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摘要：近年来，随着社会的不断发展和国民生活水平的不断提高，各界对学龄前幼儿的教育问题日益重视。近20多年来，我国幼儿教育事业飞速发展，但同时也潜藏着一些不可忽视的问题。本文分析了我国幼儿教育的发展历程，研究幼儿教育的发展同时对我国幼儿教育的现状进行了分析，并提出了相应的对策，以促进当代幼儿教育的发展。也有利于每个幼儿的成长
关键词：幼儿教育 发展历程 研究意义 方法 现状 对策
【中图分类号】G61
俗话说“三岁见大”，由此可见幼儿时期是人生重要的启蒙阶段，正确的学龄前教育是必不可少的。幼儿教育作为义务教育的一部分，是基础教育重要组成成分，做好幼儿教育工作，是对实现中华民族的伟大复兴有着重要的意义。由于幼儿教育的价值是未来中国发展的立足点，近年来我国的幼儿教育得到国家支持，还有社会各界的广泛关注，发展十分迅猛，本文从以下三个上面，探究当前幼儿教育的现状以及对策。
1、 幼儿教育的发展历程
我国幼儿教育大致可以分为三个阶段，第一阶段是五四运动，这个时候将西方的幼儿教育实现引进中国，使中国的幼儿教育走出家庭，转向社会。第二阶段则在五四运动后，各种幼儿教育思潮的出现，使中国的幼儿教育逐步朝科学化发展。第三阶段是在新中国成立以后，20世界90年代后期，我国开始大力开展以培养身心健全的人才的素质教育，至此幼儿教育也逐渐进入人们的事业，而随着教育改革的深入，幼儿教育得到了很大的发展。尤其是2010年有国家发布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号），文件中重点提出要坚持幼儿教育的公益性质，保障所有适龄儿童接受基本学前教育，重点发展农村幼儿园和扶植民办幼儿园，并对幼儿园的各个细节都有明确的规范，对幼儿园的发展有着不言而喻的推动作用。
2、 幼儿教育的研究意义、方法与现状分析
俄国著名教育学家，科学家巴普诺夫曾经说过“研究法前进一步，我们就更提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的更辽阔的远景。因此，我们头等重要的任务乃是制定研究法。”研究幼儿教育，意义在于中国幼儿教育是不断改革与探索的，教育不断的改革，去适应社会的发展，才能带领学生与社会共同进步。在中国的幼儿教育历史中，如何在西方的教育方式中建立起一套由中国特色的幼儿教育一直都是重点问题，在建立这样适应中国幼教的机制，既要吸取传统中国幼教的说沉淀的精华，又要结合西方的幼儿教育潮流，加以融化综合，培养祖国的未来。良好的幼儿教育对学生的身心健康、品德行为、智力和审美都有着深远的影响。
幼教的教育方法经历多年的改革进步，有着许多有优秀创新型教育方法，幼教师应该熟悉儿童的心理和性格特点，因人制宜的进行一定的夸赞和鼓励。由于学龄前儿童难以集中注意力在学习上，幼教师可以十年的将游戏引入学习，吸引学生的注意力。学校可以组织以下郊游活动，不仅可以将科学带入大自然，感受自然之美，更让学生更容易融入集体生活，锻炼社交能力和良好的心理素质。更重要的一点是，家长在幼教中也扮演着重要角色，很多时候家长的作用比老师和学校大无数倍，常言说得好：“家庭是第一位老师。”家庭教育在幼儿教育中有着不可忽视的地位，在儿童的教育问题上，家长绝不能缺席，学校应该多与家长沟通，两方共同努力。
当今我国幼儿教育的现状十分良好，首先是有了国际化的趋势，许多幼儿园都与其他国家有合作，这样的交流十分有益于幼儿的全面发展，第二是家庭与学校的互动与合作增多，这样的模式有利于为学龄前幼儿的学习环境提供更好的保护。但现在我国幼儿教学还面临这一些问题。首先是教师的数量和素质问题，普遍有些低。教师的数量不足以应付广大学生的需求，尤其是幼儿，各个个性不同，要培养好每个孩子就必须因材施教，而教师的数量的缺少使得教师的心力无法关注所有孩子，由此必然有部分的教育是不到位的。同时，据调查统计，在我国的幼儿教师群体中，接受高等教育的仅为13%，城乡之间的幼儿教育水平，设施和资源都有着较大的差异，农村地区幼儿教育举步维艰，这也是农村幼儿教育事业难以发展的原因。
在制度管理上，由于国家对幼儿教育并没有对其他基础教育那样重视，幼儿教育经费缺乏，制约了幼儿教育事业的发展，导致现有的教育是无法满足社会的需求的。就幼儿园的规章制度，大部分还是存在问题，幼儿教育行政领导机构缺乏是普遍现象。同时，许多幼儿园还存在着管理理念陈旧，课程设置不科学，家庭合作程式化的问题。
3、 幼儿教育的解决对策
城市幼儿上学难的问题导致社会对幼儿教育问题越发关注，小区配套幼儿园的建设问题没得到应有的重视。要解决幼儿教育问题，首先我们要加强师资队伍的建设，要育人就要提高教师的素质。提高教师的社会地位，健全幼儿园的规章制度，定期开展职业培训。建立幼儿教师注册制度，保证幼儿教育质量。第二是普及幼儿教育，确保所有儿童获得同样的教育资源，提高教育的公平性。在这样的基础上，建立专门的幼儿教育行政机构，规范化制度，做到有法可依，保证幼儿教育的有效施行。
关于大部分幼儿园千篇一律的现象，幼儿园应仔细自考自己的办学特色，做好园内各项设施的特色。同时幼儿园需要正确的拍客，了解自己学生的学习程度与特色，开发构建本园的课程资源，尽力对学生因材施教。最后幼儿园应更新管理农理念，提高教师的地位，给予教师全面发展的空间，使教师、学生、校园共同进步。
开通家长教育网络是未来教育沟通的发展趋势，方便的网络使的交流实现真正意义上的无障碍，教师可以及时从家长那得到学生情况的反馈，家长也能了解学生在校园的学习情况，互相交流可避免一些家长的教育方式走入误区，对幼儿的教育有着极大的好处。
4、结语
幼儿期是个人成长的关键时期，也是个人学习重要的启蒙阶段，幼教教育关乎着个人的早期情感行为，德智体美和社会性发展等各个方面，加强幼儿教育刻不容缓保障幼儿教育的质量，提高教育人员的素质，建立健全的规章制度，建立有效的交流平台，都是面对中国幼儿教育现状的一些对策。加强幼儿教育的建设，就是加强我国的基础教育，提高国民素质，对国家的发展有着深远影响。
参考文献：
[1] 陈帼眉,姜勇. 新世纪高等学校教材•学前教育专业系列教材•幼儿教育心理学[M]. 北京师范大学出版社, 2012
[2] 孙葆森,刘惠容,王悦群,国家教育委员会基础教育.幼儿教育法规与政策概论[M]. 中北京师范大学出版社, 2010
[3] 于翠华,冯波.幼儿教育心理学学习与指导[M]. 高等教育出版社, 2008
关键词：幼儿教育 发展历程 研究意义 方法 现状 对策
【中图分类号】G61
俗话说“三岁见大”，由此可见幼儿时期是人生重要的启蒙阶段，正确的学龄前教育是必不可少的。幼儿教育作为义务教育的一部分，是基础教育重要组成成分，做好幼儿教育工作，是对实现中华民族的伟大复兴有着重要的意义。由于幼儿教育的价值是未来中国发展的立足点，近年来我国的幼儿教育得到国家支持，还有社会各界的广泛关注，发展十分迅猛，本文从以下三个上面，探究当前幼儿教育的现状以及对策。
1、 幼儿教育的发展历程
我国幼儿教育大致可以分为三个阶段，第一阶段是五四运动，这个时候将西方的幼儿教育实现引进中国，使中国的幼儿教育走出家庭，转向社会。第二阶段则在五四运动后，各种幼儿教育思潮的出现，使中国的幼儿教育逐步朝科学化发展。第三阶段是在新中国成立以后，20世界90年代后期，我国开始大力开展以培养身心健全的人才的素质教育，至此幼儿教育也逐渐进入人们的事业，而随着教育改革的深入，幼儿教育得到了很大的发展。尤其是2010年有国家发布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号），文件中重点提出要坚持幼儿教育的公益性质，保障所有适龄儿童接受基本学前教育，重点发展农村幼儿园和扶植民办幼儿园，并对幼儿园的各个细节都有明确的规范，对幼儿园的发展有着不言而喻的推动作用。
2、 幼儿教育的研究意义、方法与现状分析
俄国著名教育学家，科学家巴普诺夫曾经说过“研究法前进一步，我们就更提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的更辽阔的远景。因此，我们头等重要的任务乃是制定研究法。”研究幼儿教育，意义在于中国幼儿教育是不断改革与探索的，教育不断的改革，去适应社会的发展，才能带领学生与社会共同进步。在中国的幼儿教育历史中，如何在西方的教育方式中建立起一套由中国特色的幼儿教育一直都是重点问题，在建立这样适应中国幼教的机制，既要吸取传统中国幼教的说沉淀的精华，又要结合西方的幼儿教育潮流，加以融化综合，培养祖国的未来。良好的幼儿教育对学生的身心健康、品德行为、智力和审美都有着深远的影响。
幼教的教育方法经历多年的改革进步，有着许多有优秀创新型教育方法，幼教师应该熟悉儿童的心理和性格特点，因人制宜的进行一定的夸赞和鼓励。由于学龄前儿童难以集中注意力在学习上，幼教师可以十年的将游戏引入学习，吸引学生的注意力。学校可以组织以下郊游活动，不仅可以将科学带入大自然，感受自然之美，更让学生更容易融入集体生活，锻炼社交能力和良好的心理素质。更重要的一点是，家长在幼教中也扮演着重要角色，很多时候家长的作用比老师和学校大无数倍，常言说得好：“家庭是第一位老师。”家庭教育在幼儿教育中有着不可忽视的地位，在儿童的教育问题上，家长绝不能缺席，学校应该多与家长沟通，两方共同努力。
当今我国幼儿教育的现状十分良好，首先是有了国际化的趋势，许多幼儿园都与其他国家有合作，这样的交流十分有益于幼儿的全面发展，第二是家庭与学校的互动与合作增多，这样的模式有利于为学龄前幼儿的学习环境提供更好的保护。但现在我国幼儿教学还面临这一些问题。首先是教师的数量和素质问题，普遍有些低。教师的数量不足以应付广大学生的需求，尤其是幼儿，各个个性不同，要培养好每个孩子就必须因材施教，而教师的数量的缺少使得教师的心力无法关注所有孩子，由此必然有部分的教育是不到位的。同时，据调查统计，在我国的幼儿教师群体中，接受高等教育的仅为13%，城乡之间的幼儿教育水平，设施和资源都有着较大的差异，农村地区幼儿教育举步维艰，这也是农村幼儿教育事业难以发展的原因。
在制度管理上，由于国家对幼儿教育并没有对其他基础教育那样重视，幼儿教育经费缺乏，制约了幼儿教育事业的发展，导致现有的教育是无法满足社会的需求的。就幼儿园的规章制度，大部分还是存在问题，幼儿教育行政领导机构缺乏是普遍现象。同时，许多幼儿园还存在着管理理念陈旧，课程设置不科学，家庭合作程式化的问题。
3、 幼儿教育的解决对策
城市幼儿上学难的问题导致社会对幼儿教育问题越发关注，小区配套幼儿园的建设问题没得到应有的重视。要解决幼儿教育问题，首先我们要加强师资队伍的建设，要育人就要提高教师的素质。提高教师的社会地位，健全幼儿园的规章制度，定期开展职业培训。建立幼儿教师注册制度，保证幼儿教育质量。第二是普及幼儿教育，确保所有儿童获得同样的教育资源，提高教育的公平性。在这样的基础上，建立专门的幼儿教育行政机构，规范化制度，做到有法可依，保证幼儿教育的有效施行。
关于大部分幼儿园千篇一律的现象，幼儿园应仔细自考自己的办学特色，做好园内各项设施的特色。同时幼儿园需要正确的拍客，了解自己学生的学习程度与特色，开发构建本园的课程资源，尽力对学生因材施教。最后幼儿园应更新管理农理念，提高教师的地位，给予教师全面发展的空间，使教师、学生、校园共同进步。
开通家长教育网络是未来教育沟通的发展趋势，方便的网络使的交流实现真正意义上的无障碍，教师可以及时从家长那得到学生情况的反馈，家长也能了解学生在校园的学习情况，互相交流可避免一些家长的教育方式走入误区，对幼儿的教育有着极大的好处。
4、结语
幼儿期是个人成长的关键时期，也是个人学习重要的启蒙阶段，幼教教育关乎着个人的早期情感行为，德智体美和社会性发展等各个方面，加强幼儿教育刻不容缓保障幼儿教育的质量，提高教育人员的素质，建立健全的规章制度，建立有效的交流平台，都是面对中国幼儿教育现状的一些对策。加强幼儿教育的建设，就是加强我国的基础教育，提高国民素质，对国家的发展有着深远影响。
参考文献：
[1] 陈帼眉,姜勇. 新世纪高等学校教材•学前教育专业系列教材•幼儿教育心理学[M]. 北京师范大学出版社, 2012
[2] 孙葆森,刘惠容,王悦群,国家教育委员会基础教育.幼儿教育法规与政策概论[M]. 中北京师范大学出版社, 2010
[3] 于翠华,冯波.幼儿教育心理学学习与指导[M]. 高等教育出版社, 2008