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几年来,惠州市惠阳区实验小学以素质教育为核心,从细微处着手,以领导班子建设、教师队伍建设、学生队伍建设、管理制度建设、校园文化建设为抓手,建设优良校风,取得了较好的成绩。
一、加强领导班子建设,提高领导能力
领导班子是学校改革、建设、发展的决策者、组织者和推动者。领导班子的办学治校能力,影响着学校发展的方向、速度和未来。建设一支作风过硬的领导班子是校风建设中的首要工作。
加强学习,提高认识。学校要求班子以“负责、反思、合作、创新、高效”为管理原则,树立“五个新理念”(学习是责任、学习是工作、学习是素质、学习是乐趣、学习是创新),使读书、学习成为一种生活习惯;制订制度,规范行为,学校制订了《领导岗位职责》、《行政值周制度》、《领导班子述职制度》,使每一个班子成员明确职责,尽心尽职地做好工作,学校的重大事情坚持“三个民主”,即决策要民主,征求意见要民主,制订制度要民主。
在不断的管理实践中,惠阳实验小学逐步形成了一个团结务实、开拓创新、作风过硬、有影响力、有感召力的领导集体。
二、加强教师队伍建设,提高教学水平
学校始终把建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛的教师队伍作为重要发展目标。以“重学习”为切入点,“立师德”为制高点,“扬个性”为发展点,切实抓好教师队伍建设,积极探索教师成长之路,探索出适合实验小学发展的“3 3 3”校本培训模式(即将教师分为三个层次:新教师“入格”培养,青年教师“升格”培养,骨干教师“风格”培养;为青年教师铺设三条路子:磨练教学基本功,锤炼教学技能,升华教育思想;为教师创造三种机会:学习机会,实践机会和展示机会)。
重视师德建设。以学校制订的《师德建设七准则》规范教师行为,要求教师们树立“五个第一”的思想:把学生的呼声当作第一信号,把学生的需要当作第一选择,把学生的安全当作第一考虑,把学生的满意当作第一标准,把学生的发展当作第一目标;做到“六个像”: 对待学生的日常生活像母亲一样慈爱,行为训练像父亲一样严格,心理疏导像姐姐一样亲切,讨论问题像朋友一样真诚,改正学生错误像奶奶一样耐心,传道授业像哲人一样博学。同时还制订了《优秀员工十二条核心标准》,以提高教师自身修养,锤炼高尚的师德。通过努力,学校建成了一支在“实”字上寻动力、在“深”字上挖潜能、在“活”字上求发展、在“细”字上下功夫的教师队伍,成效显著,学校被评为惠州市师德先进单位、惠州市热爱儿童先进集体、惠州市万师访万家先进单位。
关注教师业务成长。学校教师以年富力强、教学经验较为丰富的中青年教师为主。学校要求教师们不能满足于现状,要与时俱进,不断提高业务水平。一是做好培训规划,制订了《青年教师培养规划》、《学校名教师、名班主任培养方案》;二是拓宽培训渠道,努力打造有利于教师发展的平台,通过继续教育、校本培训、外出参观学习等形式,拓宽教师“充电”、“洗脑”的学习空间,切实抓好“学”(学理论、学实践)、“练”(练内功、练意志)、“勤”(勤工作、勤思考)、“先”(率先垂范、敢为人先),促使青年教师更快成长;三是开展课题实验,学校确立以“问题即课题”的科研指导思想,以探讨“小学主体生成教育模式”为中心,把课题研究与新课程实施相结合,开展了27项课题研究,其中国家级课题有6个,省级课题有5个。
三、加强学生队伍建设,提高综合素质
抓行为习惯的养成教育。一是抓礼仪教育,学校编印了《惠阳实验小学礼仪教育系列》,充分利用班会课、思想品德课、校会、国旗下讲话等途径有针对性、经常性地进行礼仪教育;二是抓纪律教育,重点抓好课堂纪律、课间纪律、出操纪律,细化要求和标准,可操作性强;三是抓安全教育,学校安全教育常规化、经常化,在师生中树立安全意识,提高学生的自我保护能力。
抓生活习惯的养成教育。学校聘请了生活老师44人,专门指导学生生活起居,有时还带领学生参加跑步等晨运活动,培养学生良好的生活习惯。同时,学校还利用家校联系卡,加强与家长的联系,争取家长的支持配合,为学生创造更多的机会,共同做好学生生活习惯的养成教育。
抓学习习惯的养成教育。一是从一年级抓起,从上好每一堂课、做好每一次作业抓起;二是指导学生制订作息计划,合理安排作息时间;三是建立家校联系卡,利用校讯通等与家长及时沟通、联系;四是做好家访,了解学生情况,找到学生学习习惯养成的切入点。
四、加强管理制度建设,提高管理效能
创设和谐的氛围。学校制订了《教职工管理制度》、《学生德育量化考核制度》及功能场室管理、校园环境建设制度等各项管理制度,通过公平、透明、人性化的管理方式,积极营造一个互相平等、互相尊重、团结和谐的工作环境,让教师愉快地工作、学习和生活,从而增强教师的自我管理意识。
注重感情激励。管理中尽可能利用感情实现激励,帮助教师优化情绪。另外还通过提高情感水平促进激励,针对教师容易出现“文人相轻”的现象,学校利用各种机会,提高教师对团队精神、合作意识、互相学习、共同研讨的重要性的认识,使教师队伍达到最佳的融洽。
创新管理方式。(1)实施民主协作管理,做到变指令式管理为对话式管理,在教师中形成“校兴我荣,校衰我耻”的共识;变计划管理为目标管理,引导教师参与创设目标的制订,使目标达成的过程成为教师自我价值实现的过程。(2)倡导韧性管理。以学校领导的人格魅力感召人、学校的发展目标激励人、学校事业的发展成全人、优厚的福利待遇吸引人、学校的文化造就人、纯真的感情维系人。(3)追求实质管理。制订了《惠阳区实验小学教师过程考核办法》,使管理具有更强的操作性,更具实质。
五、加强校园文化建设,提高育人功效
校园文化是一门隐性课程,它是校风建设的根基工作。在校园文化建设上,学校以“四个突出”为标准,为建设优良的校风打下扎实根基。
突出办学新理念,学校开办初就提出“以人为本”的办学理念,确立“把学校办成培养学生聪明才智的校园,陶冶学生情操的花园,发展学生兴趣爱好的乐园”;突出环境建设,本着突出“以人为本,内涵发展”的主题,着力体现人文气息,真正营造一个洁、净、美的校园环境;突出育人功能,在校园文化建设上着重凸现校园文化建设中管理育人、环境育人、活动育人的功能;突出办学特色,恪守“为每一个学生搭建成长阶梯”的承诺,鼓励学生自主发展、自我锻造,逐步形成了科普教育、艺术教育、英语教育、养成教育、信息技术方面五个特色,取得了较好的成绩。
(作者单位:惠州市惠阳区实验小学)
一、加强领导班子建设,提高领导能力
领导班子是学校改革、建设、发展的决策者、组织者和推动者。领导班子的办学治校能力,影响着学校发展的方向、速度和未来。建设一支作风过硬的领导班子是校风建设中的首要工作。
加强学习,提高认识。学校要求班子以“负责、反思、合作、创新、高效”为管理原则,树立“五个新理念”(学习是责任、学习是工作、学习是素质、学习是乐趣、学习是创新),使读书、学习成为一种生活习惯;制订制度,规范行为,学校制订了《领导岗位职责》、《行政值周制度》、《领导班子述职制度》,使每一个班子成员明确职责,尽心尽职地做好工作,学校的重大事情坚持“三个民主”,即决策要民主,征求意见要民主,制订制度要民主。
在不断的管理实践中,惠阳实验小学逐步形成了一个团结务实、开拓创新、作风过硬、有影响力、有感召力的领导集体。
二、加强教师队伍建设,提高教学水平
学校始终把建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛的教师队伍作为重要发展目标。以“重学习”为切入点,“立师德”为制高点,“扬个性”为发展点,切实抓好教师队伍建设,积极探索教师成长之路,探索出适合实验小学发展的“3 3 3”校本培训模式(即将教师分为三个层次:新教师“入格”培养,青年教师“升格”培养,骨干教师“风格”培养;为青年教师铺设三条路子:磨练教学基本功,锤炼教学技能,升华教育思想;为教师创造三种机会:学习机会,实践机会和展示机会)。
重视师德建设。以学校制订的《师德建设七准则》规范教师行为,要求教师们树立“五个第一”的思想:把学生的呼声当作第一信号,把学生的需要当作第一选择,把学生的安全当作第一考虑,把学生的满意当作第一标准,把学生的发展当作第一目标;做到“六个像”: 对待学生的日常生活像母亲一样慈爱,行为训练像父亲一样严格,心理疏导像姐姐一样亲切,讨论问题像朋友一样真诚,改正学生错误像奶奶一样耐心,传道授业像哲人一样博学。同时还制订了《优秀员工十二条核心标准》,以提高教师自身修养,锤炼高尚的师德。通过努力,学校建成了一支在“实”字上寻动力、在“深”字上挖潜能、在“活”字上求发展、在“细”字上下功夫的教师队伍,成效显著,学校被评为惠州市师德先进单位、惠州市热爱儿童先进集体、惠州市万师访万家先进单位。
关注教师业务成长。学校教师以年富力强、教学经验较为丰富的中青年教师为主。学校要求教师们不能满足于现状,要与时俱进,不断提高业务水平。一是做好培训规划,制订了《青年教师培养规划》、《学校名教师、名班主任培养方案》;二是拓宽培训渠道,努力打造有利于教师发展的平台,通过继续教育、校本培训、外出参观学习等形式,拓宽教师“充电”、“洗脑”的学习空间,切实抓好“学”(学理论、学实践)、“练”(练内功、练意志)、“勤”(勤工作、勤思考)、“先”(率先垂范、敢为人先),促使青年教师更快成长;三是开展课题实验,学校确立以“问题即课题”的科研指导思想,以探讨“小学主体生成教育模式”为中心,把课题研究与新课程实施相结合,开展了27项课题研究,其中国家级课题有6个,省级课题有5个。
三、加强学生队伍建设,提高综合素质
抓行为习惯的养成教育。一是抓礼仪教育,学校编印了《惠阳实验小学礼仪教育系列》,充分利用班会课、思想品德课、校会、国旗下讲话等途径有针对性、经常性地进行礼仪教育;二是抓纪律教育,重点抓好课堂纪律、课间纪律、出操纪律,细化要求和标准,可操作性强;三是抓安全教育,学校安全教育常规化、经常化,在师生中树立安全意识,提高学生的自我保护能力。
抓生活习惯的养成教育。学校聘请了生活老师44人,专门指导学生生活起居,有时还带领学生参加跑步等晨运活动,培养学生良好的生活习惯。同时,学校还利用家校联系卡,加强与家长的联系,争取家长的支持配合,为学生创造更多的机会,共同做好学生生活习惯的养成教育。
抓学习习惯的养成教育。一是从一年级抓起,从上好每一堂课、做好每一次作业抓起;二是指导学生制订作息计划,合理安排作息时间;三是建立家校联系卡,利用校讯通等与家长及时沟通、联系;四是做好家访,了解学生情况,找到学生学习习惯养成的切入点。
四、加强管理制度建设,提高管理效能
创设和谐的氛围。学校制订了《教职工管理制度》、《学生德育量化考核制度》及功能场室管理、校园环境建设制度等各项管理制度,通过公平、透明、人性化的管理方式,积极营造一个互相平等、互相尊重、团结和谐的工作环境,让教师愉快地工作、学习和生活,从而增强教师的自我管理意识。
注重感情激励。管理中尽可能利用感情实现激励,帮助教师优化情绪。另外还通过提高情感水平促进激励,针对教师容易出现“文人相轻”的现象,学校利用各种机会,提高教师对团队精神、合作意识、互相学习、共同研讨的重要性的认识,使教师队伍达到最佳的融洽。
创新管理方式。(1)实施民主协作管理,做到变指令式管理为对话式管理,在教师中形成“校兴我荣,校衰我耻”的共识;变计划管理为目标管理,引导教师参与创设目标的制订,使目标达成的过程成为教师自我价值实现的过程。(2)倡导韧性管理。以学校领导的人格魅力感召人、学校的发展目标激励人、学校事业的发展成全人、优厚的福利待遇吸引人、学校的文化造就人、纯真的感情维系人。(3)追求实质管理。制订了《惠阳区实验小学教师过程考核办法》,使管理具有更强的操作性,更具实质。
五、加强校园文化建设,提高育人功效
校园文化是一门隐性课程,它是校风建设的根基工作。在校园文化建设上,学校以“四个突出”为标准,为建设优良的校风打下扎实根基。
突出办学新理念,学校开办初就提出“以人为本”的办学理念,确立“把学校办成培养学生聪明才智的校园,陶冶学生情操的花园,发展学生兴趣爱好的乐园”;突出环境建设,本着突出“以人为本,内涵发展”的主题,着力体现人文气息,真正营造一个洁、净、美的校园环境;突出育人功能,在校园文化建设上着重凸现校园文化建设中管理育人、环境育人、活动育人的功能;突出办学特色,恪守“为每一个学生搭建成长阶梯”的承诺,鼓励学生自主发展、自我锻造,逐步形成了科普教育、艺术教育、英语教育、养成教育、信息技术方面五个特色,取得了较好的成绩。
(作者单位:惠州市惠阳区实验小学)