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中小学教师教学学术传播具有＂把关人＂主导的出版路径、＂技术＂主导的网络传播和教师＂自我＂主导的面对面交流三种路径。三者在本质、形式和功能上存在差异。中小学教师应当根据三种传播路径的不同特性做出合理选择,在出版书籍和发表论文的同时,重视利用网络和面对面交流来传播学术成果,促进成果的交流与分享,丰富和发展教学知识基础。