摘 要： 小学语文识字教学中，教师要培养学生主动识字的愿望，倡导合作学习，利用差异促提高，教给识字方法，拓宽识字途径。本文就是对低年级识字教学过程中形声字教学的一些教法、途径进行的摸索探究，意在使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的形声字，激发他们的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，让他们独立探索，发现形声字的奇妙所在。
　　关键词： 明确概念 发现规律 归纳整理 诵读儿歌
　　《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。学生生理、心理和语言能力的发展具有阶段性特征，教师应该对此采取合适的教学策略。这一规定为低年级语文老师的识字教学提出了要求，指明了方向。
　　一、明确形声字的概念，在学习中认识形声字
　　形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产字的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。小学二年级的孩子还没有办法理解这么深奥的道理，所以在教学时可以深入浅出地引入形声字的概念。
　　例如我在教学二年级上册《识字4》时，先出示了一个学生认识的字“苗”，我就问孩子们：“孩子们，你们有没有发现苗字找到的这些朋友有什么相同点吗？”有人说这些字都是左右结构的字，中间都有一个“苗”字，“你们真会观察，那么你们看看这些字的读音怎么样？”结果有了一个有趣的发现：“描”、“瞄”、“喵”、“猫”、“锚”这个几个字的读音中间都有“苗”字韵母“ao”。
　　在理解了声旁的基础上再顺势引出形旁，我们知道了这些字的读音，那么这些字都是什么意思？孩子们：“描，描红；瞄，瞄准；喵，喵喵叫；猫，小猫；锚，铁锚。”在孩子可以自己组词的基础上，我问他们：“描红用什么描呀？”“用手”，所以“描红的描”是提手旁；警察叔叔瞄准靶子用眼睛，所以是目字旁；小猫是动物，所以是反犬旁；铁锚是金属做的，所以是金字旁。
　　我总结到，读音中都有苗字韵母“ao”，字形上都是左右结构，都是苗字加上了不同的偏旁成了一个新构成的字，我们把这些字统称为“形声字”，“苗”（miao）是它们的“声旁”，“提手旁”、“目字旁”、“口字旁”、“反犬旁”、“金字旁”是这些字的“形旁”。
　　二、发现形声字的规律，在发现中掌握形声字
　　如二年级上册《识字8》，这一课也是形声字的教学，我问学生：“孩子们，在《识字4》中，我们给苗找了很多的朋友，形成了新的字形，它们被称为什么字呀？”孩子们齐声说：“形声字。”
　　师：那么这次“包”字也要出去找朋友了，那么这些字都有什么相同点？
　　生：它们音节中都有ao，所以“包”是这些字的声旁，“草字头”、“食字旁”、“三点水”、“火字旁”是形旁。
　　师：像“饱”、“泡”、“炮”这些字，声旁在右边，形旁在左边，就是形声字中的“左形右声”。像“苞”这样声旁在下面，形旁在上面，就是形声字中的“上形下声”。你还可以说一些“左形右声”和“上形下声”的字吗？
　　生：左形右声，如梅、材、消、吐等。
　　生：上形下声，如芳、荷、菲、晨等。
　　师：形声字中除了有“左形右声”、“上形下声”的字，还有“右形左声”的字，如我们学过的放、鸭等。“下形上声”的字，如柴、盆等；“内形外声”的字，如闻、问等；“外形内声”，如匪、固等。
　　三、归纳音符和义符的偏旁，在理解中熟记形声字
　　在孩子们对形声字中声旁和形旁的规律有了进一步的认识以后，就可以系统地给他们归纳一些形声字常用的偏旁，举一反三：
　　有“金字旁”的字往往与金属有关，如：钢、银、铜等。
　　有“三点水”的字与水有关，如：汗、渔、河、湖、海等。
　　有“衣字旁”的字就与衣服有关了，如：补、衫、袍、被等。
　　如此这般，让学生自己写出一些形声字进行辨认，一起互动的效果就更好了，学生的兴趣也很浓厚，学生容易学，容易懂，更容易掌握。
　　四、诵读形声字的儿歌，在朗读中喜欢形声字
　　苏教版教材的很多识字课中安排了形声字教学，有音、形、义三方面的比较，最主要的亮点就是后面会加上一首朗朗上口的儿歌帮助学生记忆。平时我经常给孩子们读一些有趣的形声字儿歌，如“青”字歌：
　　青 讠=请——说话有“请”讲文明。
　　青 氵=清——小草护岸流水“请”。
　　青 日=晴——烈日当空是“晴”天。
　　青 目=睛——保护眼“睛”爱学习。
　　青 虫=蜻——益虫“蜻”蜓款款飞。
　　青 争=静——认真读书要安“静”。
　　青 米=精——中华“精”神我记牢。
　　当然，形声字学习的过程不是一朝一夕的事情，需要掌握大量的信息，再根据信息归纳整理，在小学就渗透一些形声字，可以让学生更容易学会写一般的字，使本身枯燥的东西变得有趣，本身难记忆的东西变得容易，比死记硬背字形效果好多了。