贴画，体现出了落叶绽放的绚丽和幼儿对小动物的喜爱。
（六）拓展延伸
教师可以引导幼儿贴画出小鸭子的生活，如让幼儿贴画出小鸭子喜欢吃的食物、喜欢玩的玩具等。在指导的过程中，教师要肯定幼儿表现出的创意，增强幼儿的自信心，并指出幼儿的不足之处加以改正，帮助幼儿不断提高。教育即生活，树叶粘贴画作为幼儿喜欢的艺术创作方式，它源于幼儿的生活实际但又高于生活，最后又回归生活、服务于生活。于是，教师把粘贴小鸭的活动拓展成了“小鸭的精彩生活”。
粘贴画教学活动既有科学的表征，又有艺术的情趣。美术是幼儿的独特语言行为，创意美术活动是幼儿表达内心感受与生活经验的学习过程，对幼儿感受生活、认识生活及表达生活起着重要的作用。树叶粘贴画创作活动可以很好地提升幼儿观察、概括、联想及语言表达的能力，让幼儿通过绘画表达生活。教师不能以画得像不像为评价标准，而是要充分发挥想象在绘画过程中的作用，重点关注幼儿赋予画面的象征意义，让幼儿通过树叶粘贴画表达自己的生活经验与想法。
在评价幼儿树叶粘贴画作品时，教师要多肯定和表扬幼儿，并根据不同年龄段的幼儿进行针对性地评价。对于小班幼儿，教师要多用“多、长、大、圆”等形容词，重点针对幼儿作品的特点进行具体的表扬。对于中班幼儿，教师要多用“长、多、大、高、厉害、快”等形容词予以鼓励，并且要侧重评价幼儿创作的过程和内容，切忌利用美术方面的客观标准衡量幼儿的作品。对于大班幼儿，教师要通过两方面评价，一是表扬幼儿想法的独特性、趣味性;二是从结构特征、色彩运用、作品的生动性等方面给予肯定。幼儿从具体形象的直接经验中产生的构图和粘贴布局，以及创作过程中夸张的动作和自言自语的独白都蕴含着他们丰富的想象力和对周围世界的认知，教师不能认为幼儿的创作和现实生活或成人审美标准格格不入而否定他们，也不能为追求作品的“完美”而要求幼儿整齐划一，以免扼杀幼儿创作的热情。因此，在树叶粘贴画活动中，教师要以支持者、引导者、陪伴者的角色，为幼儿准备充足的材料，提供给幼儿充分的创作时间，从而提高幼儿的想象力和创造力，让幼儿创作出独一无二的作品。
总而言之，在树叶粘贴画美术创意活动中，教师要通过让幼儿大胆、自信、自主地创作树叶画作品，增强幼儿参与美术活动的兴趣与自信，逐步提高幼儿的创作能力。教师可以通过探索活动，引导幼儿探索树叶的颜色，让幼儿感受树叶颜色深浅的变化，初步建构对色彩的审美情趣。教师还可以通过手工活动，让幼儿自主粘贴树叶画，锻炼幼儿的动手操作能力，让幼儿能掌握树叶拼贴不同的方法，给幼儿自由、充分的创作空间，从而提高幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。
（作者单位：甘肃省白银市会宁县第二幼儿园）
幼儿喜欢涂涂画画，对美术创作具有强烈的兴趣。因此，教师和家长要提供给幼儿恰当的教育机会和创作条件，让每个幼儿都能成为小小的发明家、创造家和艺术家。创意美术活动可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的认知能力，让幼儿对创意美术活动的内容和方式方法产生更深刻的感知和理解，而树叶粘贴画就是很好的创意美术活动。
一、树叶粘贴画是低成本、高质量的幼儿美术活动
树叶在幼儿的生活中随处可见，它与很多物体的形状相同或相似，使用各种形状的树叶贴画幼儿熟悉的物体既能让幼儿贴近大自然，又能激发幼儿的创造性思维，锻炼他们的动手能力。树叶粘贴画是幼儿发现美、感受理解美和感悟创造美的重要形式，也是他们表达对周围世界认识和情绪态度的独特方式。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的艺术学习关键在于在大自然和社会生活中萌发出幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力、创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在日常生活中，教师和家长可以和幼儿一起感受、发现、欣赏幼儿园和家附近的树和树叶，让幼儿自主感受和欣赏美丽的树叶。在树叶粘贴画创作的过程中，教师要引导幼儿积极参与美术活动，让幼儿愿意与教师或同伴表达自己的所思、所想和所感，从而帮助幼儿掌握一些基本的美术技能和方法，让幼儿通过美术活动初步感受并喜爱生活和艺术中的美。
二、幼儿树叶粘贴画教学活动的方法
教师要在树叶粘贴画教学活动中提供丰富的、便于幼儿取放的材料、工具和物品，以支持幼儿进行自主设计、绘画、手工、表演等艺术活动。幼儿要在教师的指导下运用剪刀、铅笔、尺子、胶水等各种手工工具，通过粘贴、剪、刻、卷等方式创作搜集的树叶，感受和欣赏创意美术作品的内容美、形式美。例如，在中班“树叶画创作丑小鸭”的美术活动中，教师可以通过以下六个教学环节开展。
（一）認识客体
“小朋友们，丑小鸭的故事我们都知道，你们也都很喜欢丑小鸭，今天就让我们用五颜六色、各种各样的树叶粘贴一个丑小鸭吧。”教师先拿出第一只小鸭子告诉幼儿，“小鸭子有头、身子、翅膀还有腿;我们来数一数它有几条腿和几个翅膀。”然后再拿出第二只小鸭子，边指着小鸭子的身体部位边问幼儿：“这是小鸭子的什么部位？”让幼儿从头到尾依次说出小鸭子的身体部位。最后拿出第三只小鸭子询问幼儿：“小鸭子的头在哪，身子在哪，腿在哪？”通过三种方式，帮助幼儿认识小鸭子。
（二）对照比较
教师可以展示两张不同小鸭子的图片，引导幼儿围绕“什么地方不一样”“还有哪里不一样”两个问题进行观察，以强化幼儿对小鸭子身体特征的感知，让幼儿了解小鸭子的头和身体是两个椭圆的关系。
（三）引导粘贴
教师可以拿出一张纸让幼儿进行树叶贴画，通过引导性的语言让幼儿自主粘贴小鸭子的身体部位，帮助幼儿认知小鸭子的结构和特点，培养幼儿的想象力和创造力。
（四）启发幼儿
教师可以引导幼儿动手操作粘贴小鸭子，并不断启发幼儿发挥想象力和创造力，粘贴出各种各样的创意小鸭。
（五）展示交流
每一幅作品都是幼儿美好心灵的体现，是他们生活经验的反映和内心世界的写照。教师要引导幼儿尽情发挥自己的想象力和创造力，通过挑选树叶、清洁烘干、压平修剪、装饰美化等多种创作方式，在卡纸上制作出一幅幅精美奇特的小动物粘贴画。随意捡起的一片片落叶，在教师的组织下和幼儿丰富的想象力中，变成了一幅幅充满幻想和童趣的树叶粘贴画，体现出了落叶绽放的绚丽和幼儿对小动物的喜爱。
（六）拓展延伸
教师可以引导幼儿贴画出小鸭子的生活，如让幼儿贴画出小鸭子喜欢吃的食物、喜欢玩的玩具等。在指导的过程中，教师要肯定幼儿表现出的创意，增强幼儿的自信心，并指出幼儿的不足之处加以改正，帮助幼儿不断提高。教育即生活，树叶粘贴画作为幼儿喜欢的艺术创作方式，它源于幼儿的生活实际但又高于生活，最后又回归生活、服务于生活。于是，教师把粘贴小鸭的活动拓展成了“小鸭的精彩生活”。
三、幼儿树叶粘贴画创作的评价
粘贴画教学活动既有科学的表征，又有艺术的情趣。美术是幼儿的独特语言行为，创意美术活动是幼儿表达内心感受与生活经验的学习过程，对幼儿感受生活、认识生活及表达生活起着重要的作用。树叶粘贴画创作活动可以很好地提升幼儿观察、概括、联想及语言表达的能力，让幼儿通过绘画表达生活。教师不能以画得像不像为评价标准，而是要充分发挥想象在绘画过程中的作用，重点关注幼儿赋予画面的象征意义，让幼儿通过树叶粘贴画表达自己的生活经验与想法。
在评价幼儿树叶粘贴画作品时，教师要多肯定和表扬幼儿，并根据不同年龄段的幼儿进行针对性地评价。对于小班幼儿，教师要多用“多、长、大、圆”等形容词，重点针对幼儿作品的特点进行具体的表扬。对于中班幼儿，教师要多用“长、多、大、高、厉害、快”等形容词予以鼓励，并且要侧重评价幼儿创作的过程和内容，切忌利用美术方面的客观标准衡量幼儿的作品。对于大班幼儿，教师要通过两方面评价，一是表扬幼儿想法的独特性、趣味性;二是从结构特征、色彩运用、作品的生动性等方面给予肯定。幼儿从具体形象的直接经验中产生的构图和粘贴布局，以及创作过程中夸张的动作和自言自语的独白都蕴含着他们丰富的想象力和对周围世界的认知，教师不能认为幼儿的创作和现实生活或成人审美标准格格不入而否定他们，也不能为追求作品的“完美”而要求幼儿整齐划一，以免扼杀幼儿创作的热情。因此，在树叶粘贴画活动中，教师要以支持者、引导者、陪伴者的角色，为幼儿准备充足的材料，提供给幼儿充分的创作时间，从而提高幼儿的想象力和创造力，让幼儿创作出独一无二的作品。
总而言之，在树叶粘贴画美术创意活动中，教师要通过让幼儿大胆、自信、自主地创作树叶画作品，增强幼儿参与美术活动的兴趣与自信，逐步提高幼儿的创作能力。教师可以通过探索活动，引导幼儿探索树叶的颜色，让幼儿感受树叶颜色深浅的变化，初步建构对色彩的审美情趣。教师还可以通过手工活动，让幼儿自主粘贴树叶画，锻炼幼儿的动手操作能力，让幼儿能掌握树叶拼贴不同的方法，给幼儿自由、充分的创作空间，从而提高幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。
（作者单位：甘肃省白银市会宁县第二幼儿园）