新时代的小学语文教学面临着巨大的压力和挑战。一方面，教师单一的教学方法使学生对语言学习难以提起兴趣。另一方面，学生的语言技能，包括阅读能力和写作能力，长期以来没有得到有效改善。语言是人文科学的学科。糟糕的语言和文学功底，不仅会影响学生语文学习，还会影响学生的生活发展。从目前的汉语教学情况出发，对新时代视野下的语文和教学方式作出几点总结，探讨如何在新时期有效开展语文学习，提高语文教学质量。
　　 一、当下语文教学现状
　　 （一）没有发挥学生自主学习的功效
　　 在小学语文教学过程中，教师要充分发挥学生自主学习的功效。在目前的教学环境中，许多语文教师没有能够清楚认识到这一点，在教学活动中通常会将自己对课文的理解直接灌输给学生，让学生统一接受教师理解的内容，在这一过程中，教师剥夺了学生思考的机会，让学生被动接受教师的观点，不但难以深刻理解课文中包含的内容，同时对学生思维能力的养成没有起到积极作用。究其原因，是在传统应试教育的影响下，教师一味追赶教学进度，采取了重形不重质的教学方式，与语文教学提升学生综合语言能力的初衷相违背，不利于学生阅读、写作、交流能力的提升。
　　 （二）对教学内容没有规划
　　 在实际语文教学活动中，语文教师通常会在课本知识解读结束后，以课本内容中某一段为例，为学生进行延伸分析，带领学生进行延伸阅读。试图对学生的阅读能力起到提升作用。但是，这样的方式却并不能如愿让学生的阅读能力得到提升。因为这样的延伸方式只会让学生陷入思维泥潭。延伸阅读本身并没有错，但是有个大前提，是要在充分了解学生阅读能力和学生对课内知识掌握程度的基础上。否则反而增加了学生不理解内容的数量，对培养学生的阅读能力只能起到相反的效果。
　　 二、新时代视野下语文教学的实施策略
　　 （一）加强学生的学习体会
　　 在语文教学中，教师要充分考虑小学阶段学生的性格特点，结合实际进行语文教学。小学生的好奇强烈，教师要利用好这一点，带领学生认识世界、理解世界。同时要能够明白，这一时期的学生会对许多东西产生心灵上的共鸣，教师要时刻保持对他们的关注，鼓励他们去探索课堂学习中提及的事物，切身感受原作者在写作时的心境、思想，从而培养学生的探究能力，有利于学生创造能力的提升。
　　 （二）充分发挥学生自主思考的能力
　　 在对小学高年级的学生进行语文教学时，也应该充分考虑学生的性格年龄特征，结合实际需求进行教学。高年级学生相较于低年级学生，不仅积累的知识量增多，同时学习能力和理解能力也得到了提升，因此，在学习语文的过程中，能够更加深刻地理解文章所要表达的情感。针对这样的情况，教师在对高年级学生进行语文教学时，要积极引导学生进行思考，体会语文的魅力和精神。
　　 （三）培养学生对古诗词的理解和体验能力
　　 古诗词在小学语文教学中有不可取代的作用，它是学生接触古文的开端，如何正确理解古诗词，体会其中的美好，对学生将来学习古文会产生非常深远的影响。与白话文相比，古诗词的教学难度提高了许多，教师要发挥好引导作用，使学生得到更好的语文学习体验。
　　 （四）合理利用多媒体进行教学互动
　　 多媒体课件可以将与教学内容相关的背景的历史知识和文化意蕴进行整合，利用图片、文字、声音、图像等多媒体播放功能，为学生提供相关的知识信息，帮助学生快速、清晰、有效地按照自己的步骤进行学习。在了解学生知识掌握程度的基础上，能够为学生选择合适的信息，避免阅读障碍的影响，通过多媒体创造情境，激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。通过多媒体辅助教学，教师可以轻松地完成教学任务，学生可以愉快地学习。在语文课堂教学中，要充分利用多媒体辅助教学，对教学效果和學生积极性的提高都有莫大好处。
　　 总的来说，新时代视野下，教师在语文教学的过程中要把控好教学节奏，带领学生进入教学情境，同时对学生本身的语文综合能力有全面细致的了解，做到因材施教，为学生更加深入的学习语文知识打下了良好的基础。教师要充分利用各种创新的教学方法，以轻松、有趣方式，让每一个学生参与到语文学习中，只有这样，我们的语文教育与教学才是有效的，高效的。
　　李小仙，甘肃省张掖市甘州区新乐小学教师。