【摘 要】
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幼儿园阶段的教学，是幼儿在启蒙阶段大量接触外界知识，初步对自身能力进行认知及训练的阶段，幼儿园的教育教学将会是影响幼儿一生成长性格和习惯的重要阶段，为了为幼儿创造更加优秀的教育环境，为幼儿提供更加科学的教育教学活动，幼儿园不断改进自身的教学标准和模式，将幼儿园所在地域拥有的风俗文化和人文习惯融入到幼儿教育中，丰富幼儿园阶段的教育资源，创建更加适宜幼儿进行学习的教学活动。教师对于乡土资源的利用需要结合多方面的因素，将乡土资源的作用最大化，加强幼儿教育过程中的家国情怀的培养。本文研究，幼儿教师在为幼儿创建教育
【机 构】
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山东省东营市利津县明集乡中心幼儿园 山东 利津 257400
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幼儿园阶段的教学，是幼儿在启蒙阶段大量接触外界知识，初步对自身能力进行认知及训练的阶段，幼儿园的教育教学将会是影响幼儿一生成长性格和习惯的重要阶段，为了为幼儿创造更加优秀的教育环境，为幼儿提供更加科学的教育教学活动，幼儿园不断改进自身的教学标准和模式，将幼儿园所在地域拥有的风俗文化和人文习惯融入到幼儿教育中，丰富幼儿园阶段的教育资源，创建更加适宜幼儿进行学习的教学活动。教师对于乡土资源的利用需要结合多方面的因素，将乡土资源的作用最大化，加强幼儿教育过程中的家国情怀的培养。本文研究，幼儿教师在为幼儿创建教育活动时，如何科学利用乡土资源优化教育活动的质量。
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