【摘 要】每一个孩子来到这个世界上都是带有自己独有的禀赋而来，每一个孩子都等待在这个世界上施展他们的天性。幼儿园教育最重要的是注重对孩子本身的培养，合理开发他们潜在的天赋，否则天赋就会被浪费，被埋没。
　　【关键词】幼儿园教育 天赋 整合
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.197
　　重视孩子的教育和懂得如何对孩子进行教育是非常重要的。如果我们知道孩子与生俱来的优势，我们在教育孩子的时候就有了针对性，就可以使我们的教育变得更有效。让孩子越早接触他最喜欢最擅长的事物，不仅孩子学着很快乐，也能让他在这一领域里有所作为。所学的这些内容对他未来的发展方向选择具有一定积极的帮助，幼儿园教育尊重孩子的兴趣和天赋使孩子的学习变得更有效，更专注；并始终保持一种旺盛的求知欲，自然能不断地学到或者自悟到新的知识，不断地进步。而我们老师也做到了因材施教，对于家长和教师而言，也会节省精力，时间，金钱。
　　一、每个孩子都有天赋
　　“每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树来评判一只鱼，它会终其一生以为自己愚蠢。”天赋是人的一种先天具有，无师自通的素质。在母体中8个月大的胎儿，对宇宙万物中的声，光，图案，景物等已有着某种天然的交融感应。毕加索对线条，色彩和空间就有这种交融感应的潜能，一旦作画，就能得心应手一挥即成。这给我们幼儿园教育的提示是：每个孩子都可能在某个领域里蕴含着某种天赋。最重要的是：孩子有了再好的天赋也需要有人发现，挖掘和培养。因此，在我们幼儿园的教育中教师就要做到通过反复的测试，观察和分析，对孩子们的天赋进行发掘。
　　一个孩子他可能在画画方面存在着不足，这时我们教师就不应该全盘否定这个孩子，而是可以通过一段时间不同课程的学习，来发现这个孩子其他方面的优点。天赋就是天分，是成长之前就已经具备的成长特性，针对特别的东西或领域而具有特殊的天生能力，这种天生能力可以在同样经验，甚至没有经验的情况下，快速度成长起来；它有自己的特殊性，神奇性和永恒性。在幼儿园里有一些问题儿童，甚至是先天缺陷的孩子，他们也都有属于自己的天赋，关键是我们教师面对孩子时，要用欣赏和肯定的眼光看孩子。从正常思维角度来说，问题或身体有缺陷的孩子时很难有突出成绩的，但他们或许在某一项特长或者技能上还十分突出。
　　霍华德先生在《多元智能新视野》中专门谈到了特殊群体智能结构的看法：就是这些孩子在智能结构上尽管有一些智能已经不能像正常人一样发挥出来，但是在个别智能上仍然是正常的。如果这些孩子的某一项智能被发现，并且以特殊的方式进行培养，他们所保留的正常智能仍然会被挖掘出来，甚至在这一智能上变现得更加突出。所以我们幼儿园在对这些孩子进行教育的过程中，要把孩子因缺陷不能正常发挥出来的能量进行转移，转移到他们自己能发挥出来的那一面，他们的这一面就会显得比正常人更突出，优秀。爱因斯坦的科学成就让他成为世人崇拜的偶像，但他的语言表达能力却很差，但是在教育的过程中老师忽视了他的这一缺点，关注了他的优势，任他按照自己的天赋发展，终于成就了一个伟大的科学家。正如有句话说的：上帝关上了一扇门，必然会为你打开一扇窗。你失去了一种东西，必然会在其他地方收获一个馈赠。
　　二、怎样发现孩子的天赋
　　孩子在成长的路上，有太多的才能是因为家长或者老师的无知被抛弃，教师必须尊重孩子们身上的每一种才能，不管它离你的现实世界有多远。只要我们认真仔细地观察孩子，总会发现他们身上的天赋。如果发现孩子在某一点有兴趣有特长，教师就可以顺着这一点逐渐展开，通过让我们的孩子尝试接触这一点周围的各种活动来刺激他，从中再发现孩子究竟在哪一点上更突出。作为幼儿老师在平时的教学工作中我们要多用爱的眼睛仔细观察，发现孩子的天赋是第一步，天赋虽然与生俱来，但每个人在具体的量上和结构上都不相同，以至于教师在发现上并不容易，孩子大部分的天赋不是被摆错了位置，就是没有被发掘出来。很多专家指出，地球上潜能最大，开发却最少的宝藏是我们孩子的大脑。
　　因此，发现孩子的天赋，从而进行针对性的培养，才是科学挖掘孩子潜能的不二法则。孩子在小的时候不受任何外界的约束，这个阶段孩子的天赋比较容易显现出来，这正是幼儿园是发现孩子天赋的最佳阶段。当孩子长大了就会受到约束，一些天赋就会慢慢自生自灭了。其次，教师要多和孩子做游戏。游戏是所以动物的本能，人在游戏中，各种潜能天赋也会一一被激发出来。孩子在玩的过程中最容易展现出自己的某些天赋，而教师与孩子一起游戏可以更好地引导他们将这份天赋显露出来。兴趣是发现天赋最好的指路人，教师应该尊重和支持孩子的兴趣和爱好，并通过兴趣爱好来仔细观察孩子潜在的天赋信号，就能发现孩子的天赋，并进行开发，使得他们的潜在天赋得以发展。
　　三、怎样培养孩子的天赋
　　教育問题实际就是观念问题，教师有什么样的教育观念决定了什么样的教育目标，这又决定了什么样的教育行动，从而导致了什么样的教育结果。教师对于孩子天赋的培养，我们必须改变一些固有的传统教育观念，这是毋庸置疑的。教师教育孩子，首先要看孩子是个什么样的资质，然后再考虑如何教育，不要不顾实际情况，一厢情愿的希望孩子成为什么样的人，结果造成孩子很痛苦。教师要和孩子一起去好奇，去探索，孩子天生都是充满强烈的好奇心和探索欲的。孩子在3岁以后观察能力，思考能力和动手能力都在逐渐增强，开始淘气，捣乱，搞破坏，经常会做出一些让人抓狂的事情，还有成长必经的“十万个为什么”。这正是孩子好奇和探索的天性，如果教师善于巧妙的引导，就会激发孩子的潜力。培养兴趣就是培养天赋，教师需要做的就是尊重孩子的兴趣选择，而不是把自己认为高雅，有趣的爱好强加在孩子身上，教师永远不要忘记，快乐是硬道理。什么事情一旦失去兴趣，就会变成负担。
　　综上所述，幼儿园的教育使孩子的兴趣和热情得以顺利发展，孩子的天赋就会被充分挖掘出来。如果我们的方法使得孩子失去了对某些事物探索学习的兴趣，那么孩子的天赋可能就要被荒芜和埋没。面对孩子变现出来的天赋兴趣时我们需要认同，欣赏，支持，激励。顺着孩子的兴趣去培养他，让他把学习任何知识的过程当作是人生的一种享受，孩子才能保持一种持续旺盛的求知欲，自然能不断的从外界学习新知识。