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我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是一种积极的心理倾向，是人在学习过程中最为强大的动力。它是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，也是一种积极的愉快的情绪体验。尤其是语文这门学科，更为重视对学生人文意识的培养，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。鉴于此，成功的、焕发活力的语文的课堂教学更是离不开这位“最好的老师”——兴趣。那么究竟如何才能培养学生在语文课堂学习中的兴趣呢？
语文课堂教学中包含学生、教师、教学环境、教学内容等多种元素，平等、民主的师生关系及和谐的欢快的课堂氛围都是培养学生学习兴趣的关键因素。新课标强调学生是学习的主体，而教师需要由传统的教授者转为引导者，要摈弃旧的观念，建设一个平等、轻松的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”， 真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生是学习的主人。充分发挥学生的主体作用，调动学习积极性，引导学生展开想象、大胆质疑、认真思索。为学生构建一个良好的、丰富的学习环境与氛围。在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，可以从以下几个方面入手：
一、建立民主、和谐的师生关系
良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提条件。师生应彼此尊重、互相信赖，要摈弃 “教师权威”“ 唯师是从”的旧观念，教师要尊重学生的个性和观点，构建新型的民主交流的平台，给予学生足够的表达想法的空间，学生轻松愉快的展现自我。让学生敢于表现、乐于表现。这种自由的平等的师生交流也会焕发语文课堂教学的无限活力。在教师与学生观点不同时，更要鼓励学生说出自己的观点依据，师生共同分析解决，教师鼓励引导、学生自由参与、尽情表达，真正的做到“教学相长”的完美境界。
在我们日常生活中，学生因为喜欢某科老师，从而喜欢上某学科的例子并不少见，在我上中小学得时候就很受老师的影响，老师和蔼，师生关系融洽的那一科老师，我学的就会很认真，成绩也会相对较好。毕业我当老师也做过这方面的调查，发现我们班的学生也有这方面的影响，可见，良好的师生关系，就会激发学生的学习兴趣。“亲其师，信其道”喜欢语文老师，也会喜欢语文课堂，在这种前提下，有助于激发学生学习语文的兴趣，展现语文课堂教学独有的魅力。
二、营造和谐的课堂氛围
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，潜移默化地影响存在于这一环境中的学生，能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。轻松愉快的课堂氛围是学生兴趣萌芽的温床，吵闹的、恶劣的抑或是乏味的课堂氛围肯定不利于引起学生的学习兴趣。人是社会人，存在于社会和周围的环境之中，必然会受到周围的环境所影响，学生也必然会受到课堂的氛围所影响，课堂上笼罩的是积极踊跃的、勤于思考的学习氛围，那么课堂上的每名同学也会被这种良好的学习氛围影响，从而产生积极的学习心理，产生浓厚的学习兴趣。《荀子·劝学》有语：“麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”齐·颜之推《颜氏家训·风操》也有“近朱者赤，近墨者黑”的言论。说的就是环境对人的重要性。例如“孟母三迁”的故事妇孺皆知，孟子的母亲为了给孟子营造一个良好的学习环境，曾三次搬家。这个故事也昭示了同样的道理，学习环境、学习氛围，于教学、于学生兴趣的激发至关重要。
三、尊重语文学科教学的特殊性
语文学科不同于数学、物理等其他学科，语文学科重视对学生人文性的培养。不属于“熟能生巧”的技术种类的学习，更注重学生思想感情的培养，文化素养的提升，语言表达综合能力的提高。是需要学生在潜移默化的感染下、顿悟中去提升自己的语文水平。绝非通过背诵多少遍、默写多少生字生词这种途径多能达到的。正是由于语文学科的这种特殊性，我们语文学科的教师必须要尊重其特殊性，采用特殊的教学手段。传统的教学方法总是让学生抄写很多遍的字词，默写很多遍的句子，做大量的变音、造句等大量的语文试题。这么做的结果是老师很累，学生也很累，在无数次的重复抄写的过程中也早已磨没了学生对语文学科的喜爱。语文教学囊括很多知识，并非通过简单机械的练习就能达到。最重要的是需要学生的“用心”与“积累”。
在班级里做调查发现，有很多语文学科学得很好的学生有着对语文浓厚的兴趣，平时却很少大量的做语文试题、语文卷纸，在语文的课堂学习中也能表现得轻松自如。语文的学习就好似禾苗成长的过程，每天看不到禾苗的成长，经过时间的沉淀，禾苗却长到很高。语文学习每天在课堂的氛围中感染，好似每天没学到什么量性知识，经过积累语文的素养却增加了许多。语文学科的学习不能量化，有着对语文浓厚的兴趣，学生才会用心的去学习语文，感受每个词语、每个句子。
四、用赞美与表扬激发学生语文课堂学习的兴趣
被认可、赞美是我们每个人都殷切渴望的，这种渴望是不受年龄限制的。学生也是如此，“好孩子是被夸出来的！”我们老师一定要关注学生的这种心理需求，帮助学生发现 自己、肯定自己。赞美与表扬是一颗璀璨之珠，是学生积极向上的助推器，也是语文课堂教学中最有力的源动力。一句夸奖、一片掌声、一个奖品，于老师，是一件再简单不过的事情。于学生，是至高无上的荣誉和学习的动力。既然如此，我们何乐而不为呢？不要吝舍赞美的语言，多夸夸学生，多鼓励学生。
我初当教师那一年，就遇到一名从来不写作业的学生，后来我从其他同学那里了解到，以前他总是遭到老师的批评，本来学习就不是很好的他开始 “破罐破摔”，作业干脆就不写了。我了解情况后开始找他聊天，示意下节课要提问他，并将问题提前告诉他。下节课我提问他，他也回答的不错，在大家的惊讶与掌声中他害羞的笑着。慢慢的他从课堂不发言到积极发言，作业也每次完成的都很好。最后，他成为了我的课代表。 “数生一过，不如奖生一长。”老师的赞美就像神奇的魔法，它能催出学生的创造力、想象力，催出学生的热情与学习兴趣。
五、提升教师的个人魅力
教师是语文课堂教学的主导者，如何引导好学生，这就要考验教师的个人素质了。尤其是以语言来呈现知识、来熏陶学生的语文课堂。教师的言行谈吐，教师的举手投足，都在几十双眼眸关注之中。除了形体穿着之外，还有教师的语言表达及自身的语文素养。这些综合起来就构成了教师的个人魅力。
教师对学生的影响是潜移默化的，一手潇洒飘逸的粉笔字，风趣幽默的语言魅力，厚重沉积的语文基甸，才富五车，满腹经纶，授课时引经据典，字字珠玑，让学生如沐春风、如饮甘泉。这样的语文课堂教学就好似一曲荡气回肠的歌曲，一首慷慨激昂的史诗。学生又怎能不如痴如醉地被他所吸引？又怎能不对波澜壮阔的语文课堂海洋充满渴望与遐想？教师的个人魅力起着最好的导向作用。将学生带人美妙的文学殿堂，彰显语文课堂的色彩。当然教师的个人魅力并不是与生俱来的，需要教师不断的努力与付出。
首先，平时多积累知识，不断学习，永不止步。不要让自己变成一潭“死水”，如果只会书本上这点内容，那么就是教师最大的可悲了。要涉猎广泛的语文知识，包括史记、诗经、诗词歌赋，甚至是名家的野史，趣闻等等，都能在语文课堂教学中起到画龙点睛的作用。这不仅能够丰富教师的文化底蕴，也能在授课中自由发挥，是课堂教学丰富多彩。
其次，在课堂教学前要做好充分的准备，专研教材，参透教材，理清思路。不单单要引导，而是要引导好，就需要下真功夫、潜心琢磨，这样才能使语文课堂呈现无穷的活力与魅力，才能在语文的课堂教学中给学生以一场精彩绝伦的文学盛宴。真正的做到“授之与渔” 与“厚积薄发”！
最后，要热爱学生、展现教师自身的性格魅力。教师不要把课堂教学当成一种任务来完成，要当成自己的事业来热爱，教师对学生的关心与爱，学生是能够感知到的。感知到教师的爱，学生也会回馈以爱。另外，教师也可以展现自己的性格魅力，活泼开朗，风趣幽默，多给学生微笑、与学生互动。这样的良性循环会为教师的个人魅力大大增分。
毋庸赘言，创设精彩的、彰显活力的语文课堂教学，并非是一项一蹴而就的工作，激发学生在语文课堂学习中的兴趣也非一朝一夕所能达到之事。在这条“路漫漫修远兮”的语文课堂教学的道路上，培养学生兴趣一直是教育者努力的方向。只有学生产生了兴趣，做到了“乐学”，语文课堂教学才会彰显出其独特的魅力！
语文课堂教学中包含学生、教师、教学环境、教学内容等多种元素，平等、民主的师生关系及和谐的欢快的课堂氛围都是培养学生学习兴趣的关键因素。新课标强调学生是学习的主体，而教师需要由传统的教授者转为引导者，要摈弃旧的观念，建设一个平等、轻松的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”， 真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生是学习的主人。充分发挥学生的主体作用，调动学习积极性，引导学生展开想象、大胆质疑、认真思索。为学生构建一个良好的、丰富的学习环境与氛围。在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，可以从以下几个方面入手：
一、建立民主、和谐的师生关系
良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提条件。师生应彼此尊重、互相信赖，要摈弃 “教师权威”“ 唯师是从”的旧观念，教师要尊重学生的个性和观点，构建新型的民主交流的平台，给予学生足够的表达想法的空间，学生轻松愉快的展现自我。让学生敢于表现、乐于表现。这种自由的平等的师生交流也会焕发语文课堂教学的无限活力。在教师与学生观点不同时，更要鼓励学生说出自己的观点依据，师生共同分析解决，教师鼓励引导、学生自由参与、尽情表达，真正的做到“教学相长”的完美境界。
在我们日常生活中，学生因为喜欢某科老师，从而喜欢上某学科的例子并不少见，在我上中小学得时候就很受老师的影响，老师和蔼，师生关系融洽的那一科老师，我学的就会很认真，成绩也会相对较好。毕业我当老师也做过这方面的调查，发现我们班的学生也有这方面的影响，可见，良好的师生关系，就会激发学生的学习兴趣。“亲其师，信其道”喜欢语文老师，也会喜欢语文课堂，在这种前提下，有助于激发学生学习语文的兴趣，展现语文课堂教学独有的魅力。
二、营造和谐的课堂氛围
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，潜移默化地影响存在于这一环境中的学生，能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。轻松愉快的课堂氛围是学生兴趣萌芽的温床，吵闹的、恶劣的抑或是乏味的课堂氛围肯定不利于引起学生的学习兴趣。人是社会人，存在于社会和周围的环境之中，必然会受到周围的环境所影响，学生也必然会受到课堂的氛围所影响，课堂上笼罩的是积极踊跃的、勤于思考的学习氛围，那么课堂上的每名同学也会被这种良好的学习氛围影响，从而产生积极的学习心理，产生浓厚的学习兴趣。《荀子·劝学》有语：“麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”齐·颜之推《颜氏家训·风操》也有“近朱者赤，近墨者黑”的言论。说的就是环境对人的重要性。例如“孟母三迁”的故事妇孺皆知，孟子的母亲为了给孟子营造一个良好的学习环境，曾三次搬家。这个故事也昭示了同样的道理，学习环境、学习氛围，于教学、于学生兴趣的激发至关重要。
三、尊重语文学科教学的特殊性
语文学科不同于数学、物理等其他学科，语文学科重视对学生人文性的培养。不属于“熟能生巧”的技术种类的学习，更注重学生思想感情的培养，文化素养的提升，语言表达综合能力的提高。是需要学生在潜移默化的感染下、顿悟中去提升自己的语文水平。绝非通过背诵多少遍、默写多少生字生词这种途径多能达到的。正是由于语文学科的这种特殊性，我们语文学科的教师必须要尊重其特殊性，采用特殊的教学手段。传统的教学方法总是让学生抄写很多遍的字词，默写很多遍的句子，做大量的变音、造句等大量的语文试题。这么做的结果是老师很累，学生也很累，在无数次的重复抄写的过程中也早已磨没了学生对语文学科的喜爱。语文教学囊括很多知识，并非通过简单机械的练习就能达到。最重要的是需要学生的“用心”与“积累”。
在班级里做调查发现，有很多语文学科学得很好的学生有着对语文浓厚的兴趣，平时却很少大量的做语文试题、语文卷纸，在语文的课堂学习中也能表现得轻松自如。语文的学习就好似禾苗成长的过程，每天看不到禾苗的成长，经过时间的沉淀，禾苗却长到很高。语文学习每天在课堂的氛围中感染，好似每天没学到什么量性知识，经过积累语文的素养却增加了许多。语文学科的学习不能量化，有着对语文浓厚的兴趣，学生才会用心的去学习语文，感受每个词语、每个句子。
四、用赞美与表扬激发学生语文课堂学习的兴趣
被认可、赞美是我们每个人都殷切渴望的，这种渴望是不受年龄限制的。学生也是如此，“好孩子是被夸出来的！”我们老师一定要关注学生的这种心理需求，帮助学生发现 自己、肯定自己。赞美与表扬是一颗璀璨之珠，是学生积极向上的助推器，也是语文课堂教学中最有力的源动力。一句夸奖、一片掌声、一个奖品，于老师，是一件再简单不过的事情。于学生，是至高无上的荣誉和学习的动力。既然如此，我们何乐而不为呢？不要吝舍赞美的语言，多夸夸学生，多鼓励学生。
我初当教师那一年，就遇到一名从来不写作业的学生，后来我从其他同学那里了解到，以前他总是遭到老师的批评，本来学习就不是很好的他开始 “破罐破摔”，作业干脆就不写了。我了解情况后开始找他聊天，示意下节课要提问他，并将问题提前告诉他。下节课我提问他，他也回答的不错，在大家的惊讶与掌声中他害羞的笑着。慢慢的他从课堂不发言到积极发言，作业也每次完成的都很好。最后，他成为了我的课代表。 “数生一过，不如奖生一长。”老师的赞美就像神奇的魔法，它能催出学生的创造力、想象力，催出学生的热情与学习兴趣。
五、提升教师的个人魅力
教师是语文课堂教学的主导者，如何引导好学生，这就要考验教师的个人素质了。尤其是以语言来呈现知识、来熏陶学生的语文课堂。教师的言行谈吐，教师的举手投足，都在几十双眼眸关注之中。除了形体穿着之外，还有教师的语言表达及自身的语文素养。这些综合起来就构成了教师的个人魅力。
教师对学生的影响是潜移默化的，一手潇洒飘逸的粉笔字，风趣幽默的语言魅力，厚重沉积的语文基甸，才富五车，满腹经纶，授课时引经据典，字字珠玑，让学生如沐春风、如饮甘泉。这样的语文课堂教学就好似一曲荡气回肠的歌曲，一首慷慨激昂的史诗。学生又怎能不如痴如醉地被他所吸引？又怎能不对波澜壮阔的语文课堂海洋充满渴望与遐想？教师的个人魅力起着最好的导向作用。将学生带人美妙的文学殿堂，彰显语文课堂的色彩。当然教师的个人魅力并不是与生俱来的，需要教师不断的努力与付出。
首先，平时多积累知识，不断学习，永不止步。不要让自己变成一潭“死水”，如果只会书本上这点内容，那么就是教师最大的可悲了。要涉猎广泛的语文知识，包括史记、诗经、诗词歌赋，甚至是名家的野史，趣闻等等，都能在语文课堂教学中起到画龙点睛的作用。这不仅能够丰富教师的文化底蕴，也能在授课中自由发挥，是课堂教学丰富多彩。
其次，在课堂教学前要做好充分的准备，专研教材，参透教材，理清思路。不单单要引导，而是要引导好，就需要下真功夫、潜心琢磨，这样才能使语文课堂呈现无穷的活力与魅力，才能在语文的课堂教学中给学生以一场精彩绝伦的文学盛宴。真正的做到“授之与渔” 与“厚积薄发”！
最后，要热爱学生、展现教师自身的性格魅力。教师不要把课堂教学当成一种任务来完成，要当成自己的事业来热爱，教师对学生的关心与爱，学生是能够感知到的。感知到教师的爱，学生也会回馈以爱。另外，教师也可以展现自己的性格魅力，活泼开朗，风趣幽默，多给学生微笑、与学生互动。这样的良性循环会为教师的个人魅力大大增分。
毋庸赘言，创设精彩的、彰显活力的语文课堂教学，并非是一项一蹴而就的工作，激发学生在语文课堂学习中的兴趣也非一朝一夕所能达到之事。在这条“路漫漫修远兮”的语文课堂教学的道路上，培养学生兴趣一直是教育者努力的方向。只有学生产生了兴趣，做到了“乐学”，语文课堂教学才会彰显出其独特的魅力！