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【摘 要】本文主要介绍了微课在外科护理学教学中的应用效果，实践表明，利用微课教学有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生对知识点的理解和巩固，提高了学生学习效果，而且提高了教师整体素质。
【关键词】微课；外科护理学；应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0034-01
《外科护理学》是临床护理学的主干课程之一，是外科临床护理岗位所必备的重要知识与技能的一门重要学科，其理论性、实践性强，操作性非常强。但传统的教学模式，由于教师上课次数和时间有限，不利于激发学生思维以及创新能力和操作能力的培养。鉴此，该课程相关教师在教学中采用了微课教学，取得了较好的效果。
一、微课的含义
微课又称“微型视频网络课程”，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源[1]。它具有教学时间短，内容少且具体，容量小，使用方便，主题突出，多样传播等特点。
二、微课的制作
根据护理专业人才培养目标、课程教学大纲以及临床工作需要，结合学生的特点和需求。课程组老师首先讨论微课教学的内容、教学的时间、呈现方式等。根据讨论结果设计微课，注意微课内容设计要科学及把握知识的难易程度，时间一般控制在10分钟以内，微课呈现方法可采用PPT式、录像式，语言应简练等。然后分别制作微课视频，同时兼顾学生的听觉及视觉效果，以激发学生的学习兴趣。
三、微课的应用
1.搭建微课教学平台，实施资源共享。
我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，为加快教育信息化进程，需推进信息技术与教学融合，改革教学方法和学习方式，改革评价制度，促进优质教学资源共享[2]。因此，我校在此基础上建立了湖南医药学院网络教学平台（超星泛雅平台），相关课程以此为桥梁，设计课程学习内容，也可建立学生微信群、QQ群，将微课发布到平台上及相关群里，学生可以随时随地下载观看。
2.课堂教学。
微课可以在课堂教学的许多环节中应用，如开课前观看微课视频，快速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。课中，当学生出现听觉疲劳，或注意力不集中时，播放微课视频，以缓解学生的疲劳，调动学生学习的积极性。实训课中采取循环播放，以不断刺激学生视觉感官，强化知识。课尾根据授课内容播放知识总结性的微课视频，以加深学生的印象。
3.课前预习和课后复习。
教师发布微课后，告知学生及时下载观看，特别是一些难以理解的知识点或难以把握的实践技能操作，学生课前均可下载预习，增加熟练程度，这样大大节省了课堂教学时间且提高教学效果。学生常规上完课堂教学后，对一些重点难点内容，一时难以理解和消化的，学生也可随时下载观看，达到巩固效果的目的。
以“穿无菌手术衣、带无菌手套”为例，上课前课程组老师制作长约5～8分钟的微课视频，课前1～2天将微课视频发到网络教学平台、QQ群或微信群，告知学生上课时间，提醒学生先下载观看预习，上课中学生练习时教师将微课视频打开并循环播放，课后学生可观看微课视频练习，以提高学习效果。
四、微课应用的意义
1.提高了学生的学习效果。
以移動学习理论为依据，结合外科护理岗位需求开发的《外科护理学》微课资源。《外科护理学》是一门实践性很强的学科，老师通过口头讲述往往不能让护理学生完全融会贯通。而《外科护理学》微课资源，可以让学习者能随时随地下载学习，包括课前预习、课上进一步理解、课下巩固及内化；学生通过对微课的学习，不受时间、地点的限制，自由安排学习，对于自己不会的重点、难点等知识点可以通过重复播放等形式达到彻底学会。微课《外科护理学》课程很大程度满足了学生学习的需要，提高了学生的学习效果。
2.提高教师教学能力，促进教师专业的发展。
教师是微课的操作者，在微课制作阶段，对教材的选择，内容的把握，教学情境问题的设置和整体设计，教师的能力都能得到有效培养，在录制微课以及后期制作，都能得到最大的展示，有的微课教师一改再改，使教学效果最大化，教师微课制作水平、教学能力和自身素质都得到了提高。
五、结语
微课作为一种新型的教学模式，能充分发挥信息技术在教育教学中的作用，消除传统教学方法的弊端，日益受到教师和学生的青睐。它可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。同时也使教师的教学能力得到了提升，但是在实施过程中应不断更新，不断改进，将“微课”的效果发挥到最佳状态。
参考文献
[1]关中客.微课程.中国信息技术教育，2011（11）23-24.
[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content-1667143.htm，2014-7-23.
[3]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示.远程教育杂志，2013（4）：36-41.
[5]王蓉.微课在高职英语教学中的应用研究.课程教育研究，2018（2）9-9.
【基金项目】2016年湖南省教育厅教学改革研究项目，项目编号1003；2016年湖南医药学院教学改革研究项目，项目编号2016JG08；2015年湖南医药学院教育科学研究立项项目，项目编号15JYKX01。
【关键词】微课；外科护理学；应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0034-01
《外科护理学》是临床护理学的主干课程之一，是外科临床护理岗位所必备的重要知识与技能的一门重要学科，其理论性、实践性强，操作性非常强。但传统的教学模式，由于教师上课次数和时间有限，不利于激发学生思维以及创新能力和操作能力的培养。鉴此，该课程相关教师在教学中采用了微课教学，取得了较好的效果。
一、微课的含义
微课又称“微型视频网络课程”，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源[1]。它具有教学时间短，内容少且具体，容量小，使用方便，主题突出，多样传播等特点。
二、微课的制作
根据护理专业人才培养目标、课程教学大纲以及临床工作需要，结合学生的特点和需求。课程组老师首先讨论微课教学的内容、教学的时间、呈现方式等。根据讨论结果设计微课，注意微课内容设计要科学及把握知识的难易程度，时间一般控制在10分钟以内，微课呈现方法可采用PPT式、录像式，语言应简练等。然后分别制作微课视频，同时兼顾学生的听觉及视觉效果，以激发学生的学习兴趣。
三、微课的应用
1.搭建微课教学平台，实施资源共享。
我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，为加快教育信息化进程，需推进信息技术与教学融合，改革教学方法和学习方式，改革评价制度，促进优质教学资源共享[2]。因此，我校在此基础上建立了湖南医药学院网络教学平台（超星泛雅平台），相关课程以此为桥梁，设计课程学习内容，也可建立学生微信群、QQ群，将微课发布到平台上及相关群里，学生可以随时随地下载观看。
2.课堂教学。
微课可以在课堂教学的许多环节中应用，如开课前观看微课视频，快速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。课中，当学生出现听觉疲劳，或注意力不集中时，播放微课视频，以缓解学生的疲劳，调动学生学习的积极性。实训课中采取循环播放，以不断刺激学生视觉感官，强化知识。课尾根据授课内容播放知识总结性的微课视频，以加深学生的印象。
3.课前预习和课后复习。
教师发布微课后，告知学生及时下载观看，特别是一些难以理解的知识点或难以把握的实践技能操作，学生课前均可下载预习，增加熟练程度，这样大大节省了课堂教学时间且提高教学效果。学生常规上完课堂教学后，对一些重点难点内容，一时难以理解和消化的，学生也可随时下载观看，达到巩固效果的目的。
以“穿无菌手术衣、带无菌手套”为例，上课前课程组老师制作长约5～8分钟的微课视频，课前1～2天将微课视频发到网络教学平台、QQ群或微信群，告知学生上课时间，提醒学生先下载观看预习，上课中学生练习时教师将微课视频打开并循环播放，课后学生可观看微课视频练习，以提高学习效果。
四、微课应用的意义
1.提高了学生的学习效果。
以移動学习理论为依据，结合外科护理岗位需求开发的《外科护理学》微课资源。《外科护理学》是一门实践性很强的学科，老师通过口头讲述往往不能让护理学生完全融会贯通。而《外科护理学》微课资源，可以让学习者能随时随地下载学习，包括课前预习、课上进一步理解、课下巩固及内化；学生通过对微课的学习，不受时间、地点的限制，自由安排学习，对于自己不会的重点、难点等知识点可以通过重复播放等形式达到彻底学会。微课《外科护理学》课程很大程度满足了学生学习的需要，提高了学生的学习效果。
2.提高教师教学能力，促进教师专业的发展。
教师是微课的操作者，在微课制作阶段，对教材的选择，内容的把握，教学情境问题的设置和整体设计，教师的能力都能得到有效培养，在录制微课以及后期制作，都能得到最大的展示，有的微课教师一改再改，使教学效果最大化，教师微课制作水平、教学能力和自身素质都得到了提高。
五、结语
微课作为一种新型的教学模式，能充分发挥信息技术在教育教学中的作用，消除传统教学方法的弊端，日益受到教师和学生的青睐。它可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。同时也使教师的教学能力得到了提升，但是在实施过程中应不断更新，不断改进，将“微课”的效果发挥到最佳状态。
参考文献
[1]关中客.微课程.中国信息技术教育，2011（11）23-24.
[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content-1667143.htm，2014-7-23.
[3]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示.远程教育杂志，2013（4）：36-41.
[5]王蓉.微课在高职英语教学中的应用研究.课程教育研究，2018（2）9-9.
【基金项目】2016年湖南省教育厅教学改革研究项目，项目编号1003；2016年湖南医药学院教学改革研究项目，项目编号2016JG08；2015年湖南医药学院教育科学研究立项项目，项目编号15JYKX01。