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在高中信息技术课程标准（2003版）中，培养学生的创新能力是课程的基本理念。笔者认为，把信息技术与人文学科整合是提高学生创新能力的有效手段。本文中，笔者以信息技术与摄影艺术整合为例，从图片的获取、加工和表达三方面阐述信息技术与人文学科整合的过程与方法，以期起到抛砖引玉的作用。
技术与人文的结合--关于信息技术与摄影艺术整合的实践与思考
【摘 要】
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在高中信息技术课程标准（2003版）中，培养学生的创新能力是课程的基本理念。笔者认为，把信息技术与人文学科整合是提高学生创新能力的有效手段。本文中，笔者以信息技术与摄影艺术整
【机 构】
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广东省广州市番禺区象贤中学
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2014年7期
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● “心行教育”办学校 武汉市光谷第二高级中学坐落在“中国光谷”——武汉东湖新技术开发区。学校秉承“关注人性，改善人心，教学相长，敏学善行”的办学理念，倡导“自由、生长、完美”的核心价值观。以心行教育为核心，以质量教育为中心，以尊重教育为导向，以特色教育为支撑，大力推行实施“双分教学”、“导师制”、“项目管理”等措施，培养具有终身学习的强烈愿望和行走未来的复合能力的高素质人才，并打造“有思想、有
多媒体教学作为大学英语教学中的一种新的方式，代表着中国高校英语教学改革的新方向。大学英语多媒体教学以其特有的优势应用到英语教学的各个环节。然而，英语多媒体教学在教学
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为了合理配置烤烟的灌溉计划和提高水资源的利用效率,基于贵州省1961—2015年81个气象观测站逐日气象资料,采用美国农业部土壤保持局推荐的有效降水量和FAO推荐的Penman-Mont
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