【摘 要】
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以“知识、能力、人格”三位一体为教学目标,通过课程思政的创新教学模式,构建全课程育人格局,使专业课与思想政治理论课同向同行.在“设计构成基础”课程思政教学中,以教学案例为切入点,充分挖掘课程的思政教育资源,重新梳理教学资料,采用多种教学方法,实施课程思政教育的实践,使学生在获得专业知识的同时,也接受了理想信念和价值观教育,实现了课堂思政教学改革的目标.结合教改实施过程,提出了课程思政教学的几点建议.
【机 构】
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陕西工业职业技术学院土木工程学院 陕西·咸阳 712000
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以“知识、能力、人格”三位一体为教学目标,通过课程思政的创新教学模式,构建全课程育人格局,使专业课与思想政治理论课同向同行.在“设计构成基础”课程思政教学中,以教学案例为切入点,充分挖掘课程的思政教育资源,重新梳理教学资料,采用多种教学方法,实施课程思政教育的实践,使学生在获得专业知识的同时,也接受了理想信念和价值观教育,实现了课堂思政教学改革的目标.结合教改实施过程,提出了课程思政教学的几点建议.
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《Ancient Melodies(古韵)》是华裔女作家凌淑华20世纪中期发表在英国的自传体小说.该作品的创作和出版都受到同一时代的英国女作家弗吉尼亚·伍尔夫很大影响.但如同其他华裔英文写作/跨文化写作一样,《古韵》本身及作者和伍尔夫关于这部作品的交流,都受到了来自后殖民视角的质疑.《古韵》中的确存在东方主义的问题,但在此基础上,还需进一步从审美和性别的角度,看到该作品对世界文学审美多样性、世界女性文学多样性的积极影响及其与东方主义的交织.
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