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【摘 要】新课标的改革要求教师根据小学生的兴趣，创造多种形式的教学活动来帮助小学生更好的学习。而趣味教学法作为一种建立在激发学生学习兴趣的基础中形成的教学方法，在近几年的小学数学教学实践中得到了一致认可。本文将对趣味教学法进行深入研究，探索其如何在小学数学教学中得到有效实施。
【关键词】趣味教学法 小学数学 情境化教学
受传统教学模式的影响，小学数学教学一直以教师为中心，主要靠教师的讲解灌输，从而忽视了小学生的创造能力和实践能力的培养，使小学生不但丧失思维能力的培养，还逐渐产生厌学的情绪。为了改变这一现状，教师便要改变传统的教学模式，采用新的教学方法。趣味教学法以凸显学生主体为指导思想，以趣味为导向，能使小学生亲历数学的探究过程，体验丰富而又富于个性的数学学习过程，是一项很有实效性得到教学方法。
一、趣味导入，激发小学生对小学数学的学习兴趣
1.巧妙设疑，问题导入
小学生对新鲜事物具有强烈的求知欲，教师可以利用小学生这一特点，在课程开始前导入问题，使学生对问题产生疑惑和兴趣，从而积极主动的思考回答，自然而然的融入课堂中，对教学内容感到兴趣。例如，在学习分数一节时，教师可以在课程开始前询问学生，现在每个四人小组中都有一块西瓜，要怎么分才能保证每个人都能公平的分得同等大小的西瓜？如果是你，你怎么分？通过巧妙设疑的方式，使小学生在求知欲的催动下主动探索学习。
2.趣味横生，故事导入
小学生还具有好奇心，教师可以利用一些教材中的趣味小故事，创设故事情境，自然的引出教学内容，抓住学生的注意力。例如，在学习“加减法”一节时，教师可以通过导入趣味故事，唐僧四人西天取经，路上偷吃人参果，共三十八个人参果，孙悟空吃了四个，猪八戒吃了九个，沙僧吃了五个，唐僧一个未吃，请帮人参果的主人算一算他们师徒四人共吃了多少个人参果，还剩下多少个人参果。通过趣味故事增加小学生积极主动学习的兴趣。
二、趣味手段，培养小学生对小学数学的学习兴趣
1.在游戏中教学，提高竞争乐趣
爱玩是孩子的天性，教师可以在教学过程中根据学生的兴趣与教学内容相结合，增加一些游戏性的趣味活动，使小学生在游戏过程中进行思维创新，灵活的学到并运用数学知识。例如，在学习“整除”一节课时，教师将学生分为一个个四人小组，进行“谁能被3整除？”的积分游戏。游戏开始后，教师随机说出一系列数字，各个小组进行强答，答对一题得一分，错一题减一分，不答不得分，最后哪个小组的得分最多，哪个小组获胜。小学生在游戏教学中既调节放松了自己的情绪，也掌握了数学知识。
2.在实践中教学，激发动手兴趣
小学生由于年纪小，自身知识有限，无法对知识进行全面的理解，教师可以根据小学生天性好动的特点，培养小学生的动手操作能力，帮助小学生在操作中更好的理解知识。例如，在认识钟表一节时，教师可以带领小学生制作钟表，小学生在制作过程中会对钟表的结构等都有深入了解，更好的识记钟表。小学生在实践中培养了对数学学习的兴趣，在操作中养成了观察、分析的习惯，有利于提高自己的数学思维能力。
3.在多媒体中教学，调动感官兴趣
教师在小学数学教学中可以使用多媒体进行趣味教学，在教学过程中通过播放节奏欢快小学生喜欢的音乐来调动学生的情绪，播放有趣生动的图片画面吸引小学生的注意力，从而充分调动学生的视觉、听觉等感官，激发他们的学习兴趣。例如，在学习“图形”一节时，教师可以使用多媒体播放正方形、长方形等多种图形，使小学生能够直观清晰的感受并认识图形。小学生在多媒体教学中不仅能够减少上课走神的几率，还能培养想象力等有利于数学学习的能力。
三、趣味练习，保持小学生对小学数学的学习热情
1.精设练习，巩固学习内容
数学是一门理性学科，除了要记住基本的知识外，更重要的是学会运用，因此需要大量的练习题来巩固，并检测自己的学习效果。一味的布置题量很容易使小学生产生厌烦，因此在练习题的设计上，教师也要精心设置，增加趣味性。例如，在题目的设计上要适当的增加一些故事和贴近生活的知识，降低题目的呆板枯燥，从一开始便引起小学生做题的兴趣。练习的形式要具有层次性，由易到难，一步步引导小学生解答出来，并照顾到不同层次的小学生。有趣味有层次的练习题能使小学生在学习过程中始终保持高昂的学习热情。
2.交流合作，总结学习内容
教师改变传统的教学模式，引入趣味教学法，就必须要构建以学生为主体的双向互动的合作交流学习模式。不论是在课堂还是课后都要使小学生养成合作交流探讨的习惯，不仅能改善课堂氛围，营造学习数学的浓郁学习气氛，更能培养小学生自主思考的能力。例如，在课堂结尾时，由小组交流讨论总结此节课的学习内容，每个学生都能发挥自己的长处，加深对课堂知识的理解，从而得到心灵满足，更容易激发学习兴趣。
兴趣教学法能激发小学生对小学数学学习的兴趣，使学生积极主动的参与到小学数学的学习中，对小学数学教学有着积极的作用。因此，教师应该加大对兴趣教学法的研究与应用，学会因材施教。同时，在应用兴趣教学法的时候不能流于形式，做给别人看，要在尊重小学生天性的同时加以控制，从而提高小学数学的教学质量。
参考文献
[1]陈乐明.浅谈趣味性教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程：小学，2012（9）.
[2]刘香兰.浅谈趣味教学在小学数学教学中的应用[J].小作家选刊，2015（32）.
[3]胡淑强.浅谈趣味教学在小学数学教学中的应用[J].科海故事博览·科技探索，2014.
[4]王成义.实施小学数学情景化教学的探索[J].青年文学家，2014（8）.
【关键词】趣味教学法 小学数学 情境化教学
受传统教学模式的影响，小学数学教学一直以教师为中心，主要靠教师的讲解灌输，从而忽视了小学生的创造能力和实践能力的培养，使小学生不但丧失思维能力的培养，还逐渐产生厌学的情绪。为了改变这一现状，教师便要改变传统的教学模式，采用新的教学方法。趣味教学法以凸显学生主体为指导思想，以趣味为导向，能使小学生亲历数学的探究过程，体验丰富而又富于个性的数学学习过程，是一项很有实效性得到教学方法。
一、趣味导入，激发小学生对小学数学的学习兴趣
1.巧妙设疑，问题导入
小学生对新鲜事物具有强烈的求知欲，教师可以利用小学生这一特点，在课程开始前导入问题，使学生对问题产生疑惑和兴趣，从而积极主动的思考回答，自然而然的融入课堂中，对教学内容感到兴趣。例如，在学习分数一节时，教师可以在课程开始前询问学生，现在每个四人小组中都有一块西瓜，要怎么分才能保证每个人都能公平的分得同等大小的西瓜？如果是你，你怎么分？通过巧妙设疑的方式，使小学生在求知欲的催动下主动探索学习。
2.趣味横生，故事导入
小学生还具有好奇心，教师可以利用一些教材中的趣味小故事，创设故事情境，自然的引出教学内容，抓住学生的注意力。例如，在学习“加减法”一节时，教师可以通过导入趣味故事，唐僧四人西天取经，路上偷吃人参果，共三十八个人参果，孙悟空吃了四个，猪八戒吃了九个，沙僧吃了五个，唐僧一个未吃，请帮人参果的主人算一算他们师徒四人共吃了多少个人参果，还剩下多少个人参果。通过趣味故事增加小学生积极主动学习的兴趣。
二、趣味手段，培养小学生对小学数学的学习兴趣
1.在游戏中教学，提高竞争乐趣
爱玩是孩子的天性，教师可以在教学过程中根据学生的兴趣与教学内容相结合，增加一些游戏性的趣味活动，使小学生在游戏过程中进行思维创新，灵活的学到并运用数学知识。例如，在学习“整除”一节课时，教师将学生分为一个个四人小组，进行“谁能被3整除？”的积分游戏。游戏开始后，教师随机说出一系列数字，各个小组进行强答，答对一题得一分，错一题减一分，不答不得分，最后哪个小组的得分最多，哪个小组获胜。小学生在游戏教学中既调节放松了自己的情绪，也掌握了数学知识。
2.在实践中教学，激发动手兴趣
小学生由于年纪小，自身知识有限，无法对知识进行全面的理解，教师可以根据小学生天性好动的特点，培养小学生的动手操作能力，帮助小学生在操作中更好的理解知识。例如，在认识钟表一节时，教师可以带领小学生制作钟表，小学生在制作过程中会对钟表的结构等都有深入了解，更好的识记钟表。小学生在实践中培养了对数学学习的兴趣，在操作中养成了观察、分析的习惯，有利于提高自己的数学思维能力。
3.在多媒体中教学，调动感官兴趣
教师在小学数学教学中可以使用多媒体进行趣味教学，在教学过程中通过播放节奏欢快小学生喜欢的音乐来调动学生的情绪，播放有趣生动的图片画面吸引小学生的注意力，从而充分调动学生的视觉、听觉等感官，激发他们的学习兴趣。例如，在学习“图形”一节时，教师可以使用多媒体播放正方形、长方形等多种图形，使小学生能够直观清晰的感受并认识图形。小学生在多媒体教学中不仅能够减少上课走神的几率，还能培养想象力等有利于数学学习的能力。
三、趣味练习，保持小学生对小学数学的学习热情
1.精设练习，巩固学习内容
数学是一门理性学科，除了要记住基本的知识外，更重要的是学会运用，因此需要大量的练习题来巩固，并检测自己的学习效果。一味的布置题量很容易使小学生产生厌烦，因此在练习题的设计上，教师也要精心设置，增加趣味性。例如，在题目的设计上要适当的增加一些故事和贴近生活的知识，降低题目的呆板枯燥，从一开始便引起小学生做题的兴趣。练习的形式要具有层次性，由易到难，一步步引导小学生解答出来，并照顾到不同层次的小学生。有趣味有层次的练习题能使小学生在学习过程中始终保持高昂的学习热情。
2.交流合作，总结学习内容
教师改变传统的教学模式，引入趣味教学法，就必须要构建以学生为主体的双向互动的合作交流学习模式。不论是在课堂还是课后都要使小学生养成合作交流探讨的习惯，不仅能改善课堂氛围，营造学习数学的浓郁学习气氛，更能培养小学生自主思考的能力。例如，在课堂结尾时，由小组交流讨论总结此节课的学习内容，每个学生都能发挥自己的长处，加深对课堂知识的理解，从而得到心灵满足，更容易激发学习兴趣。
兴趣教学法能激发小学生对小学数学学习的兴趣，使学生积极主动的参与到小学数学的学习中，对小学数学教学有着积极的作用。因此，教师应该加大对兴趣教学法的研究与应用，学会因材施教。同时，在应用兴趣教学法的时候不能流于形式，做给别人看，要在尊重小学生天性的同时加以控制，从而提高小学数学的教学质量。
参考文献
[1]陈乐明.浅谈趣味性教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程：小学，2012（9）.
[2]刘香兰.浅谈趣味教学在小学数学教学中的应用[J].小作家选刊，2015（32）.
[3]胡淑强.浅谈趣味教学在小学数学教学中的应用[J].科海故事博览·科技探索，2014.
[4]王成义.实施小学数学情景化教学的探索[J].青年文学家，2014（8）.