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摘要 随着科学技术的不断发展，在现代的教学过程当中可以积极的应用各种信息技术来有效的辅助教师的教学工作，微课作为信息时代的产物，教师在小学的语文教学过程当中，应该充分的发挥微课的优势，积极的开展微课的教学，使得学生能够通过微课的引导开展自主的学习，帮助学生加深对语文知识的理解和掌握能力。基于此，本文针对小学语文教学中微课的有效利用方式，做出了详细的阐述，以保证小学语文的教学质量。
关键词：小学语文;微课;利用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
基于课程改革的教学背景下，对于小学语文教学有了更高的要求，因此教师应该注重提高语文教学的有效性，微课作为一种有效的教学方式，可以帮助学生高效的开展语文教学工作，并且还可以提高学生的实际学习效果。因此，教师应该结合实际的语文教学内容，积极的使用微课的教学形式满足学生的实际学习需求，并且还可以有效的激发学生的语文学习兴趣，使得学生能够在学习的过程不仅掌握更多的语文知识，同时还可以提高自身的综合学习能力，进而形成良好的语文素养。
一、利用微课展示文章的重点
对于小学语文教学而言，在教学的课程当中，可以将一些文章当中的知识点录制成为微课的视频，因为微课本身就是短小精悍的特点，因此非常方便分享，并且微课还可以作为学生课前自主预习的工具，有效的调节课堂的教学氛围，使得学生能够随时随地的开展语文的学习。所以在教师为学生录制微课学习视频的过程当中，应该考虑和分析，使得学生能够通过微课视频的观看明确课文当中的重要内容，并且还要让学生在预习的过程当中，明确应该怎样进行高效的预习，提高学生的自主预习效率。比如在学习《吃水不忘不忘挖井人》这篇文章时，教师可以将自主预习的内容录制成为微课的形式分享给学生，引导学生在课下进行高效的自主预习[1]。首先要让学生将文章当中的生字生词进行预习和了解，这样可以有效的省去课堂生字生词教学的大量时间，在这一篇课文当中一共涉及到六个生词生字，学生不仅要学会了解到生字的读法，还要学会习写这些生字，并且比如在学习到其中的一个生字“面”为了能够加深学生对这生字的印象，教师可以展示相关的图片来，使得“面”变得更为生动形象。此外还要着重的体现出文章的重点和难点内容，使得学生在预习的过程当中能够进行重点的预习，并且还要明确自己在游戏过程当中存在的一些难点问题，在课堂上才能做到针对性的听讲。比如在课堂教学的过程当中，教师可以让学生积极的思考谁是挖井人，而谁又应该做不忘挖井人的人，让学生加深对文章的理解。通过微课视频可以能够引导学生自主的进行预习之外，还可以帮助学生解答更多的问题，比如课文当中的饮水思源是什么意思？让学生结合文章的内容来进行自主的分析，并且还要对对词语进行造句，进而让学生熟练掌握这一成语。
二、创设教学情境
在实际的教学过程当中，教师不仅可以应用微课引导学生开展高效的自主预习，同时还要用微课的形式调动学生学习的兴趣，进而才能真正发挥微课的教学价值，提高学生的实际学习效果。因为小学生的年纪较小，他们的思维正在发展的重要阶段，因此对于课本上的一些抽象的内容，理解起来会有一定的困难，所以教师可以通过微课来为学生创设相应的教学情境，调动学生学习的积极性，使得学生能够自主的参与到语文的学习当中，感受语文的学习乐趣，并且加深对文章的理解。比如在学习《难忘的泼水节》这一节课时，教师可以通过网络有效的资源来制作成为课的视频，为学生在课堂学习中创设相应的教学情境，使得学生能够通过微课的视频的观看了解文章中所描述的泼水节的情境，使得学生去想象泼水节的景象，让学生去思考：“在生活当中有没有遇到一些像泼水节这样的集体活动？”而通过微课视频的观看，不仅可以为学生创设真实生动的情景，同时还可以引导学生在观看过程当中，可以有效的放松紧张的学习心情，调整好自己的学习状态使得学生能够更加深入的了解文章想要表达的情感思想。此外，在教学的过程当中，教师还可以通过微课来为学生创设不同的教学情境，比如这学期《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》这两篇古诗时，教师可以通过微课来为学生播放一些山水画或者湖中亭等各种古色古香的意境，使得学生能够通过画面来加深对古诗的学习，增强学生对古诗的印象，使得学生能够在相应的情境当中感受古诗所描写到的意境，有助于学生加深对古诗的理解和掌握。
三、利用微课随时随地开展语文教学
在实际的语文教学过程当中，如果采用传统的方式，学生只能在教室当中进行语文的学习，使得学生的自主学习受到了很大的局限性，在时间上只能在语文的教学时间，并且在相应的教室当中开展语文的学习，导致很多学生的语文学习质量得不到有效的提升。采用微课的形式，可以有效的突破时间和地点的限制，使得学生能够不分时间，地点可以利用碎片化的时间开展自主的语文学习，进而提高学生课余时间的利用率，增强学生的语文学习效率。比如在语文的教学过程当中会涉及到让学生“修改病句”这一教学知识点，在修改病句时学生会用到自己所掌握的语文知识，并且还考察学生对语文知识的灵活应用能力，具有一定的综合性[2]。所以在教学的过程当中，教师可以将其制作成微课的视频形式，帮助学生掌握修改病句时所涉及到的各种语文知识点，并且还会在微课教学当中讲一些经典的修改病句案例进行教学，使得学生在观看微课视频的过程当中，可以将修改病句的学习变得更加的整体化，系统化，学生可以在家中通过微课视频进行自主的学习，掌握修改病句的各种要点知识，并且还可以反复的观看微课教学视频，巩固自己学习的薄弱点，提高学生的语文整体学习能力。
结束语
在小学语文教学中，教师应该灵活的应用微课教学工具，充分发挥微课教学的优势，进而有效地提高學生的语文学习水平促进小学生的综合发展。
参考文献
[1]匡洪莉.浅析小学语文教学中微课的有效利用[J].小学生（下旬刊），2021（11）：49.
[2]李丽萍.小学语文教学中微课的有效利用[J].教学管理与教育研究，2018（23）：36-37.
关键词：小学语文;微课;利用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
基于课程改革的教学背景下，对于小学语文教学有了更高的要求，因此教师应该注重提高语文教学的有效性，微课作为一种有效的教学方式，可以帮助学生高效的开展语文教学工作，并且还可以提高学生的实际学习效果。因此，教师应该结合实际的语文教学内容，积极的使用微课的教学形式满足学生的实际学习需求，并且还可以有效的激发学生的语文学习兴趣，使得学生能够在学习的过程不仅掌握更多的语文知识，同时还可以提高自身的综合学习能力，进而形成良好的语文素养。
一、利用微课展示文章的重点
对于小学语文教学而言，在教学的课程当中，可以将一些文章当中的知识点录制成为微课的视频，因为微课本身就是短小精悍的特点，因此非常方便分享，并且微课还可以作为学生课前自主预习的工具，有效的调节课堂的教学氛围，使得学生能够随时随地的开展语文的学习。所以在教师为学生录制微课学习视频的过程当中，应该考虑和分析，使得学生能够通过微课视频的观看明确课文当中的重要内容，并且还要让学生在预习的过程当中，明确应该怎样进行高效的预习，提高学生的自主预习效率。比如在学习《吃水不忘不忘挖井人》这篇文章时，教师可以将自主预习的内容录制成为微课的形式分享给学生，引导学生在课下进行高效的自主预习[1]。首先要让学生将文章当中的生字生词进行预习和了解，这样可以有效的省去课堂生字生词教学的大量时间，在这一篇课文当中一共涉及到六个生词生字，学生不仅要学会了解到生字的读法，还要学会习写这些生字，并且比如在学习到其中的一个生字“面”为了能够加深学生对这生字的印象，教师可以展示相关的图片来，使得“面”变得更为生动形象。此外还要着重的体现出文章的重点和难点内容，使得学生在预习的过程当中能够进行重点的预习，并且还要明确自己在游戏过程当中存在的一些难点问题，在课堂上才能做到针对性的听讲。比如在课堂教学的过程当中，教师可以让学生积极的思考谁是挖井人，而谁又应该做不忘挖井人的人，让学生加深对文章的理解。通过微课视频可以能够引导学生自主的进行预习之外，还可以帮助学生解答更多的问题，比如课文当中的饮水思源是什么意思？让学生结合文章的内容来进行自主的分析，并且还要对对词语进行造句，进而让学生熟练掌握这一成语。
二、创设教学情境
在实际的教学过程当中，教师不仅可以应用微课引导学生开展高效的自主预习，同时还要用微课的形式调动学生学习的兴趣，进而才能真正发挥微课的教学价值，提高学生的实际学习效果。因为小学生的年纪较小，他们的思维正在发展的重要阶段，因此对于课本上的一些抽象的内容，理解起来会有一定的困难，所以教师可以通过微课来为学生创设相应的教学情境，调动学生学习的积极性，使得学生能够自主的参与到语文的学习当中，感受语文的学习乐趣，并且加深对文章的理解。比如在学习《难忘的泼水节》这一节课时，教师可以通过网络有效的资源来制作成为课的视频，为学生在课堂学习中创设相应的教学情境，使得学生能够通过微课的视频的观看了解文章中所描述的泼水节的情境，使得学生去想象泼水节的景象，让学生去思考：“在生活当中有没有遇到一些像泼水节这样的集体活动？”而通过微课视频的观看，不仅可以为学生创设真实生动的情景，同时还可以引导学生在观看过程当中，可以有效的放松紧张的学习心情，调整好自己的学习状态使得学生能够更加深入的了解文章想要表达的情感思想。此外，在教学的过程当中，教师还可以通过微课来为学生创设不同的教学情境，比如这学期《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》这两篇古诗时，教师可以通过微课来为学生播放一些山水画或者湖中亭等各种古色古香的意境，使得学生能够通过画面来加深对古诗的学习，增强学生对古诗的印象，使得学生能够在相应的情境当中感受古诗所描写到的意境，有助于学生加深对古诗的理解和掌握。
三、利用微课随时随地开展语文教学
在实际的语文教学过程当中，如果采用传统的方式，学生只能在教室当中进行语文的学习，使得学生的自主学习受到了很大的局限性，在时间上只能在语文的教学时间，并且在相应的教室当中开展语文的学习，导致很多学生的语文学习质量得不到有效的提升。采用微课的形式，可以有效的突破时间和地点的限制，使得学生能够不分时间，地点可以利用碎片化的时间开展自主的语文学习，进而提高学生课余时间的利用率，增强学生的语文学习效率。比如在语文的教学过程当中会涉及到让学生“修改病句”这一教学知识点，在修改病句时学生会用到自己所掌握的语文知识，并且还考察学生对语文知识的灵活应用能力，具有一定的综合性[2]。所以在教学的过程当中，教师可以将其制作成微课的视频形式，帮助学生掌握修改病句时所涉及到的各种语文知识点，并且还会在微课教学当中讲一些经典的修改病句案例进行教学，使得学生在观看微课视频的过程当中，可以将修改病句的学习变得更加的整体化，系统化，学生可以在家中通过微课视频进行自主的学习，掌握修改病句的各种要点知识，并且还可以反复的观看微课教学视频，巩固自己学习的薄弱点，提高学生的语文整体学习能力。
结束语
在小学语文教学中，教师应该灵活的应用微课教学工具，充分发挥微课教学的优势，进而有效地提高學生的语文学习水平促进小学生的综合发展。
参考文献
[1]匡洪莉.浅析小学语文教学中微课的有效利用[J].小学生（下旬刊），2021（11）：49.
[2]李丽萍.小学语文教学中微课的有效利用[J].教学管理与教育研究，2018（23）：36-37.