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【摘要】多媒体在教学中的应用已经有一段时间，其重要作用已经得到的学界的普遍认可，“多媒体教学在突破传统落后的教育模式，在网络不断完善和网络信息不断丰富的前提下，以其独特的教学资源，不断促进教育信息化的发展，构建新型的教学模式，提高教学效果。” 但是其弊端也仍然存在，本文在分析其不足之处后，对其发展前景进行预测与估计，多媒体教学若实现传统与创新的结合，实现科学化和个性化，定会在教学中发挥更加重要的作用
【关键词】多媒体教学应用 发展趋势
第一台计算机问世距今不过短短的六十多年，然而正是这六十年，计算机却改变了现代人的生活方式，交流方式，甚至思维方式。计算机已经深入到人们日常生活中的各个角落里，高科技的发展人们生活水平的提高无不与之有着紧密的关系。作为国家之本的教育理所应当的将计算机技术引入到教学之中，由此产生了多媒体教学。我们通常提到的多媒体教学是指：“在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。常用课件制作软件：powerpoint，auchorware，Flash等”。
一、多媒体教学的优势分析
1.形式多样，丰富多彩，调动学生各感官。多媒体教学相较于传统的教师口述教学相比，能够最大限度的使用各种媒体手段，充分调动学生的眼、耳感官，在互动教学中加深学生印象，提高上课效果。这样的媒体手段包括ppt课件，教学视频等，形成声音，图画，文本，动画等立体的教学体系，图文并茂，增加学生的学习兴趣。高校英语教学过程中，可充分利用多媒体教学，教师通过播放教学课件，语音等调动学生的学习兴趣。
2.互动性强，更容易发挥学生的学习主观能动性。处于学习期的学生，对电脑，多媒体设备往往具有很强的好奇心，在教学中正可以充分利用这一新鲜感，在熟悉设备的过程中，更加愿意与教师进行交流，许多学生在学习过程中，与教师沟通存在一定的障碍的问题，学生有时不愿意与教师进行沟通，这往往是学生对教师的敬畏心理在作怪，然而有了多媒体这一中间桥梁，减少学生当面交流的尴尬。
在学生觉得是与机器设备的交流中，实现教师与学生的直接沟通，了解学生的学习动态，把握学生的学习特征，有利于教学的进一步展开。高等院校的英语教学课时有限，教师与学生沟通时间也同样有限，加之高等英语自学难度较大，通过多媒体，便于学生与教师沟通，及时解决学习过程中的问题。
3.便利性强，打破学生学习时间及地点。教学中运用多媒体，打破了传统教学受时间地点限制的障碍。多媒体教学其发展史可以说与计算机发展步调是一致的。其当然的具有计算机网络所具有的优势，比如学习资料广泛，丰富，多样等，学生和教师能够根据自己的情况决定学习的时间以及地点，这样大大提高了学习资源的利用效率，达到更好的学习效果。传统教学中，教师与学生被局限于学校，课后学生有关于学业上的疑问，难以及时的与老师沟通，使学习效果大打折扣，多媒体其便捷性使得学生可以及时与教师进行沟通，解决学习中的各种问题。这符合大学生的自身特点，大学生通常具有学习的自觉性和能力，因此多媒体教学中能够充分发挥大学生的这一优势，时时学习。
二、多媒体教学中存在的不足
1.教学内容“超载”，学生难以充分理解。多媒体在教学中的应用同样是一把双刃剑，多媒体其海量的资源成为多媒体教学的优势，但是使用不当，往往会造成教学内容超载的现象，以课件为例，ppt等形式已经是课堂上屡见不鲜的形式，每一页ppt教师可以在课堂前输入很多教学内容，过多的内容反而容易造成学生的消化不良。传统高校英语教学中板书受课堂时间，教师体力等限制其内容总量不会过多，目前在多媒体的应用上部分教师没有把握好这样一个度，满堂灌现象仍然存在，教学质量受到一定影响。凡事都应把握好度，并不是越多越好。
2.过于依赖多媒体，过于注重形式。实事求是原则同样适用于多媒体教学之中，我们应该明白不是所有的课程都需要借助多媒体来完成，然而实际中，有些教师为了达到课堂活泼生动的目的，一味的使用多媒体，忽视了多媒体使用的目的，这是本末倒置的表现，只有适合使用的才应该使用，例如：“一些简单的教学内容，学生容易接受的，应用传统教学方法可以实现的，尽量应用传统教学手段而不使用多媒体； 还有一些使用实物、挂图、模型可以讲解清楚的内容，应尽量使用实物、挂图、模型； 只有对那些复杂、抽象，很难讲清楚，使用录像又不能调动其运动的前后顺序或控制其变化速度甚至更改显示画面的教学内容，可利用多媒体进行辅助教学。” 高校英语教学中有时会通过放英文电影，试图带动学生的学习兴趣，但在时间和内容上教师还很难把握，反而达不到效果，使多媒体教学流于形式。
3.多媒体课件质量参差不齐。我国目前并没有统一的多媒体课件系统，高校英语教学的多媒体课件需要教师根据自己所教科目的特性自己制作。然而，并不是所有的教师都具有专业的课件制作技能，制作出的课件形式往往比较单一，且质量也让人不敢恭维，使得多媒体教学流于形式，未能将多媒体的优势尽量发挥出来。目前我国教育体系其制度建设也存在滞后性，专门的课件制作部门或团体并没有建立起来，使得官方课件在短时间内还无法成行。课件制作市场准入门槛低，提供课件方质量参差不齐，制作出的课件也很难得到保证。使得多媒体课件整体水平较低。在某种程度上讲，粗糙低级的多媒体教学其教学效果还不如高质量的传统教学模式效果好。
三、多媒体教学的发展趋势
1.传统与创新相结合。教学说到底是人的活动，其都有自己自身独特的特点，教师在教学过程中要明确这样的意识，不要过分的追求多媒体的形式，而忽视了其育人的本质。多媒体其内容丰富，形象生动，传统教学却是充满了人情味的，二者的结合必然会碰撞更好的教学效果，传统并不一定代表着落后，教师一笔一划写下的板书有时更是一种人文的传承，万不可为了追求所谓的时髦而忽视了文化传承的内涵。在教学中实现传统与创新的结合，该使用多媒体的环节使用，而需要教师进行亲身示范的，也应当由教师亲自示范。 2.多媒体课件的个性化 发展。上文我们在分析多媒体教学不足中提到，目前多媒体教学存在课件粗糙，流于形式的问题，随着多媒体教学的不断深入，这种情况会得到改善。首先，多媒体教学课件会更加的个性化，注重学生的自身特点。学生其自身素质以及兴趣爱好会存在各种各样的差异，计算机网络发展下的“大数据”时代，使得学生个性分析成为可能，这就给个性化的课件定制成为可能。制定个性化的课件，能够更加深入的挖掘学生的自身潜能，调动学生的学习积极性，符合学生的学习习惯及学习兴趣点。例如喜爱的动漫的学生可以在英语教学时加入动漫元素，制作原创英语动漫短片等。特别是在大数据时代的今天进行这样的个性化分析可谓是轻而易举，因此多媒体课件的个性化也必将是未来发展的趋势。
3.多媒体教学的科学化发展。多媒体具有海量的教学资源，但是我们知道，放在错误位置上的资源就是垃圾这样的道理，过多的资源反而需要我们进行科学的整合，防止出现满堂灌或者教学内容超载的现象发生。
同时“由于多媒体可以将文本、音频、视频、图形、图像和动画等多种媒体进行综合处理，因此在设计多媒体教学软件时，要根据教学内容选择合理的媒体信息，并把它们作为要素分别安排在不同的信息单元中” 进行多媒体教学形式的整合，在充分调动学生各个感官的同时，又不会致使学生产生厌倦感。
4.多媒体教学的智能化发展趋势。计算机技术的迅速发展已经突破了我们传统意义上对多媒体，网络的认识。人工智能被更多的应用于对媒体教学之中。人工智能加入多媒体教学之中能够改善学生的学习环境，多媒体从教师的助手工具转变为学生的学习伙伴，更能够刺激学生的学习积极性以及主动性，获得更好的学习效果。这种人工智能应当体现为智能辅助教学系统，能够帮助学生建立起知识体系，记录学生的学习习惯，易错点，以及思维误区等。多媒体说到底也只是机器，按照提前设置的系统进行活动，却不具备一种推理改变的能力，将人工智能加入其中能够改善这一缺陷，多媒体能够根据学生的学习习惯，自身能力等进行相应的调整和改变，达到更好的学习效果。学生可以通过英语智能辅助教学系统，明确学习盲区，建立个性化的错题记录库，记忆曲线图等，根据学生的学习特性，调整多媒体教学方式以及时间。
多媒体教学虽然在实践中存在一些不足之处，但是其优势是不容忽视的，为了实现教育现代化也是有必要进行多媒体教学的，在今后的实践中仍需不断改进。实现多媒体教学的科学化和个性化是多媒体教学发展的不二法门。
参考文献：
[1]谢宇霞.多媒体教学的辅助作用及发展趋势[J].实验科学与技术.2012（6）.
[2]王巍.多媒体技术在教学应用中的发展现状及前景[J].黑龙江教育学报.2011（7）.
【关键词】多媒体教学应用 发展趋势
第一台计算机问世距今不过短短的六十多年，然而正是这六十年，计算机却改变了现代人的生活方式，交流方式，甚至思维方式。计算机已经深入到人们日常生活中的各个角落里，高科技的发展人们生活水平的提高无不与之有着紧密的关系。作为国家之本的教育理所应当的将计算机技术引入到教学之中，由此产生了多媒体教学。我们通常提到的多媒体教学是指：“在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。常用课件制作软件：powerpoint，auchorware，Flash等”。
一、多媒体教学的优势分析
1.形式多样，丰富多彩，调动学生各感官。多媒体教学相较于传统的教师口述教学相比，能够最大限度的使用各种媒体手段，充分调动学生的眼、耳感官，在互动教学中加深学生印象，提高上课效果。这样的媒体手段包括ppt课件，教学视频等，形成声音，图画，文本，动画等立体的教学体系，图文并茂，增加学生的学习兴趣。高校英语教学过程中，可充分利用多媒体教学，教师通过播放教学课件，语音等调动学生的学习兴趣。
2.互动性强，更容易发挥学生的学习主观能动性。处于学习期的学生，对电脑，多媒体设备往往具有很强的好奇心，在教学中正可以充分利用这一新鲜感，在熟悉设备的过程中，更加愿意与教师进行交流，许多学生在学习过程中，与教师沟通存在一定的障碍的问题，学生有时不愿意与教师进行沟通，这往往是学生对教师的敬畏心理在作怪，然而有了多媒体这一中间桥梁，减少学生当面交流的尴尬。
在学生觉得是与机器设备的交流中，实现教师与学生的直接沟通，了解学生的学习动态，把握学生的学习特征，有利于教学的进一步展开。高等院校的英语教学课时有限，教师与学生沟通时间也同样有限，加之高等英语自学难度较大，通过多媒体，便于学生与教师沟通，及时解决学习过程中的问题。
3.便利性强，打破学生学习时间及地点。教学中运用多媒体，打破了传统教学受时间地点限制的障碍。多媒体教学其发展史可以说与计算机发展步调是一致的。其当然的具有计算机网络所具有的优势，比如学习资料广泛，丰富，多样等，学生和教师能够根据自己的情况决定学习的时间以及地点，这样大大提高了学习资源的利用效率，达到更好的学习效果。传统教学中，教师与学生被局限于学校，课后学生有关于学业上的疑问，难以及时的与老师沟通，使学习效果大打折扣，多媒体其便捷性使得学生可以及时与教师进行沟通，解决学习中的各种问题。这符合大学生的自身特点，大学生通常具有学习的自觉性和能力，因此多媒体教学中能够充分发挥大学生的这一优势，时时学习。
二、多媒体教学中存在的不足
1.教学内容“超载”，学生难以充分理解。多媒体在教学中的应用同样是一把双刃剑，多媒体其海量的资源成为多媒体教学的优势，但是使用不当，往往会造成教学内容超载的现象，以课件为例，ppt等形式已经是课堂上屡见不鲜的形式，每一页ppt教师可以在课堂前输入很多教学内容，过多的内容反而容易造成学生的消化不良。传统高校英语教学中板书受课堂时间，教师体力等限制其内容总量不会过多，目前在多媒体的应用上部分教师没有把握好这样一个度，满堂灌现象仍然存在，教学质量受到一定影响。凡事都应把握好度，并不是越多越好。
2.过于依赖多媒体，过于注重形式。实事求是原则同样适用于多媒体教学之中，我们应该明白不是所有的课程都需要借助多媒体来完成，然而实际中，有些教师为了达到课堂活泼生动的目的，一味的使用多媒体，忽视了多媒体使用的目的，这是本末倒置的表现，只有适合使用的才应该使用，例如：“一些简单的教学内容，学生容易接受的，应用传统教学方法可以实现的，尽量应用传统教学手段而不使用多媒体； 还有一些使用实物、挂图、模型可以讲解清楚的内容，应尽量使用实物、挂图、模型； 只有对那些复杂、抽象，很难讲清楚，使用录像又不能调动其运动的前后顺序或控制其变化速度甚至更改显示画面的教学内容，可利用多媒体进行辅助教学。” 高校英语教学中有时会通过放英文电影，试图带动学生的学习兴趣，但在时间和内容上教师还很难把握，反而达不到效果，使多媒体教学流于形式。
3.多媒体课件质量参差不齐。我国目前并没有统一的多媒体课件系统，高校英语教学的多媒体课件需要教师根据自己所教科目的特性自己制作。然而，并不是所有的教师都具有专业的课件制作技能，制作出的课件形式往往比较单一，且质量也让人不敢恭维，使得多媒体教学流于形式，未能将多媒体的优势尽量发挥出来。目前我国教育体系其制度建设也存在滞后性，专门的课件制作部门或团体并没有建立起来，使得官方课件在短时间内还无法成行。课件制作市场准入门槛低，提供课件方质量参差不齐，制作出的课件也很难得到保证。使得多媒体课件整体水平较低。在某种程度上讲，粗糙低级的多媒体教学其教学效果还不如高质量的传统教学模式效果好。
三、多媒体教学的发展趋势
1.传统与创新相结合。教学说到底是人的活动，其都有自己自身独特的特点，教师在教学过程中要明确这样的意识，不要过分的追求多媒体的形式，而忽视了其育人的本质。多媒体其内容丰富，形象生动，传统教学却是充满了人情味的，二者的结合必然会碰撞更好的教学效果，传统并不一定代表着落后，教师一笔一划写下的板书有时更是一种人文的传承，万不可为了追求所谓的时髦而忽视了文化传承的内涵。在教学中实现传统与创新的结合，该使用多媒体的环节使用，而需要教师进行亲身示范的，也应当由教师亲自示范。 2.多媒体课件的个性化 发展。上文我们在分析多媒体教学不足中提到，目前多媒体教学存在课件粗糙，流于形式的问题，随着多媒体教学的不断深入，这种情况会得到改善。首先，多媒体教学课件会更加的个性化，注重学生的自身特点。学生其自身素质以及兴趣爱好会存在各种各样的差异，计算机网络发展下的“大数据”时代，使得学生个性分析成为可能，这就给个性化的课件定制成为可能。制定个性化的课件，能够更加深入的挖掘学生的自身潜能，调动学生的学习积极性，符合学生的学习习惯及学习兴趣点。例如喜爱的动漫的学生可以在英语教学时加入动漫元素，制作原创英语动漫短片等。特别是在大数据时代的今天进行这样的个性化分析可谓是轻而易举，因此多媒体课件的个性化也必将是未来发展的趋势。
3.多媒体教学的科学化发展。多媒体具有海量的教学资源，但是我们知道，放在错误位置上的资源就是垃圾这样的道理，过多的资源反而需要我们进行科学的整合，防止出现满堂灌或者教学内容超载的现象发生。
同时“由于多媒体可以将文本、音频、视频、图形、图像和动画等多种媒体进行综合处理，因此在设计多媒体教学软件时，要根据教学内容选择合理的媒体信息，并把它们作为要素分别安排在不同的信息单元中” 进行多媒体教学形式的整合，在充分调动学生各个感官的同时，又不会致使学生产生厌倦感。
4.多媒体教学的智能化发展趋势。计算机技术的迅速发展已经突破了我们传统意义上对多媒体，网络的认识。人工智能被更多的应用于对媒体教学之中。人工智能加入多媒体教学之中能够改善学生的学习环境，多媒体从教师的助手工具转变为学生的学习伙伴，更能够刺激学生的学习积极性以及主动性，获得更好的学习效果。这种人工智能应当体现为智能辅助教学系统，能够帮助学生建立起知识体系，记录学生的学习习惯，易错点，以及思维误区等。多媒体说到底也只是机器，按照提前设置的系统进行活动，却不具备一种推理改变的能力，将人工智能加入其中能够改善这一缺陷，多媒体能够根据学生的学习习惯，自身能力等进行相应的调整和改变，达到更好的学习效果。学生可以通过英语智能辅助教学系统，明确学习盲区，建立个性化的错题记录库，记忆曲线图等，根据学生的学习特性，调整多媒体教学方式以及时间。
多媒体教学虽然在实践中存在一些不足之处，但是其优势是不容忽视的，为了实现教育现代化也是有必要进行多媒体教学的，在今后的实践中仍需不断改进。实现多媒体教学的科学化和个性化是多媒体教学发展的不二法门。
参考文献：
[1]谢宇霞.多媒体教学的辅助作用及发展趋势[J].实验科学与技术.2012（6）.
[2]王巍.多媒体技术在教学应用中的发展现状及前景[J].黑龙江教育学报.2011（7）.