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在解答现代文阅读题时，一些考生在解答信息筛选题时大多得心应手，然而一旦遇到涉及理解并进一步分析鉴赏的试题时，其得分就很低。出现这种情况的原因是考生不知如何下手，且答题不规范。为此，本文结合2006年高考语文试题中鉴赏评价的问答类型，归纳几种模式，提供一些可操作的解题技巧。
一、人称表达类
考查方式：针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
技巧点拨：（1）确认人称的运用或变化。
（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如第一人称便于直接抒情，第二人称呼告抒情更强烈感人，第三人称不受时空限制而灵活自由。
（3）结合内容分析其具体作用。
解题示例：例1 ［辽宁卷第10题］文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。
参考答案：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
例2 ［山东卷第16题］第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用？
参考答案：强化（或“强调”“突出”等）了对苏东坡的热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在作者心目中的重要地位”）。
二、修辞方法类
考查方式：针对一些运用修辞手法的语句命题。
技巧点拨：（1）确认所用修辞手法。这类题首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明。
（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般来说，描绘类的修辞手法的作用是使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法的作用是突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法的作用则能增强语气，主要有反问和设问。
（3）结合语句内容分析其具体作用。
解题示例：例1 ［天津卷第19题］请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。
参考答案：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。
例2 ［江西卷第17题］请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。
附文章画线段落：这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动……大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支棱的荒野者。
参考答案：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。
例3 ［江苏卷第14题］文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。
参考答案：第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段：运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例。
例4［福建卷第13题］文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。
参考答案：使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。（意思答对即可）
三、行文段落类
考查方式：针对文章中段落的作用命题。
技巧点拨：（1）确认指定段落在行文中的位置。
（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）。比如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下；结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。
（3）结合段落位置及在文章中所起的作用作答。
解题示例：例1 ［上海卷第12题］首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。
参考答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发了作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。
例2 ［山东卷第16题（2）］第5自然段：“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？
参考答案：起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写。
例3 ［北京卷第20题］本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？
参考答案：第一问：第一段着重写“书虫”如何爱书，第二段主要写“书虫”怎样爱读书。第二问：从“书虫”爱书，进一步写到他爱读书（研究、写书），两段描写逐步深化，丰富了“书虫”的形象。
四、表达方式类
考查方式：一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。
技巧点拨：（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。
（2）明确五种表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）的具体分类及作用，以便答题时明确方向。
（3）确认指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
解题示例：例1 ［湖北卷第19题］本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。
参考答案：①白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神地表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。
例2 ［安徽卷第17题］文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？
参考答案：①特征：秀美，宁静。②作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。
五、表现手法类
考查方式：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。
技巧点拨：（1）确认所用表现手法。
（2）明确常见表现手法的作用。如对比的作用是突出事物特点，使形象鲜明；衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。
（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。
解题示例：例1 ［重庆卷第18题］作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？
参考答案：表现手法：①对比；②反讽。好处：深化主题。
例2 ［四川卷第17题］结合原文，回答下面的问题。①文章是从哪些方面写“瓦松”的？作者为什么要写“瓦松”？②文章最后两段写了“我”与“瓦”对语的情景，这样写有什么好处？
参考答案：①实写（“瓦松”名称及药用功能）、虚写（梦中“瓦松”）两方面。原因：与瓦“能冲洗出乡村旧事”形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念。②表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。（编辑 文 墨）
一、人称表达类
考查方式：针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
技巧点拨：（1）确认人称的运用或变化。
（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如第一人称便于直接抒情，第二人称呼告抒情更强烈感人，第三人称不受时空限制而灵活自由。
（3）结合内容分析其具体作用。
解题示例：例1 ［辽宁卷第10题］文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。
参考答案：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
例2 ［山东卷第16题］第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用？
参考答案：强化（或“强调”“突出”等）了对苏东坡的热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在作者心目中的重要地位”）。
二、修辞方法类
考查方式：针对一些运用修辞手法的语句命题。
技巧点拨：（1）确认所用修辞手法。这类题首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明。
（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般来说，描绘类的修辞手法的作用是使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法的作用是突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法的作用则能增强语气，主要有反问和设问。
（3）结合语句内容分析其具体作用。
解题示例：例1 ［天津卷第19题］请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。
参考答案：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。
例2 ［江西卷第17题］请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。
附文章画线段落：这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动……大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支棱的荒野者。
参考答案：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。
例3 ［江苏卷第14题］文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。
参考答案：第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段：运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例。
例4［福建卷第13题］文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。
参考答案：使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。（意思答对即可）
三、行文段落类
考查方式：针对文章中段落的作用命题。
技巧点拨：（1）确认指定段落在行文中的位置。
（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）。比如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下；结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。
（3）结合段落位置及在文章中所起的作用作答。
解题示例：例1 ［上海卷第12题］首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。
参考答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发了作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。
例2 ［山东卷第16题（2）］第5自然段：“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？
参考答案：起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写。
例3 ［北京卷第20题］本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？
参考答案：第一问：第一段着重写“书虫”如何爱书，第二段主要写“书虫”怎样爱读书。第二问：从“书虫”爱书，进一步写到他爱读书（研究、写书），两段描写逐步深化，丰富了“书虫”的形象。
四、表达方式类
考查方式：一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。
技巧点拨：（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。
（2）明确五种表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）的具体分类及作用，以便答题时明确方向。
（3）确认指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
解题示例：例1 ［湖北卷第19题］本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。
参考答案：①白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神地表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。
例2 ［安徽卷第17题］文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？
参考答案：①特征：秀美，宁静。②作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。
五、表现手法类
考查方式：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。
技巧点拨：（1）确认所用表现手法。
（2）明确常见表现手法的作用。如对比的作用是突出事物特点，使形象鲜明；衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。
（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。
解题示例：例1 ［重庆卷第18题］作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？
参考答案：表现手法：①对比；②反讽。好处：深化主题。
例2 ［四川卷第17题］结合原文，回答下面的问题。①文章是从哪些方面写“瓦松”的？作者为什么要写“瓦松”？②文章最后两段写了“我”与“瓦”对语的情景，这样写有什么好处？
参考答案：①实写（“瓦松”名称及药用功能）、虚写（梦中“瓦松”）两方面。原因：与瓦“能冲洗出乡村旧事”形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念。②表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。（编辑 文 墨）