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在高中语文教学中，现代文教学是重要的组成部分。在现代文课堂教学过程中，如何有效地组织教学活动，以调动学生兴趣，提升其语文素养以及综合素质，已成为当前教师急需解决的一个问题。针对这种情况，笔者结合多年的教学经验，对高中语文现代文课堂教学活动的组织方法，提出自己的看法和建议。
一、活动前的准备工作
1.指导学生课前预习
由于在高中语文教材中，现代文的篇幅通常都比较长，同时，在个别文章中还存在较多生字词，再加上高中语文所蕴含的思想内涵非常丰富，要求学生必须具备一定的思辨能力以及领悟能力，所以若学生在课前未能好好预习，只是单方面地被动接受教师所讲解的内容，缺乏自己的独立思考，长期下来，不便于学生对于所学内容的理解，同时还会造成其语文学习能力下降，最终使学生对现代文学习产生厌烦心理。针对这种情况，要想有效组织现代文课堂教学活动，首先必须做好学生预习工作。
第一，加强基础知识的预习。在现代文基础知识中，常遇到的障碍一般有陌生的文化知识或者生僻字词等。这就要求在现代文课堂教学之前，教师应该让学生做好预习工作，借助于字典或者有关参考资料的查阅来解决这些问题。
第二，让学生自己在阅读完课文后将文章中的内容进行慨括，并要求学生将有疑问的内容记录下来。
2.编制相应的教学方案
第一，在编制教学方案前，可通过检查学生的预习情况来了解学生的学习状况，主要包括以下内容：学生学习能力与水平、学生自身学习的意志与动机、学生所产生的疑惑和疑虑等。基于对这些问题的了解再来编制相应的教学方案。
第二，教学目标的编制和叙写。在现代文课堂教学活动中，所编制的教学目标，其合理性与规范性将直接关系到课堂目标的实现程度。在制定教学目标时，应注意以下几个方面的问题：工具性和人文性的统一；在教学过程中应体现出学生的主体地位；教学目标应具体化和细化。
3.合理设计课堂学习活动
第一，所设计的教学活动应满足文体特点，比如散文和诗歌一般适合齐读，当然也可朗诵，其主要的目的就是体会文章文字所产生的美感；而由于小说通常情况下篇幅较长，可将其改编成为课本剧，或者让学生进行快速阅读，使其能够及时了解和掌握故事的大致内容；对于议论文而言，由于文章自身逻辑性较强，通常情况下，可由师生共同进行探究。
第二，在教学过程中，应合理且科学地应用各种多媒体辅助教学软件，带给学生多方面刺激和感受，要便于调动学生学习兴趣，创设一个生动、轻松且有趣的教学环境。通过多媒体使课堂活动的内容更为丰富，但是要注意的是不可过杂或者过多，以免对教材中的重难点知识造成影响和干扰。
二、活动中教学方法的应用
1.角色体验法
所谓角色体验法就是让学生来扮演教材内容中某一个角色，通过学生对该角色言行的模仿，使其深刻体会到人物心理活动发生的变化，从而更好地赏析教材文本的精妙处。
比如《雷雨》属于话剧，若单纯地应用常规方式进行教学，不仅不便于学生对于知识的理解，在一定程度上还会使学生学习兴趣下降，最终导致教学效果低下。
2.知人论世法
即通过对一个人所处的时代背景以及其人生经历的讲解和了解来对文本进行解读。如果学生对于作者所处的那个时代的了解非常少，怎样才可使学生更好且更为合理地理解作者的信念以及情感？可通过知人论世法来进行教学。
比如在讲解《相信未来》这首诗歌的时候，在教学过程中，教师可事先进行诗歌创作背景的介绍，阐述郭路生的人生经历，让学生能够及时了解这首诗的创作背景，从而使学生能够更好地领会诗歌所蕴含的深刻涵义。在实际应用这种方法时，应恰到好处，将同级教材中同一作者所写的各种文章的相关信息有效地联系起来，以便于学生理解文本知识。
3.比较阅读法
即将内容或者形式相对、相近的两篇文章，采取对比阅读的教学方式，使学生能够更好地理解课文。在对比阅读过程中，通过两篇文章相关内容的对照与比较，活跃学生的思维，不断扩宽其眼界，使学生对文章的认识更加深刻和充分，掌握每篇文章特点，从而增强学生的综合鉴赏力。在采用这种方法时，应注意文本间要具备一定可比性，同时切入点必须要小，通常情况下，比较的内容有写作方式、语言的风格以及思想内容等。
如在学习老舍先生的《想北平》这篇文章时，可与林语堂所写的《说北平》进行对比，通过这种比较阅读的方式使学生能够更加容易地发现二者之间的异同。两篇文章的相同点是作者对于北平的喜爱，而不同点则在于老舍先生所表达的是远离故乡，对北平的一种思念之情，林语堂先生则是身处北平，所表达的侧重点在于对北平的喜爱、欣赏。在教学过程中，教师可从文章思想内容方面来实施对比。
三、活动后的作业设置与教学评价
在高中现代文课堂教学活动中，还有一个关键的环节就是作业的设置。作业通常情况下分为两种，即短时作业和长时作业。所谓短时作业就是学生应该在短时间内完成的作业。相对于长时作业而言，短时作业的内容相对集中和明确，具有一定针对性，对于学生语文基础水平的提高和学生语文学习基本能力的培养有着非常重要的作用。而长时作业则对于学生良好学习习惯的培养和视野的开阔有着巨大的作用。在实际教学过程中，教师常常会忽略掉长时作业的重要性，一味地布置短时作业，而这也在一定程度上影响了学生的学习能力。鉴于这种情况，在教学过程中，教师应该将短时作业和长时作业有效结合，科学合理地进行作业布置，以此为学生打好阅读基础，提升其语文综合素养。
在进行作业的布置时，应针对不同阶段的学生布置相应的作业，作业必须面向所有的学生，问题必须具有针对性和广泛性，确保每一位学生的个性与特长均得以充分发挥，留给学生自由选择的时间与空间。
除此之外，在教学活动中，还应注意评价的方式，可通过教师评价、学生自评或者互评的方式来实施评价。在评价时，应注重学生自我进步的过程，而不是过度看重结果，确保评价方式便于学生的全面发展。
作者单位：江苏省江安高级中学（226534）
一、活动前的准备工作
1.指导学生课前预习
由于在高中语文教材中，现代文的篇幅通常都比较长，同时，在个别文章中还存在较多生字词，再加上高中语文所蕴含的思想内涵非常丰富，要求学生必须具备一定的思辨能力以及领悟能力，所以若学生在课前未能好好预习，只是单方面地被动接受教师所讲解的内容，缺乏自己的独立思考，长期下来，不便于学生对于所学内容的理解，同时还会造成其语文学习能力下降，最终使学生对现代文学习产生厌烦心理。针对这种情况，要想有效组织现代文课堂教学活动，首先必须做好学生预习工作。
第一，加强基础知识的预习。在现代文基础知识中，常遇到的障碍一般有陌生的文化知识或者生僻字词等。这就要求在现代文课堂教学之前，教师应该让学生做好预习工作，借助于字典或者有关参考资料的查阅来解决这些问题。
第二，让学生自己在阅读完课文后将文章中的内容进行慨括，并要求学生将有疑问的内容记录下来。
2.编制相应的教学方案
第一，在编制教学方案前，可通过检查学生的预习情况来了解学生的学习状况，主要包括以下内容：学生学习能力与水平、学生自身学习的意志与动机、学生所产生的疑惑和疑虑等。基于对这些问题的了解再来编制相应的教学方案。
第二，教学目标的编制和叙写。在现代文课堂教学活动中，所编制的教学目标，其合理性与规范性将直接关系到课堂目标的实现程度。在制定教学目标时，应注意以下几个方面的问题：工具性和人文性的统一；在教学过程中应体现出学生的主体地位；教学目标应具体化和细化。
3.合理设计课堂学习活动
第一，所设计的教学活动应满足文体特点，比如散文和诗歌一般适合齐读，当然也可朗诵，其主要的目的就是体会文章文字所产生的美感；而由于小说通常情况下篇幅较长，可将其改编成为课本剧，或者让学生进行快速阅读，使其能够及时了解和掌握故事的大致内容；对于议论文而言，由于文章自身逻辑性较强，通常情况下，可由师生共同进行探究。
第二，在教学过程中，应合理且科学地应用各种多媒体辅助教学软件，带给学生多方面刺激和感受，要便于调动学生学习兴趣，创设一个生动、轻松且有趣的教学环境。通过多媒体使课堂活动的内容更为丰富，但是要注意的是不可过杂或者过多，以免对教材中的重难点知识造成影响和干扰。
二、活动中教学方法的应用
1.角色体验法
所谓角色体验法就是让学生来扮演教材内容中某一个角色，通过学生对该角色言行的模仿，使其深刻体会到人物心理活动发生的变化，从而更好地赏析教材文本的精妙处。
比如《雷雨》属于话剧，若单纯地应用常规方式进行教学，不仅不便于学生对于知识的理解，在一定程度上还会使学生学习兴趣下降，最终导致教学效果低下。
2.知人论世法
即通过对一个人所处的时代背景以及其人生经历的讲解和了解来对文本进行解读。如果学生对于作者所处的那个时代的了解非常少，怎样才可使学生更好且更为合理地理解作者的信念以及情感？可通过知人论世法来进行教学。
比如在讲解《相信未来》这首诗歌的时候，在教学过程中，教师可事先进行诗歌创作背景的介绍，阐述郭路生的人生经历，让学生能够及时了解这首诗的创作背景，从而使学生能够更好地领会诗歌所蕴含的深刻涵义。在实际应用这种方法时，应恰到好处，将同级教材中同一作者所写的各种文章的相关信息有效地联系起来，以便于学生理解文本知识。
3.比较阅读法
即将内容或者形式相对、相近的两篇文章，采取对比阅读的教学方式，使学生能够更好地理解课文。在对比阅读过程中，通过两篇文章相关内容的对照与比较，活跃学生的思维，不断扩宽其眼界，使学生对文章的认识更加深刻和充分，掌握每篇文章特点，从而增强学生的综合鉴赏力。在采用这种方法时，应注意文本间要具备一定可比性，同时切入点必须要小，通常情况下，比较的内容有写作方式、语言的风格以及思想内容等。
如在学习老舍先生的《想北平》这篇文章时，可与林语堂所写的《说北平》进行对比，通过这种比较阅读的方式使学生能够更加容易地发现二者之间的异同。两篇文章的相同点是作者对于北平的喜爱，而不同点则在于老舍先生所表达的是远离故乡，对北平的一种思念之情，林语堂先生则是身处北平，所表达的侧重点在于对北平的喜爱、欣赏。在教学过程中，教师可从文章思想内容方面来实施对比。
三、活动后的作业设置与教学评价
在高中现代文课堂教学活动中，还有一个关键的环节就是作业的设置。作业通常情况下分为两种，即短时作业和长时作业。所谓短时作业就是学生应该在短时间内完成的作业。相对于长时作业而言，短时作业的内容相对集中和明确，具有一定针对性，对于学生语文基础水平的提高和学生语文学习基本能力的培养有着非常重要的作用。而长时作业则对于学生良好学习习惯的培养和视野的开阔有着巨大的作用。在实际教学过程中，教师常常会忽略掉长时作业的重要性，一味地布置短时作业，而这也在一定程度上影响了学生的学习能力。鉴于这种情况，在教学过程中，教师应该将短时作业和长时作业有效结合，科学合理地进行作业布置，以此为学生打好阅读基础，提升其语文综合素养。
在进行作业的布置时，应针对不同阶段的学生布置相应的作业，作业必须面向所有的学生，问题必须具有针对性和广泛性，确保每一位学生的个性与特长均得以充分发挥，留给学生自由选择的时间与空间。
除此之外，在教学活动中，还应注意评价的方式，可通过教师评价、学生自评或者互评的方式来实施评价。在评价时，应注重学生自我进步的过程，而不是过度看重结果，确保评价方式便于学生的全面发展。
作者单位：江苏省江安高级中学（226534）