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教师的教学工作是一门科学，是一门艺术，是一门不断创新的劳动，是教与学的双边活动。教师的组织能力、管理能力、知识能力、语言表达能力、教学法手段、教学法技巧、实验技能等多种因素直接影响教学效果的成败。下面笔者浅谈一点自身教学过程的操作。
一、制订整理的化学教学工作计划
化学教师在进行教学工作时，应首先制订出具体的教学工作计划。实践证明，按计划进行教学工作，不仅能够克服教学中的盲目性和忙乱现象，还能提高教师的工作效率。教学计划本身还可以作为督促检查和改进教学工作的依据。我在进行教学活动之前根据教学大纲的要求，教科书的内容和学生的实际情况，制定有学期计划、单元计划、实验计划、检测计划、课时计划。不同的计划有不同的要求，不同的功用。
例如：学期计划的制定，它可以明确总的教学目的，保证教学大纲的贯彻执行，也可以使本学科的教学工作在同年级各班中做到三个统一，即统一内容，统一要求，统一进度，便于学校领导检查教学工作，有利于交流经验，提高教学质量。我在制订学期教学计划时主要考虑以下三个方面：1、确定全学期的教学目标，要求和重点、难点。2、明确本学期的教学任务，整理分配教学内容与教学时间，安排一个学期的教学进度。3、考虑教学方法与作好教学准备。在制订单元计划时，我重点考虑单元教材的地位、体系、知识结构等几个主要方面，具体做到明确每节课的重点、难点，确定每节课的教学方法。同时做好演示实验和学生实验的准备工作。4、课时计划，课时计划是我备课的结晶，上课的依据。我坚持做到无计划不上课，无教案不让课，上周准备下周课的课时计划。关于学生课外活动兴趣小组计划我重点考虑学生的安全和活动内容的可行性，以学生自己为主，我当顾问而进行活动。总之，想有好的教学效果，提高教学质量，打有准备之丈，上述各种计划缺一不可，而且，相互制约，相互依赖，共存实施。
二、精心组织课堂教学，在教学活动中求质量
课堂教学是教学活动中的主体，是提高教学质量的中心工作。常言道：向四十五分钟要质量，我在教学活动的具体做法是：1、认真备课，我认为备课是教师从事教学工作的基础和前奏，是贯彻党的教育方针，综合运用专业知识与技能，从事教学设计的再创作过程。备好一节课如同工程师设计宏伟蓝图，又如同艺术家创造艺术珍品。因此教师必须了解学生，关爱学生，钻研教材，呕心沥血，精益求精，确定教学目标。首先备学生，对待学生要春风化雨，和谒可亲，学生是教学过程中的主体，不能把学生当作消极接受知识的贮存器，而是有情感、有个性的活生的个体。有的学生父母在外，有的学生父母病故，有的学生父母离异，有的学生本身有生理疾病，有的学生家庭经济困难等等。特殊学生应作特殊对待，特殊要求，亲密的师生关系有助于培养学生的学习兴趣。
2、备教材：备教材我力求做到三性：一是计划性，计划性是指应该解决“教什么”和“怎么教”的问题。二是科学性，科学性是指研究化学知识和学生学习化学规律；三是针对性，针对性是指根据学生的年龄特征和知识基础组织教学过程。
3、精心组织演示实验和学生实验，化学是一门以实验的基础的自然科学，因此加强实验教学尤为重要，通过实验可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，实验可以调动学生思维的积极性，让学生的大脑不断产生兴奋。不断思维，加强记忆效果。
4、精心设计教学程序：教学程序的基础是教学要求和教学内容。教学的内容和要求不同，教学的组织结构也不同。在掌握教材的基础上，根据不同的教材内容和要求，我通常运用“探究式”、“启发式”、“讲解式”、“边讲边做式”等教学方法。实践证明，不同的教学内容，采用不同的教学方法，一定出现不同的教学效果。无论采用什么教学方法，我每上一节课力争做到提出问题，揭示矛盾，比喻诱导，联系对比，由浅入深，触类旁通，归纳总结。
5、注重语言和教态的交流。语言是人类最重要的交通工具，它同思维有密切的联系，是人类思维和表达思想的手段，也是人类社会最基本的信息载体，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。教学语言是在教学的特定场合情境中，以学生为对象，用来实施和完成教学活动的基本手段。教学语言具有明显的教育性、针对性、和谐性、科学性和规范性等特点。而语言应包括三个方面：一是教学口语，二是教态语，三是书面语，九年级化学教材上下两册，共十二单元，全册共78个基本概念，这全靠我们化学教师用口语讲解传递给学生，据此我们化学教师的教学口语应该具备科学性、准确性、生动性、启发性、逻辑性和感染力。我在讲课过程中坚持做到语言、语调、语速、节奏、音量、词汇、语法七注意。力争声音宏亮，语言清晰，通顺流畅。讲课同样也是真实感的流露。“感人心者莫先于情”，化学教师要把爱岗敬业、热爱学生、崇沿科学的真情融于课堂教学，力求做到声发于情意寓于情，理融于性，才能触动学生的心弦，引起学生的共鸣。同时我们化学教师的语言要求精练，准确，生动。例如：氧气的检验，用“使余烬复燃”比“使熄灭的木条重新着火燃烧”要更简洁准确。又例如酸、碱指示剂在不同的酸碱性溶液中的变色情况简说明“石酸红”、“石碱蓝”、“酚酸不”、“酚碱红”。又如氢气还原氧化铜的操作步骤可归纳为“氢气早去晚归，酒精灯迟到早退”。化学教师在课堂教学中除了注重口语传授外，还应注重体态语和书面语，所谓的体态语又叫态势语，简言之，就是利用表情、手势和姿态来表达某种意思的无声语言。教师的面部表情、手势动作和身体态势、眼神表情等体态语直接影响教学效果。在教学中我准确运用体态语辅助口语表达，能使口语更明白，生动形象，更富有说服力和感染力，强化了口语的力度和语气，使口语更加明确有力，扩大信息发射量，从而增加学生对有用信息的接收量和接收效果。体态语对融洽师生关系、缩短心理距离创造良好的学习环境，发挥学生的学习积极性和主动性，具有重要作用。三是书面语。书面语就是人们常说的板书。教师写一手好字，板书整齐、规范清晰，学生不仅易看懂，而且会从内心滋生出一种由衷的敬意。化学教师的板书设要求使学生产生联想，排列有序，前呼后应，层次分明，我板书时力求做到身体与板面保持一定距离，身正、头正、目光正。一个好的化学教师必须做到讲新课时要有趣味性引入和课后归纳总结，导入要有趣，做到情趣盎然，妙不可言，引人入胜，余味无穷，使学生轻松愉快，不会造成心理负担，使学生以最佳的心态投入到学习活动中，达到人人跃跃欲试。课后一定要归纳总结，巩固知识，合理安排习题，作业全收全改，常表杨尖子生，热情帮扶学困生。
三、巧妙设计课后作业，在练习中求效果
学生的课后作业是为巩固课堂教学效果而设计的，它是教师教学活动的一个重要环节，它不仅能对教学效果进行反馈和检测，提供改善教学的信息，也能进一步掌握学生的差异，以便因材施教。它也是学生学习过程中的一个重要组成部分，是一个巩固课堂学习内容的过程。作业内容要激活学生的思维，引发学生的创造性，做到教材与学生的学习生活实际和学生装的认识水平相结合，作业形式要多样。在布置作业时，我们要做到一下几点。
1.布置的作业要有层次。学生的学习能力有高有低，参差不齐，综合素质更存在差异。因此，对课堂内容接受程度不同，对作业内容的需要也不同。每个学生都想在完成作业的过程中获得成功的体验，品尝胜利的“果实”。我在给学生布置作业时，把作业设计成A、B、C三个不同层次：A为书本知识巩固性作业；B为简单运用性作业；C为较难的理解、想象性作业供不同学习能力的学生选择。这样，学生就像逛商店一样，把握自己的能力和需要来选择。在学完“氧气的制取”这一课后，我设计了单选题、填空题、连线题、简答题、实验操作题等多种题型供学生选择。这样学生的作业也不是单一枯燥的，学生变得喜欢做作业，而不是把作业当作一种负担。
2.作业要融合趣味性实验。初中化学学科的学习是以实验为基础的，布置作业是要加强融合实验性内容的，使学生体会到学习化学的兴趣。如：学“燃烧和灭火”这一课后，让学生思考学校食堂为学生提供食品过程中和本节课内容相关知识有哪些，等等。这样的作业既能巩固学生所学和知识，又能培养了学生的发散思维，合作探究能力，激发学生学习潜能。
3.布置生活实际上性作业。结合初中化学教学实际，布置一定生活实际作业，把书本知识和行为体验有机结合起来，让学生“在活动中学”，“在玩中体验”；让学生感受到“生活中处处有化学”，把“要学”改变为乐学。”
一、制订整理的化学教学工作计划
化学教师在进行教学工作时，应首先制订出具体的教学工作计划。实践证明，按计划进行教学工作，不仅能够克服教学中的盲目性和忙乱现象，还能提高教师的工作效率。教学计划本身还可以作为督促检查和改进教学工作的依据。我在进行教学活动之前根据教学大纲的要求，教科书的内容和学生的实际情况，制定有学期计划、单元计划、实验计划、检测计划、课时计划。不同的计划有不同的要求，不同的功用。
例如：学期计划的制定，它可以明确总的教学目的，保证教学大纲的贯彻执行，也可以使本学科的教学工作在同年级各班中做到三个统一，即统一内容，统一要求，统一进度，便于学校领导检查教学工作，有利于交流经验，提高教学质量。我在制订学期教学计划时主要考虑以下三个方面：1、确定全学期的教学目标，要求和重点、难点。2、明确本学期的教学任务，整理分配教学内容与教学时间，安排一个学期的教学进度。3、考虑教学方法与作好教学准备。在制订单元计划时，我重点考虑单元教材的地位、体系、知识结构等几个主要方面，具体做到明确每节课的重点、难点，确定每节课的教学方法。同时做好演示实验和学生实验的准备工作。4、课时计划，课时计划是我备课的结晶，上课的依据。我坚持做到无计划不上课，无教案不让课，上周准备下周课的课时计划。关于学生课外活动兴趣小组计划我重点考虑学生的安全和活动内容的可行性，以学生自己为主，我当顾问而进行活动。总之，想有好的教学效果，提高教学质量，打有准备之丈，上述各种计划缺一不可，而且，相互制约，相互依赖，共存实施。
二、精心组织课堂教学，在教学活动中求质量
课堂教学是教学活动中的主体，是提高教学质量的中心工作。常言道：向四十五分钟要质量，我在教学活动的具体做法是：1、认真备课，我认为备课是教师从事教学工作的基础和前奏，是贯彻党的教育方针，综合运用专业知识与技能，从事教学设计的再创作过程。备好一节课如同工程师设计宏伟蓝图，又如同艺术家创造艺术珍品。因此教师必须了解学生，关爱学生，钻研教材，呕心沥血，精益求精，确定教学目标。首先备学生，对待学生要春风化雨，和谒可亲，学生是教学过程中的主体，不能把学生当作消极接受知识的贮存器，而是有情感、有个性的活生的个体。有的学生父母在外，有的学生父母病故，有的学生父母离异，有的学生本身有生理疾病，有的学生家庭经济困难等等。特殊学生应作特殊对待，特殊要求，亲密的师生关系有助于培养学生的学习兴趣。
2、备教材：备教材我力求做到三性：一是计划性，计划性是指应该解决“教什么”和“怎么教”的问题。二是科学性，科学性是指研究化学知识和学生学习化学规律；三是针对性，针对性是指根据学生的年龄特征和知识基础组织教学过程。
3、精心组织演示实验和学生实验，化学是一门以实验的基础的自然科学，因此加强实验教学尤为重要，通过实验可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，实验可以调动学生思维的积极性，让学生的大脑不断产生兴奋。不断思维，加强记忆效果。
4、精心设计教学程序：教学程序的基础是教学要求和教学内容。教学的内容和要求不同，教学的组织结构也不同。在掌握教材的基础上，根据不同的教材内容和要求，我通常运用“探究式”、“启发式”、“讲解式”、“边讲边做式”等教学方法。实践证明，不同的教学内容，采用不同的教学方法，一定出现不同的教学效果。无论采用什么教学方法，我每上一节课力争做到提出问题，揭示矛盾，比喻诱导，联系对比，由浅入深，触类旁通，归纳总结。
5、注重语言和教态的交流。语言是人类最重要的交通工具，它同思维有密切的联系，是人类思维和表达思想的手段，也是人类社会最基本的信息载体，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。教学语言是在教学的特定场合情境中，以学生为对象，用来实施和完成教学活动的基本手段。教学语言具有明显的教育性、针对性、和谐性、科学性和规范性等特点。而语言应包括三个方面：一是教学口语，二是教态语，三是书面语，九年级化学教材上下两册，共十二单元，全册共78个基本概念，这全靠我们化学教师用口语讲解传递给学生，据此我们化学教师的教学口语应该具备科学性、准确性、生动性、启发性、逻辑性和感染力。我在讲课过程中坚持做到语言、语调、语速、节奏、音量、词汇、语法七注意。力争声音宏亮，语言清晰，通顺流畅。讲课同样也是真实感的流露。“感人心者莫先于情”，化学教师要把爱岗敬业、热爱学生、崇沿科学的真情融于课堂教学，力求做到声发于情意寓于情，理融于性，才能触动学生的心弦，引起学生的共鸣。同时我们化学教师的语言要求精练，准确，生动。例如：氧气的检验，用“使余烬复燃”比“使熄灭的木条重新着火燃烧”要更简洁准确。又例如酸、碱指示剂在不同的酸碱性溶液中的变色情况简说明“石酸红”、“石碱蓝”、“酚酸不”、“酚碱红”。又如氢气还原氧化铜的操作步骤可归纳为“氢气早去晚归，酒精灯迟到早退”。化学教师在课堂教学中除了注重口语传授外，还应注重体态语和书面语，所谓的体态语又叫态势语，简言之，就是利用表情、手势和姿态来表达某种意思的无声语言。教师的面部表情、手势动作和身体态势、眼神表情等体态语直接影响教学效果。在教学中我准确运用体态语辅助口语表达，能使口语更明白，生动形象，更富有说服力和感染力，强化了口语的力度和语气，使口语更加明确有力，扩大信息发射量，从而增加学生对有用信息的接收量和接收效果。体态语对融洽师生关系、缩短心理距离创造良好的学习环境，发挥学生的学习积极性和主动性，具有重要作用。三是书面语。书面语就是人们常说的板书。教师写一手好字，板书整齐、规范清晰，学生不仅易看懂，而且会从内心滋生出一种由衷的敬意。化学教师的板书设要求使学生产生联想，排列有序，前呼后应，层次分明，我板书时力求做到身体与板面保持一定距离，身正、头正、目光正。一个好的化学教师必须做到讲新课时要有趣味性引入和课后归纳总结，导入要有趣，做到情趣盎然，妙不可言，引人入胜，余味无穷，使学生轻松愉快，不会造成心理负担，使学生以最佳的心态投入到学习活动中，达到人人跃跃欲试。课后一定要归纳总结，巩固知识，合理安排习题，作业全收全改，常表杨尖子生，热情帮扶学困生。
三、巧妙设计课后作业，在练习中求效果
学生的课后作业是为巩固课堂教学效果而设计的，它是教师教学活动的一个重要环节，它不仅能对教学效果进行反馈和检测，提供改善教学的信息，也能进一步掌握学生的差异，以便因材施教。它也是学生学习过程中的一个重要组成部分，是一个巩固课堂学习内容的过程。作业内容要激活学生的思维，引发学生的创造性，做到教材与学生的学习生活实际和学生装的认识水平相结合，作业形式要多样。在布置作业时，我们要做到一下几点。
1.布置的作业要有层次。学生的学习能力有高有低，参差不齐，综合素质更存在差异。因此，对课堂内容接受程度不同，对作业内容的需要也不同。每个学生都想在完成作业的过程中获得成功的体验，品尝胜利的“果实”。我在给学生布置作业时，把作业设计成A、B、C三个不同层次：A为书本知识巩固性作业；B为简单运用性作业；C为较难的理解、想象性作业供不同学习能力的学生选择。这样，学生就像逛商店一样，把握自己的能力和需要来选择。在学完“氧气的制取”这一课后，我设计了单选题、填空题、连线题、简答题、实验操作题等多种题型供学生选择。这样学生的作业也不是单一枯燥的，学生变得喜欢做作业，而不是把作业当作一种负担。
2.作业要融合趣味性实验。初中化学学科的学习是以实验为基础的，布置作业是要加强融合实验性内容的，使学生体会到学习化学的兴趣。如：学“燃烧和灭火”这一课后，让学生思考学校食堂为学生提供食品过程中和本节课内容相关知识有哪些，等等。这样的作业既能巩固学生所学和知识，又能培养了学生的发散思维，合作探究能力，激发学生学习潜能。
3.布置生活实际上性作业。结合初中化学教学实际，布置一定生活实际作业，把书本知识和行为体验有机结合起来，让学生“在活动中学”，“在玩中体验”；让学生感受到“生活中处处有化学”，把“要学”改变为乐学。”