【摘要】人一出生就存在生理上的个体差异，加上后天所处的环境不同，从而势必导致学生逐渐分化为不同的层次，学困生在一个班级里人数不多，但是影响却很大，因此能否转化学困生，能否使其进步，对整个班级能否优秀起着关键的作用。转化学习困难学生需要教师的爱心、细心和耐心。
　　【关键词】学困生；引导；爱心
　　【中图分类号】G634.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0200-01
　　每一个孩子都是特别的，都是各有优点的。作为教师，应该去尊重他们的个性，并且想方设法帮助他们发展个性，使他们都能成为有用的人才。然而，在具体的教学实践中，我们很难做到这一点，因为考试分数的重要性，我们更容易喜欢学习成绩优秀的孩子，对那些成绩不好，作业书写潦草，课文背不下去的孩子爱不起来。可是，细细想一想那些孩子身上也寄托着家长的希望，作为教师，不应该漠视他们，应该把特别的爱给特别的他们。
　　一、特别的爱给特别的你，爱心感化
　　班上有一位女生，智商不高，每次考试，担心她拉成绩，我会找理由将她从班级成绩中去掉。课堂上，我也不关注她，不叫她回答问题。她在学校高兴不高兴，我不知道。她有没有朋友我也不知道。偶尔只是提醒其他同学，不要欺负她。可是，前几天发生的事情改变了我的看法。一节课上，在巡视学生背诵情况时，我发现她也在背诵，我就对她说，待会你来背第一句。她点点头。时间到了，她站起来，用微弱的声音准确地背出了第一句，同学们情不自禁地鼓掌。我心为之一颤，忽然意识到，自己过去多么无情，对一个生命多么冷漠。十个指头还不一样长短呢？我也明白了，对她真正的关爱，不是语言上偶尔的鼓励，而是在行动上，平等的看待。从那以后，课堂上，我给她布置作业，叫她回答问题，当然，作业多半写不完或不会写，问题不会答，但她脸上的笑容多了，同学们对她的态度也变了。
　　二、特别的爱给特别的你，收获不一样的感受
　　小文的字差的了不得，每次批改他的作业，多半靠猜测，很费劲。撕过，重写会费好长时间，耽误正常的学习内容，所以，慢慢的，我也能容忍他的字，凑凑合合，一晃许多好日子溜走了。小文的字没有变化，我还是和当初一样不认识他在写什么。直到有一天，我在黑板上寫了二十个易错的词语，要求学生抄写，无意中转头看见小文，就鼓励他争取写好，其他同学写两遍，你写一遍就行。时间到了，他写的相当不错，我让同学传看，同学们都很吃惊，表示没想到小文能写出这样的字。我也开始反思，如果一开始，我就用减量的方法，鼓励小文的书写，会怎样？由此可见，换一种方法，效果会不同，但需要我们付出更多的时间和耐心。心在哪里成长就在哪里，当我们抱怨学生某些方面不够好时，说明我们在这个方面用心不够。
　　三、特别的爱给特别的你，一起成长
　　小太有爷爷奶奶抚养，家庭困难，但是小太能说会道，学习优秀。我无数次萌发想帮助他的念头，但不知怎样去帮助。学校组织运动会期间，小太作为卫生委员负责收集班上的垃圾，垃圾中有许多空的矿泉水瓶子。我看见小太挑拣出它们，小心翼翼的装在一个塑料袋里。我明白小太这样做的目的。自那以后，我号召同学们将空的瓶子给小太，但我从来不去问小太关于瓶子的事情。在彼此的心知肚明明，小太幸福的收集瓶子换钱，我也欣慰了许多。
　　四、结语
　　生命本来是平等的，我们不应该在心里根据自己的标准将它们分为三六九等，更不应该将等级的思想移进学生的心中。也许，当我们面对那些学习困难学生时，更应该调整心态，多给他们一些鼓励和关注，让他们多在学生和教师的目光下，展示自己，他们会更阳光。
　　接了一个新的班级体，不是了解每一个学生，我告诉他们：你们在老师的心目中是一样的，老师相信你们都是最棒的。可是，几次作业后，我发现孩子们之间的差距很大。小马又一次交上了书写潦草的作业。我询问其他同学，小马以前怎样？同学们异口同声地说：小马很差。我没在说什么。又是一次作业，细心的我，发现小马书写稍有进步，我立马在全班同学面前，夸赞了小马的进步，小马快乐地低下了头。时间流逝，小马天天在进步，我也天天在夸赞小马的进步。
　　可见，弱势的学生，夸赞的力量多么明显。
　　总而言之，平等看待每一个生命，用不同的教育方法，力所能及的帮助他们，为他们的成长助力。