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高中新课程新教材已经推行了几年，对于一个一线的教师而言，感受颇深。很多老教师感觉杂乱无章，不知道从何下手。经过一段时间的观看视频和反复揣摩，发现学生对新教材更加乐于、容易接受。于是我开始反思整个教学过程，发现不管课程改革怎么样发展，教育的实质是不变的。那就是如何处理好学生，教师，教材这三者的关系。
一、处理好教师与学生的关系
一直以来，我们的学生是"受教育者"，一直是被动地接受教育的对象，只是听老师讲课，接受老师教给他们的知识，提出不懂的问题寻求老师的解答……从来没有成为学习的主人，从来没有真正参與到教学活动中，与老师一起来完成教学任务。 创新教育就其本质特征来说，它是一种主体性教育，弘扬学生的主体精神、发挥学生的主体性，已成为当今创新教育的重要目标，而参与是发挥人的主体性的一种表现形式。学生是学习活动不可替代的主体，没有学生在教学中的积极主动参与，教学这一特殊的双边活动就不可能取得好的实效，学生是否参与教学是创新课堂教学的一个重要的外显标志。发挥学生的主体性就要求教师思考，学生想学什么，想怎样学？学生想学什么，不是说学生随意的选择，而是靠教师的个人魅力的影响，课堂情景的创设来让学生 想上这门课程。学生想怎样学就要进行科学探究。
1.教师个人魅力的影响
有的老师上了课下来总感觉很累，久而久之他对课堂的热情越来越低，对教材把握越来越手足无措，对教师的职业越来越厌倦，自己的语言越来越平乏，思越来越凝固。这样势必回影响学生的学习兴趣及动力。而有的老师却能凭着充的精力，满腔的热情轻松地驾驭课堂，讲课中幽默的语言让人回味，精辟的观让人折服，扎实的功底让人汗颜。这就是教师的个人魅力所在。教师的个人魅力对学生学习的影响非常重要
a. 对学生学习动机和兴趣的影响
首先，教师本人是学生学习动机的榜样，如果教师本身治学严谨、学而不厌， 以极大的热情和兴趣从事他的专业和教学，就会给学生留下极深刻的印象。同时，教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同的学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。随着时间的推移，学生们的行为和成就与当初的期望值越来越接近。学生尝试到成功的喜悦，便会对自身有信心，从而大大激发学生的学习兴趣。
b. 对学生人格形成的影响
教师的人格魅力堪称是教学中最宝贵的财富，它对学生的人格形成和发展具有十分重要的意义。不同个性与人格的教师，培养出来的学生在兴趣、爱好、情感与气质等方面也会是不同的。一个品德高尚、热爱生活、善解人意、真诚、公正、公平的教师必定能够培养出一批优秀的、具有高度责任感的，又有爱心的二十一世纪新人。
c. 对学生自信心、意志力和创新能力的影响
学生常被告知，到学校里来学习，不仅要知道学什么，更重要的是学习"如何学"，这是教师的任务之一。教师不仅要教给学生知识，更要教会学生学习的方法，学会终身学习。除了教给学生科学的学习方法之外，非智力因素的培养也是十分关键的。因为自信而敢于质疑，敢于探索；因为有了批判性，才有了创造性。所以最好的教科书来自生活，来自身边最亲近的人，来自每天相处时间最长的教师。
2.课堂情景的创设
"新课程改革"是当前教育界的热门话题，"改革"改的不仅仅是教材的内容，更重要的是改过去传统的教学方法。提倡学生参入学习过程，进行讨论式学习、探究式学习、自主性学习……。这些学习活动实质上是思维的活动，离开了思维任何能力的发展和形成都是妄言。而发现问题，提出问题是思维的起点，更是思维的动力。"发明千千万，起点在一问"。发问是动脑的结果，是学生求知欲，好奇心的流露。教师如果能通过游戏、竞赛、设悬念等创设趣味情境，将新知识寓于其中，使学生所学的知识有情、有境，就会引起极大的兴趣。
总之，教学是一门艺术。只有恰当地创设教学情境，让学生在情境中自主探索有价值的知识，才能获得情感、能力、知识的全面发展。使学生的学习动机在"情"与"境"的相互作用过程中得到强化，使他们为求知而乐，为探索而兴奋和激动，这就为他们奠定了终身学习的基础。
二、处理好教材与教师讲授的关系。
教师授课必须以教材为理论依托，不能抛开教材，随心所欲地乱讲一气；又绝不能拘泥于课本，照本宣科，应该与日常生活紧密相连或者列举相关事例。比如说揭开货币神秘的面纱这节课，老师可以举羊、贝壳、马等等其他具体的等价物，或者生活中遇到的不方面，比如买一个贵重的东西，需要带很多等价物，这样商品交易活动难以进行，所以纸币就产生了。
三、处理好学生与教材的关系。
教材是学生在校学习的主要的内容，也是考核学生的主要依据。所以说我们在课堂教学活动中必须让学生有充足的时间却接触教材、熟悉教材、深入理解和把握教材内容。要在讲授新课前让学生通过预习熟悉本节课所要讲授的教材内容。要在对教材内容进行提问时，留给学生一定的思考时间，使学生能够对教材进行深入的分析和研究，这就有利于学生对教材知识的消化、吸收与创新。在讲授揭开货币神秘的面纱这节课之前，要给同学布置相关的预习作业，这样才能更好的理解课本，在课堂教学中顺利进行，而且知识的理解记忆也更加深刻。
总之，在新课改下，学生、教材、教师有了全新的概念，有了全新的地位和全新的关系。作为我们使用这套教材的老师，应该及时更新"学生观、教学观、教材观"， 树立全新的"学生？教材？教师"观，为了迎接新课程的挑战，让我们更好地做好各方面的准备。真正做到心中有数，举措对路。
一、处理好教师与学生的关系
一直以来，我们的学生是"受教育者"，一直是被动地接受教育的对象，只是听老师讲课，接受老师教给他们的知识，提出不懂的问题寻求老师的解答……从来没有成为学习的主人，从来没有真正参與到教学活动中，与老师一起来完成教学任务。 创新教育就其本质特征来说，它是一种主体性教育，弘扬学生的主体精神、发挥学生的主体性，已成为当今创新教育的重要目标，而参与是发挥人的主体性的一种表现形式。学生是学习活动不可替代的主体，没有学生在教学中的积极主动参与，教学这一特殊的双边活动就不可能取得好的实效，学生是否参与教学是创新课堂教学的一个重要的外显标志。发挥学生的主体性就要求教师思考，学生想学什么，想怎样学？学生想学什么，不是说学生随意的选择，而是靠教师的个人魅力的影响，课堂情景的创设来让学生 想上这门课程。学生想怎样学就要进行科学探究。
1.教师个人魅力的影响
有的老师上了课下来总感觉很累，久而久之他对课堂的热情越来越低，对教材把握越来越手足无措，对教师的职业越来越厌倦，自己的语言越来越平乏，思越来越凝固。这样势必回影响学生的学习兴趣及动力。而有的老师却能凭着充的精力，满腔的热情轻松地驾驭课堂，讲课中幽默的语言让人回味，精辟的观让人折服，扎实的功底让人汗颜。这就是教师的个人魅力所在。教师的个人魅力对学生学习的影响非常重要
a. 对学生学习动机和兴趣的影响
首先，教师本人是学生学习动机的榜样，如果教师本身治学严谨、学而不厌， 以极大的热情和兴趣从事他的专业和教学，就会给学生留下极深刻的印象。同时，教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同的学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。随着时间的推移，学生们的行为和成就与当初的期望值越来越接近。学生尝试到成功的喜悦，便会对自身有信心，从而大大激发学生的学习兴趣。
b. 对学生人格形成的影响
教师的人格魅力堪称是教学中最宝贵的财富，它对学生的人格形成和发展具有十分重要的意义。不同个性与人格的教师，培养出来的学生在兴趣、爱好、情感与气质等方面也会是不同的。一个品德高尚、热爱生活、善解人意、真诚、公正、公平的教师必定能够培养出一批优秀的、具有高度责任感的，又有爱心的二十一世纪新人。
c. 对学生自信心、意志力和创新能力的影响
学生常被告知，到学校里来学习，不仅要知道学什么，更重要的是学习"如何学"，这是教师的任务之一。教师不仅要教给学生知识，更要教会学生学习的方法，学会终身学习。除了教给学生科学的学习方法之外，非智力因素的培养也是十分关键的。因为自信而敢于质疑，敢于探索；因为有了批判性，才有了创造性。所以最好的教科书来自生活，来自身边最亲近的人，来自每天相处时间最长的教师。
2.课堂情景的创设
"新课程改革"是当前教育界的热门话题，"改革"改的不仅仅是教材的内容，更重要的是改过去传统的教学方法。提倡学生参入学习过程，进行讨论式学习、探究式学习、自主性学习……。这些学习活动实质上是思维的活动，离开了思维任何能力的发展和形成都是妄言。而发现问题，提出问题是思维的起点，更是思维的动力。"发明千千万，起点在一问"。发问是动脑的结果，是学生求知欲，好奇心的流露。教师如果能通过游戏、竞赛、设悬念等创设趣味情境，将新知识寓于其中，使学生所学的知识有情、有境，就会引起极大的兴趣。
总之，教学是一门艺术。只有恰当地创设教学情境，让学生在情境中自主探索有价值的知识，才能获得情感、能力、知识的全面发展。使学生的学习动机在"情"与"境"的相互作用过程中得到强化，使他们为求知而乐，为探索而兴奋和激动，这就为他们奠定了终身学习的基础。
二、处理好教材与教师讲授的关系。
教师授课必须以教材为理论依托，不能抛开教材，随心所欲地乱讲一气；又绝不能拘泥于课本，照本宣科，应该与日常生活紧密相连或者列举相关事例。比如说揭开货币神秘的面纱这节课，老师可以举羊、贝壳、马等等其他具体的等价物，或者生活中遇到的不方面，比如买一个贵重的东西，需要带很多等价物，这样商品交易活动难以进行，所以纸币就产生了。
三、处理好学生与教材的关系。
教材是学生在校学习的主要的内容，也是考核学生的主要依据。所以说我们在课堂教学活动中必须让学生有充足的时间却接触教材、熟悉教材、深入理解和把握教材内容。要在讲授新课前让学生通过预习熟悉本节课所要讲授的教材内容。要在对教材内容进行提问时，留给学生一定的思考时间，使学生能够对教材进行深入的分析和研究，这就有利于学生对教材知识的消化、吸收与创新。在讲授揭开货币神秘的面纱这节课之前，要给同学布置相关的预习作业，这样才能更好的理解课本，在课堂教学中顺利进行，而且知识的理解记忆也更加深刻。
总之，在新课改下，学生、教材、教师有了全新的概念，有了全新的地位和全新的关系。作为我们使用这套教材的老师，应该及时更新"学生观、教学观、教材观"， 树立全新的"学生？教材？教师"观，为了迎接新课程的挑战，让我们更好地做好各方面的准备。真正做到心中有数，举措对路。