随着新课改的深入发展，如何提高课堂教学效率成为教育领域的重点。思维导图作为一种体现发散性思维的工具，合理运用在学科的教学中，不仅有利于让学生深入理解学科中的知识点，提高对知识点的记忆效果，也有利于培养学生的发散思维，为学生的全面發展奠定稳定的基础。
　　小学数学作为一门基础性学科，对学生的重要性不言而喻，合理开展小学数学教学活动不仅能够为学生的日后学习奠定扎实的基础，也有利于充分发挥数学学科对学生各方面的培养。既可以将思维导图作为一种教学方式，也可以作为一种学习方式。
　　在小学数学教学中，尤其是在高年级数学复习课中有效运用思维导图，不但有利于提高学生的复习效果，也有助于学生构建完善的知识结构体系。为此，教师在小学高年级数学复习课中要从学生的实际发展情况出发，采取对应措施，从而促进小学高年级数学复习课程顺利开展。为此，本文从小学高年级数学复习课为切入点，围绕思维导图在小学高年级数学复习课中的应用策略进行探讨，以供借鉴。
　　思维导图在小学高年级数学复习课中的应用策略
　　思维导图作为一种思维方面的工具，其具有独特的优势，已被广泛应用于人们的日常生活和社会的各个方面中，并且发挥着不可替代的作用。作为教师，应该采取哪些方面的措施，在小学高年级数学复习课中合理应用思维导图这一教学方法呢？现提出以下几个方面的对策，希望可以为实际的教学活动提供一些参考意见，从而促进整体的进步与发展。
　　掌握思维导图制作方法，有效巩固知识点
　　在小学高年级数学复习课中应用思维导图时，教师要帮助学生建立与主题相关的网络图，具体来讲，就是上中小学高年级数学复习课时，教师要有意识地渗透思维导图的作用和操作方法，让学生真实地感受思维导图的制作过程。比如，在《圆柱与圆锥的复习》过程中，首先，教师在黑板上画一个椭圆形，写上“圆柱与圆锥”，然后向两端伸展，一边为圆柱，另一边为圆锥，引导学生找出与中心主题相关的概念并列出来，如“圆柱与圆锥的底面都是圆形，圆柱的体积是由长方形的体积推导出来的”等。除此之外，当学生掌握思维导图的制作方法之后，让学生学会灵活应用是关键，为此，要在课前要求学生独立运用思维导图的方法进行整理复习，在课上引导学生展示自己的作品，通过分析作品指出不足之处与优秀之处，以此提高学生的知识整理效率。
　　小组合作学习，有效运用思维导图
　　要想在小学高年级数学复习课中合理应用思维导图，教师可以利用小组合作学习发挥辅助性的作用。《平面图形的周长和面积的整理与复习》这一节课主要对平面图形的内容进行归纳总结和知识梳理，首先，要让学生确定本节课的目标，通过问题的形式来导入：之前我们已经学习了很多平面图形的知识，对于课题，你想到了什么呢？学生1：我想通过整理与复习进一步掌握有关平面图形的周长与面积的计算公式;学生2：我想进一步理解平面图形的面积公式的推导过程。之后，让学生开展小组合作讨论，回顾知识点并整理成思维导图。需要注意的是，在开展小组讨论的过程中，教师要提出如下要求：一是交流平面图形的周长和面积的相关知识点，二是回顾交流周长面积公式的推导过程，三是把这些知识点有条理且简洁地整理出来，并绘制思维导图。小组合作完毕之后，让小组派代表展示本组的思维导图，再让学生进行评价，以此发挥思维导图强化提高的作用。
　　充分利用课后阶段，合理进行知识汇总
　　课后阶段是学生巩固知识的阶段，也是学生拓展能力的阶段。充分利用课后时间巩固以及实践所学习到的知识点，对学生数学能力的提升具有十分重要的作用，因此，对于思维导图在小学高年级数学复习课中的应用，最后可以从课后巩固阶段入手，从而促进整体的进步与发展。此时，需要充分发挥学生的自觉性，但这一方面难以得到保障，因此，教师可以通过布置作业的形式对学生做出硬性要求，通过作业的形式让学生的能力得到充分锻炼。教师可以将思维导图作为作业的内容，让学生根据此进行练习或者操作，从而提高学生学习的效率和质量。
　　结语
　　如今，思维导图作为一种思维方面的工具，已经广泛应用于方方面面，不仅给人们的日常生活带来了极大的便利，也对社会的发展产生了巨大的作用。在教育领域开展的教学活动中，将思维导图合理运用于课程的教学，无论是对教师的教学还是学生的学习，都发挥着重要的帮助。本文从小学高年级数学复习课这一角度入手，探讨了如何在小学高年级数学复习课中合理运用思维导图，希望可以提高小学高年级数学复习课效率。