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摘要：随着世界经济的不断发展，中国与外界的联系越来越紧密。这种国际化趋势，对英语的教学也提出了新的要求。在新课程改革背景下，高中英语教学也要不断改进，提升高中英语教学水平。本文主要是对当地高中英语教学的现状进行分析，针对其中存在的问题，提出一些对策以期提升高中英语的整体教学水平。
关键字：高中英语；教学；现状；策略
中图分类号：G623.31
目前是知识、信息、技术飞速发展的时代，国际化的趋势也越来越显著。这就使得我国与国外的联系越来越紧密，这种联系需要大量掌握外语知识的人才。同时，高中英语教学活动也越来越受到这种快速发展的信息的冲击和影响。教师在新课程有效教学的过程中科学综合地选择和运用各种教学手段，在现今信息社会显得越来越重视。
一、高中英语教学的现状
（一）教学理念滞后
新版高中英语教材要求教师在上课时以学生为中心，综合训练学生的“听、说、读、写、用”等五个方面的能力，这就要求教师不断培养学生学习英语的主动性。但经过调查发现，英语教师的教学思路比较老套，还是一味地向学生灌输语言和语法知识点，而留给学生进行操练的时间少，还是强调灌输式的教学培养模式，忽视对学生综合能力的培养，学生处于被动的背、写、记等苦学中，这样做的后果是学生学得累，教师教得也累。
（二）教学模式单一
高中英语课本在课程标准和课型上提出了更高的要求。这要求英语教师需要认真研读高中英语新课标，认真钻研教材，根据不同的课型设计不同的教学模式，活跃课堂气氛，让学生能成为学习的主体。在实际教学中，教师将口语课上成阅读课，只顾一味地去讲解对话中出现的新单词和新句型，却忽视了将这些知识点放入对话的背景中，进行孤立的解读，并没有结合语境去分析，原本一段简单的英文对话，却被分解得支离破碎，讲解的知识点多，加重学生学习负担，影响学生学习的效果。
（三）教学设备简陋
教师在讲课时，仍使用简单的教学设备，比如粉笔、录音机、挂图等。新课改要求教师熟练使用多媒体进行教学，改变传统英语教学教具存在的弊端，真正适应信息化建设发展需要。但在实际教学中，有些教师为了减少备课的时间，在教学设备的使用上仍然使用传统简陋的教学设备，不利于对学生综合运用英语语言的能力培养。
通过对高中英语教学现状的分析可以发现，现阶段高中英语教学中还存在一些问题，为了推进高中英语教学的不断发展，需要采取积极有效的措施，使高中英语教学水平再踏上一个新台阶。
二、高中英语教学的策略
高中英语教学中所存在的问题制约了高中英语教学的继续发展。为了更好适应新课改的要求，提高高中英语教学的水平，应做到以下几点。
（一）改善教学方法，丰富课堂内容
高中英语教师应该在仔细研究新课程标准的基础之上，采取新颖的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，如教师在课堂上可以穿插一些游戏，调动学生学习参与的热情。再如，平时可以多让学生看英文电影，让学生从电影中切身感受到英语的文化，加强学生的听力与口语能力。这就摆脱了传统的听力和纯粹的口语教学的单一模式，丰富学生的学习内容，让学生在轻松的氛围下去感受英语文化和英美国家的习俗，去感受纯正地道的英语。这样能摈弃单一、枯燥的英语教学模式，让学生由“要我学”转变成“我要学”，从根本上解决学生一提起英语就和枯燥划等号的现象。
（二）改变教学模式，突出学生地位
教师要摒弃传统的灌输式英语教学模式，重新界定学生在教学中的主体地位。新课程的重要教学理念就是强调教学相长，充分发挥学生的主体地位，这就要求高中英语教师在英语课上只是起引导作用，要留出更多的时间给学生，让学生真正成为学习的主人，善于发现问题，提高解决问题的能力，这样有利于培养学生独立学习的能力。我校“四步教学法”（即：第一步：复习检查（听默写）；第二步：知识讲解；第三步：巩固提高；第四步：能力拓展。）就是依据新课改有效教学改变教学模式，突出学生地位，有效解决教学疑难问题，引导教师开展优质高效课堂教学，使教学更加突出重点，寻求有效训练方法，提高课堂教学的实效性和学习效率。
（三）提高学生跨文化交际能力。
在高中英语教学中，跨文化交际的重要性越来越受到人们的重视。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此，我们必须认识到英语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可分的一个整体。此外，激励学习动机和兴趣，提高学生能动性也至关重要。动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。要适当创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛。学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。
引导学生积极主动参与有效的多种学习活动。学生是学习的主人，积极主动动用各种感官：耳听、口说、眼看、动脑、动手，参与各种学习活动，特别是各种机械性、意义性和交际性的操练活动，所学语言知识才能获得理解，为交际运用英语的能力才能更好地掌握。多信息、高密度、快节奏、勤反复。学生能寻找一切机会用正常语速的英语理解和吸收信息，参与内容广、容量大、密度高、节奏快的操练和交际活动，这是足量的信息输入和一定量的输出的根本保证。
总之，在新课程改革的背景下，高中英语教学已经取得了骄人的成绩，虽然在教学过程中会遇到一些问题，但通过教师们的共同努力，采取切实有效的针对性措施，可以有效推动高中英语教学再上一个新台阶。
参考文献：
[1]张立霞.新课标下的高中英语教学[J].中国教育技术装备，2011（7）.
[2]刘满满.对高中英语教学中双向文化导入的研究[J].和田师范专科学校学报，2011，30（2）：162-163.
[3]阳毅.新课改下的高中英语教学观[J].科学咨询，2011（20）.
关键字：高中英语；教学；现状；策略
中图分类号：G623.31
目前是知识、信息、技术飞速发展的时代，国际化的趋势也越来越显著。这就使得我国与国外的联系越来越紧密，这种联系需要大量掌握外语知识的人才。同时，高中英语教学活动也越来越受到这种快速发展的信息的冲击和影响。教师在新课程有效教学的过程中科学综合地选择和运用各种教学手段，在现今信息社会显得越来越重视。
一、高中英语教学的现状
（一）教学理念滞后
新版高中英语教材要求教师在上课时以学生为中心，综合训练学生的“听、说、读、写、用”等五个方面的能力，这就要求教师不断培养学生学习英语的主动性。但经过调查发现，英语教师的教学思路比较老套，还是一味地向学生灌输语言和语法知识点，而留给学生进行操练的时间少，还是强调灌输式的教学培养模式，忽视对学生综合能力的培养，学生处于被动的背、写、记等苦学中，这样做的后果是学生学得累，教师教得也累。
（二）教学模式单一
高中英语课本在课程标准和课型上提出了更高的要求。这要求英语教师需要认真研读高中英语新课标，认真钻研教材，根据不同的课型设计不同的教学模式，活跃课堂气氛，让学生能成为学习的主体。在实际教学中，教师将口语课上成阅读课，只顾一味地去讲解对话中出现的新单词和新句型，却忽视了将这些知识点放入对话的背景中，进行孤立的解读，并没有结合语境去分析，原本一段简单的英文对话，却被分解得支离破碎，讲解的知识点多，加重学生学习负担，影响学生学习的效果。
（三）教学设备简陋
教师在讲课时，仍使用简单的教学设备，比如粉笔、录音机、挂图等。新课改要求教师熟练使用多媒体进行教学，改变传统英语教学教具存在的弊端，真正适应信息化建设发展需要。但在实际教学中，有些教师为了减少备课的时间，在教学设备的使用上仍然使用传统简陋的教学设备，不利于对学生综合运用英语语言的能力培养。
通过对高中英语教学现状的分析可以发现，现阶段高中英语教学中还存在一些问题，为了推进高中英语教学的不断发展，需要采取积极有效的措施，使高中英语教学水平再踏上一个新台阶。
二、高中英语教学的策略
高中英语教学中所存在的问题制约了高中英语教学的继续发展。为了更好适应新课改的要求，提高高中英语教学的水平，应做到以下几点。
（一）改善教学方法，丰富课堂内容
高中英语教师应该在仔细研究新课程标准的基础之上，采取新颖的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，如教师在课堂上可以穿插一些游戏，调动学生学习参与的热情。再如，平时可以多让学生看英文电影，让学生从电影中切身感受到英语的文化，加强学生的听力与口语能力。这就摆脱了传统的听力和纯粹的口语教学的单一模式，丰富学生的学习内容，让学生在轻松的氛围下去感受英语文化和英美国家的习俗，去感受纯正地道的英语。这样能摈弃单一、枯燥的英语教学模式，让学生由“要我学”转变成“我要学”，从根本上解决学生一提起英语就和枯燥划等号的现象。
（二）改变教学模式，突出学生地位
教师要摒弃传统的灌输式英语教学模式，重新界定学生在教学中的主体地位。新课程的重要教学理念就是强调教学相长，充分发挥学生的主体地位，这就要求高中英语教师在英语课上只是起引导作用，要留出更多的时间给学生，让学生真正成为学习的主人，善于发现问题，提高解决问题的能力，这样有利于培养学生独立学习的能力。我校“四步教学法”（即：第一步：复习检查（听默写）；第二步：知识讲解；第三步：巩固提高；第四步：能力拓展。）就是依据新课改有效教学改变教学模式，突出学生地位，有效解决教学疑难问题，引导教师开展优质高效课堂教学，使教学更加突出重点，寻求有效训练方法，提高课堂教学的实效性和学习效率。
（三）提高学生跨文化交际能力。
在高中英语教学中，跨文化交际的重要性越来越受到人们的重视。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此，我们必须认识到英语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可分的一个整体。此外，激励学习动机和兴趣，提高学生能动性也至关重要。动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。要适当创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛。学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。
引导学生积极主动参与有效的多种学习活动。学生是学习的主人，积极主动动用各种感官：耳听、口说、眼看、动脑、动手，参与各种学习活动，特别是各种机械性、意义性和交际性的操练活动，所学语言知识才能获得理解，为交际运用英语的能力才能更好地掌握。多信息、高密度、快节奏、勤反复。学生能寻找一切机会用正常语速的英语理解和吸收信息，参与内容广、容量大、密度高、节奏快的操练和交际活动，这是足量的信息输入和一定量的输出的根本保证。
总之，在新课程改革的背景下，高中英语教学已经取得了骄人的成绩，虽然在教学过程中会遇到一些问题，但通过教师们的共同努力，采取切实有效的针对性措施，可以有效推动高中英语教学再上一个新台阶。
参考文献：
[1]张立霞.新课标下的高中英语教学[J].中国教育技术装备，2011（7）.
[2]刘满满.对高中英语教学中双向文化导入的研究[J].和田师范专科学校学报，2011，30（2）：162-163.
[3]阳毅.新课改下的高中英语教学观[J].科学咨询，2011（20）.