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【摘要】班主任是班级重要的组织者和管理者，在教学活动中起着重要的作用，一个班级管理的好与坏很大程度上与班主任的班级管理息息相关。本文主要从以下几个方面分别论述了如何做好初中班主任工作的几点认识。
【关键词】班主任 赏识教育 集体作用 后进生转化
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0220-02
教师被称为“人类灵魂的工程师”。而作为班级管理者和学习组织者的班主任更是学校教育资源和学生认知需要连接的纽带，起着至关重要的作用。一个班级管理的好与坏很大程度上与班主任的班级管理息息相关。而初中生正值步入青春期，逆反心理比较强烈，如何管理好学生呢？笔者认为，一名合格的班主任需要将自己的爱心转化为对学生的真心、耐心、细心、恒心，将掌握的教育理论转化为具体可行的、灵活机智的教育方法和手段。现结合自己多年班主任工作实践，谈谈当班主任的一些经验和体会。
一、重视身正言教，率先垂范作用
古语云：“言传不如身教。”这就强调了班主任的率先垂范。学生的自觉性普遍较差，行为习惯也较差，光靠我们班主任的权威性去要求学生做到，而我们不能首先做到，学生肯定只会敷衍，不会从内心认同。因此，班主任更应注重自己的形象，在不断进修基本功的同时还要注重道德品质的修养，时刻注意自己的言行举止，塑造自己祟高的人格形象，给学生树立一个良好的榜样，发挥其优秀的品格魅力，这样，才能让学生尊敬和爱戴。
例如，早自习要求学生不能迟到，我们每天都做到了，在批评迟到的学生时，我们才能理直气壮，学生才能心悦诚服。若作为班级管理核心的班主任本身不能做到，学生肯定只会阳奉阴违。这样，我们的教育效果定然会大打折扣。
二、善用赏识教育，促后进生转化
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”著名教育评价专家斯塔佛尔比姆也强调：“评价‘不在于证明，而在于改进’”。人的内心都是渴望得到他人的赞扬和赏识的，在教学实践中，运用赏识教育能够让学生看到自己的进步，树立起自信心，从而激发学生学习的兴趣。
因此，一名合格的班主任一定是一个懂得尊重、懂得包容、懂得关爱学生的教师，尊重学生的人格，公平公正的对待每一位学生，要善用欣赏的眼光去看待学生，让学生充分感受到你对他的爱，启迪学生的心灵;老师应该用高尚的人格影响学生，让师爱伴随每一位学生成长。
例如，我们班上有一个女生，一个非常可爱的小女孩，初一接收时只有40多分，从不做作业，完全是自己放弃自己，也不合群，往往自己单独活动，也不参加班级的活动，是班级中的“另类”。 了解以后，其实她有许多优点，画画得很好，滑板滑得也不错，会产生这种情况的原因是她的学习成绩很差。于是，我和她谈心，让她意识自己是班级的一员，而且是班主任很关心的。慢慢地我开始更了解她了，明天要上什么新课，早一天就给她补会用到的知识，她终于及格了，有时会有70多分，80多分，甚至90多分。在她终于和不及格bye-bye时，她也笑了，终于她重回了自信，也懂得了自己的职责。
三、优化班级管理，发挥集体作用
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，集体的作用是无穷的，一个积极向上的班集体必然带动班级其他的学生共同努力。
1.塑造一批优秀的班级干部。
塑造一个积极向上的班集体首先要塑造一批优秀的班级干部，对于班级干部的选拔任用要实行投票机制，让学生自主的去参选，而不能以班主任的评判标准去任用班级干部，要发扬民主，让班级选出学生认为最优秀最能代表学生利益的班级干部，这样，不仅充分的尊重了学生的选择权，而且学生选出来的班级干部也能作为学生代表更好的和班主任进行沟通。
例如，班级干部人员确立之后，对于他们的职权要大胆放手，分清他们各白的职责，并且指导他们的工作方法，无论是板报的设计，班级集体的劳动活动还是同学之间的小纠纷都交给班级干部去组织、去策划、去解决，然后班主任再进行评价，对于出现的问题及时解决，让他们能够在实践中得到锻炼，从而建立一个积极向上的班级集体。
2.做好制度上的保障。
国家管理要做到有法可依，班级管理要做到有章可循，就必须有强有力的班级管理制度的保障。这样才能避免班级管理随意化，但制度的出台必须要贯彻民主与集中、要有惩罚与奖励、要有可操作性。要让班级管理制度不是出于班主任的意志，而是学生的意志的体现。这样，就要求在制定前要广泛征求大家的意见，获得大家的支持。要让每一个学生明确这样一点：我违反了班规，是与全班同学过不去，是会受到全班同学谴责的。于是，他们就不愿意得罪大家、对不起大家。这样，大家都被一无形的东西约束着，人人就会遵守这一制度，就像是在履行承诺与契约一样。班主任的管理角色就逐渐淡化了，此时，执行力比以往任何一个时候都要有力，从而班级管理也就达到了至高境界——“无为而治”，管理是为了毋须管理。
例如，我结合自己班的特点，开展“六章三星”活动，分设守纪章、勤学章、体育章、藝术章、劳动章、礼仪章加以细节化，当然失去我这个章不是没有挽回的机会，好人好事5件就可以抵上一个失去的章，随着活动的深入开张，学生的行为习惯越来越规范，而且班级中互帮互助的良好风气也渐渐增多，逐渐改变了一些“自私”的小皇帝，小公主。
四、结束语
初中生思想丰富、活泼好动的特点，但是好奇心重、自制能力比较差，难以约束，而班主任作为班级的舵手，工作任重道远，不仅需要考察教师的耐心、毅力，同时还要求教师具有专业的知识水平以及较高的职业道德素质，因此，作为一名合格的班主任，就必须要具备良好的心理素质以及认真敬业的工作态度，这样才能更好的教育、帮助本班的学生，让他们能够走向正确的道路，走向更加灿烂的明天。成长为一名优秀的班主任，不是一朝一夕就能做到的，需要从自身一点一点不断总结，不断完善，才能不断提升。
参考文献：
[1]胡文安.新时期学生管理浅析――初探高中班务管理之基本模式[J].科教文汇，2008，（5）.
[2]杨雪梅.浅谈如何当好初中班主任[J].科技信息，2010（34）：712.
[3]叶福香.初中班主任工作的点滴体会[J].成功（教育），2010（12）：148.
【关键词】班主任 赏识教育 集体作用 后进生转化
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0220-02
教师被称为“人类灵魂的工程师”。而作为班级管理者和学习组织者的班主任更是学校教育资源和学生认知需要连接的纽带，起着至关重要的作用。一个班级管理的好与坏很大程度上与班主任的班级管理息息相关。而初中生正值步入青春期，逆反心理比较强烈，如何管理好学生呢？笔者认为，一名合格的班主任需要将自己的爱心转化为对学生的真心、耐心、细心、恒心，将掌握的教育理论转化为具体可行的、灵活机智的教育方法和手段。现结合自己多年班主任工作实践，谈谈当班主任的一些经验和体会。
一、重视身正言教，率先垂范作用
古语云：“言传不如身教。”这就强调了班主任的率先垂范。学生的自觉性普遍较差，行为习惯也较差，光靠我们班主任的权威性去要求学生做到，而我们不能首先做到，学生肯定只会敷衍，不会从内心认同。因此，班主任更应注重自己的形象，在不断进修基本功的同时还要注重道德品质的修养，时刻注意自己的言行举止，塑造自己祟高的人格形象，给学生树立一个良好的榜样，发挥其优秀的品格魅力，这样，才能让学生尊敬和爱戴。
例如，早自习要求学生不能迟到，我们每天都做到了，在批评迟到的学生时，我们才能理直气壮，学生才能心悦诚服。若作为班级管理核心的班主任本身不能做到，学生肯定只会阳奉阴违。这样，我们的教育效果定然会大打折扣。
二、善用赏识教育，促后进生转化
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”著名教育评价专家斯塔佛尔比姆也强调：“评价‘不在于证明，而在于改进’”。人的内心都是渴望得到他人的赞扬和赏识的，在教学实践中，运用赏识教育能够让学生看到自己的进步，树立起自信心，从而激发学生学习的兴趣。
因此，一名合格的班主任一定是一个懂得尊重、懂得包容、懂得关爱学生的教师，尊重学生的人格，公平公正的对待每一位学生，要善用欣赏的眼光去看待学生，让学生充分感受到你对他的爱，启迪学生的心灵;老师应该用高尚的人格影响学生，让师爱伴随每一位学生成长。
例如，我们班上有一个女生，一个非常可爱的小女孩，初一接收时只有40多分，从不做作业，完全是自己放弃自己，也不合群，往往自己单独活动，也不参加班级的活动，是班级中的“另类”。 了解以后，其实她有许多优点，画画得很好，滑板滑得也不错，会产生这种情况的原因是她的学习成绩很差。于是，我和她谈心，让她意识自己是班级的一员，而且是班主任很关心的。慢慢地我开始更了解她了，明天要上什么新课，早一天就给她补会用到的知识，她终于及格了，有时会有70多分，80多分，甚至90多分。在她终于和不及格bye-bye时，她也笑了，终于她重回了自信，也懂得了自己的职责。
三、优化班级管理，发挥集体作用
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，集体的作用是无穷的，一个积极向上的班集体必然带动班级其他的学生共同努力。
1.塑造一批优秀的班级干部。
塑造一个积极向上的班集体首先要塑造一批优秀的班级干部，对于班级干部的选拔任用要实行投票机制，让学生自主的去参选，而不能以班主任的评判标准去任用班级干部，要发扬民主，让班级选出学生认为最优秀最能代表学生利益的班级干部，这样，不仅充分的尊重了学生的选择权，而且学生选出来的班级干部也能作为学生代表更好的和班主任进行沟通。
例如，班级干部人员确立之后，对于他们的职权要大胆放手，分清他们各白的职责，并且指导他们的工作方法，无论是板报的设计，班级集体的劳动活动还是同学之间的小纠纷都交给班级干部去组织、去策划、去解决，然后班主任再进行评价，对于出现的问题及时解决，让他们能够在实践中得到锻炼，从而建立一个积极向上的班级集体。
2.做好制度上的保障。
国家管理要做到有法可依，班级管理要做到有章可循，就必须有强有力的班级管理制度的保障。这样才能避免班级管理随意化，但制度的出台必须要贯彻民主与集中、要有惩罚与奖励、要有可操作性。要让班级管理制度不是出于班主任的意志，而是学生的意志的体现。这样，就要求在制定前要广泛征求大家的意见，获得大家的支持。要让每一个学生明确这样一点：我违反了班规，是与全班同学过不去，是会受到全班同学谴责的。于是，他们就不愿意得罪大家、对不起大家。这样，大家都被一无形的东西约束着，人人就会遵守这一制度，就像是在履行承诺与契约一样。班主任的管理角色就逐渐淡化了，此时，执行力比以往任何一个时候都要有力，从而班级管理也就达到了至高境界——“无为而治”，管理是为了毋须管理。
例如，我结合自己班的特点，开展“六章三星”活动，分设守纪章、勤学章、体育章、藝术章、劳动章、礼仪章加以细节化，当然失去我这个章不是没有挽回的机会，好人好事5件就可以抵上一个失去的章，随着活动的深入开张，学生的行为习惯越来越规范，而且班级中互帮互助的良好风气也渐渐增多，逐渐改变了一些“自私”的小皇帝，小公主。
四、结束语
初中生思想丰富、活泼好动的特点，但是好奇心重、自制能力比较差，难以约束，而班主任作为班级的舵手，工作任重道远，不仅需要考察教师的耐心、毅力，同时还要求教师具有专业的知识水平以及较高的职业道德素质，因此，作为一名合格的班主任，就必须要具备良好的心理素质以及认真敬业的工作态度，这样才能更好的教育、帮助本班的学生，让他们能够走向正确的道路，走向更加灿烂的明天。成长为一名优秀的班主任，不是一朝一夕就能做到的，需要从自身一点一点不断总结，不断完善，才能不断提升。
参考文献：
[1]胡文安.新时期学生管理浅析――初探高中班务管理之基本模式[J].科教文汇，2008，（5）.
[2]杨雪梅.浅谈如何当好初中班主任[J].科技信息，2010（34）：712.
[3]叶福香.初中班主任工作的点滴体会[J].成功（教育），2010（12）：148.